Programación de ciencias naturales

C) Actitudes

• 
  Valoración de la necesidad de preservar y conservar los suelos como fuente de recursos.
  
• 
  Valoración de la importancia del ciclo del agua como fuente de recursos hídricos y energéticos.
  
• 
  Fomento del respeto del medio físico, valoración y capacidad para criticar las alteraciones producidas por las obras públicas.
  
• 
  Reconocimiento y valoración de las ventajas y los inconvenientes de los asentamientos humanos sobre los cauces fluviales.
  
• 
  Crítica sobre las causas de la erosión en el planeta y proposición de medidas encaminadas a paliar este problema ambiental.
  
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  Fomento de actitudes personales encaminadas a minimizar los problemas causados por la lluvia ácida.
  

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  Factores externos del modelado del relieve: litológicos, estructurales, dinámicos, climáticos y antrópicos.
  
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  El modelado costero. Agentes, procesos y formas. La acción humana sobre las zonas costeras.
  

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  Los sistemas morfoclimáticos de las zonas frías. La acción geológica del hielo. Huellas dejadas por los glaciares.
  
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  Los sistemas morfoclimáticos de zonas templadas. Diferencias entre la acción geológica de los ríos y la de los torrentes.
  
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  Los sistemas morfoclimáticos de las zonas áridas y semiáridas. Agentes que actúan. Procesos geológicos y formas de modelado más representativas.
  
• 
  Relieves de influencia litológica. El modelado granítico. El modelado kárstico. El modelado volcánico.
  

B) Procedimientos

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  Identificación en un mapamundi de los agentes geológicos más representativos de cada zona del planeta, en relación con el clima predominante.
  
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  Identificación de las diferentes formas del relieve a partir de fotografías o de la observación directa del entorno.
  
• 
  Identificación y emisión de explicaciones a partir de fotografías y dibujos, sobre las principales formas de erosión, transporte y sedimentación marinas.
  
• 
  Reconocimiento de los riesgos más significativos que amenazan a las zonas costeras, explicando su origen natural o inducido por la acción humana.
  
• 
  Reconocimiento y diferenciación de los diferentes agentes, procesos y formas de modelado a partir de ejemplos concretos.
  
• 
  Observación, descripción y ordenación cronológica, a partir de dibujos o fotografías, de las principales formas de modelados condicionados por la litología: granítico, kárstico y volcánico.
  
• 
  Reconocimiento en dibujos y fotografías de las formas más representativas del modelado glaciar, explicando su origen.
  
• 
  Reconocimiento a partir de dibujos y fotografías de las diferentes partes de un desierto, describiendo su proceso de formación.
  
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  Deducción del tipo de relieve característico de la Comunidad Autónoma a partir de las rocas que predominan en el entorno.
  
• 
  Aplicación del conocimiento sobre los perfiles topográficos al riesgo de inundaciones.
  

C) Actitudes

• 
  Fomento del respeto hacia el medio físico; valoración y capacidad para criticar las alteraciones producidas por las obras públicas.
  
• 
  Reconocimiento y valoración de las ventajas y los inconvenientes de los asentamientos humanos sobre los cauces fluviales.
  
• 
  Detección y valoración de los riesgos derivados del desplazamiento de dunas.
  
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  Actitud crítica acerca de las soluciones empleadas por la humanidad para evitar los riesgos en las zonas costeras.
  
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  Valoración de la importancia ecológica de las albuferas y las marismas y la necesidad de protegerlas y de preservarlas.
  
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  Valoración de la influencia que ejerce sobre la calidad de un paisaje la singularidad de unas determinadas formas de modelado granítico, kárstico o volcánico.