Recursos didácticos. 7




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1. CONTENIDOS



Los contenidos de la materia se clasifican en seis grandes bloques temáticos:
1. “Contenidos comunes”: tiene un sentido transversal y común a todos los demás bloques.

2.”Nuestro lugar en el Universo”: integrado por las unidades didácticas números 1 y 2.

3. “Vivir más, vivir mejor”: integrado por las unidades didácticas números 3, 4, 5 y 6..

4. “Hacia una gestión sostenible del planeta”: integrado por las unidades didácticas números 7, 8, 9, 10 y 11.

5.”Nuevas necesidades, nuevos materiales”: integrado por las unidades didácticas números 12 y 13.

6. “La aldea global. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento”:integrado por la unidad didáctica número 14.
Primer trimestre:

Bloque temático 2: “Nuestro lugar en el Universo”.

Unidad 1: Nuestro lugar en el Universo.

Unidad 2: ¿Qué nos hizo específicamente humanos?

Bloque temático 3: “Vivir más, vivir mejor”

Unidad 3: Las plagas del siglo XXI.

Unidad 4: Vivir más, vivir mejor.

Unidad 5: De los trasplantes a las células madre.
Segundo trimestre:

Bloque temático 3: “Vivir más, vivir mejor”

Unidad 6: La revolución genética.

Bloque temático 4: “Hacia una gestión sostenible del planeta”

Unidad 7: El cambio climático ya está aquí.

Unidad 8: ¿Son naturales las catástrofes?

Unidad 9: La energía y el problema energético.

Unidad 10: ¿Hay agua para todos?
Tercer trimestre:

Bloque temático 4: “Hacia una gestión sostenible del planeta”

Unidad 11: Hacia un desarrollo sostenible.

Bloque temático 5: “Nuevas necesidades, nuevos materiales”

Unidad 12: Materiales: uso y consumo.

Unidad 13: Nuevas necesidades, nuevos materiales.

Bloque temático 6: “La aldea global. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento”.

Unidad 14. Un mundo interconectado: la revolución digital.

2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA




Estrategias de enseñanza aprendizaje del profesor.




a) Detección de las preconcepciones o conocimientos previos mediante pruebas ideadas para ello.

b) Propuesta de actividades o de pautas de reflexión que pongan en cuestión las preconcepciones y promuevan un cambio conceptual.

c) Graduación de la secuencia de contenidos en función de su complejidad.

d) Selección de las ideas fundamentales en cada unidad didáctica, especificando las interacciones entre ellas.

e) Potenciación de una actitud cooperativa por parte del alumnado.

Actividades previstas con los alumnos.



a) Resolución de problemas para extraer las conclusiones previstas.

b) Diseño de actividades de investigación con elaboración de esquemas, resúmenes e informes.

c) Búsqueda de información, tanto bibliográfica como procedente de diversos medios de comunicación.

d) Resolución de pruebas “de lápiz y papel” y construcción de mapas conceptuales.

e) Asistencia a proyecciones de documentales científicos y posterior resolución de cuestionarios relativos al contenido temático de dichas proyecciones.

f) Salidas didácticas a zonas cercanas que presenten interés desde el punto de vista biológico, o bien, visitas a museos, fábricas, etc.

g) Lectura de textos y posterior debate del tema tratado en dichos textos.

i) Realización de actividades prácticas, en el aula o en el laboratorio.

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