Recursos didácticos. 7




descargar 315.51 Kb.
títuloRecursos didácticos. 7
página3/18
fecha de publicación26.10.2016
tamaño315.51 Kb.
tipoCursos
b.se-todo.com > Documentos > Cursos
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Recursos didácticos.




Material bibliográfico: libros de consulta, diccionarios científicos, textos de divulgación científica, revistas, etc.

Material experimental: básicamente, permanecerá en el laboratorio, pudiendo ser trasladado momentáneamente al aula para demostraciones sencillas, quedando, no obstante, en el laboratorio el material más preciso y delicado, necesario para trabajos más complejos; en este caso, serán los alumnos los que se desplacen a dicho espacio. El material necesario para la Biología y Geología de 1º de Bachillerato sería, en líneas generales, el siguiente:

- Colecciones de fósiles.

- Modelos desmontables de diversos órganos y aparatos.

- Hombre clástico.

- Modelo de esqueleto humano.

- Ejemplares conservados de especies animales y de especies vegetales.

- Láminas murales.

- Material de vidrio (tubos de ensayo, matraces, probetas, pipetas, etc.).

- Productos químicos.

- Modelos moleculares.

- Microscopios y diversos accesorios para elaborar preparaciones microscópicas.

- Preparaciones de diversos tejidos y órganos, tanto animales como vegetales.

- Lupas binoculares.

Material audiovisual e informático: televisor, magnetoscopio y proyectores, por una parte. Por otro lado: diapositivas, transparencias y diversos soportes para documentales científicos: cinta de video, CD-ROM, DVD.

Atención a la diversidad.




Para atender a la diversidad del alumnado en lo referente a las diferencias individuales en cuanto a capacidad, motivación e intereses, es necesario realizar, antes del comienzo de cada bloque temático, una prueba de detección de conocimientos previos que se complementará, al comienzo de cada una de las unidades didácticas integrantes de los bloques temáticos, con la formulación de una serie de cuestiones que el alumnado, verbalmente, deberá responder. Esta exploración de los conocimientos previos permitirá ajustar el nivel de contenidos a impartir, es decir, seleccionar aquellos contenidos de cada unidad considerados fundamentales y convertirlos en objeto de estudio para todo el alumnado y dejar otros, que serán ampliaciones, para alumnos más adelantados. En todo caso, es fundamental interrelacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos del alumnado y, si llegaran a detectarse en dichos conocimientos previos, lagunas o errores generalizados, habría que llevar a efecto actividades destinadas a subsanarlos.
Otra posible estrategia a utilizar sería la de establecer, dentro del grupo clase, subgrupos homogéneos de trabajo con aquellos alumnos que presenten ritmos de aprendizaje similares, aunque evitando que puedan generarse colectivos aislados dentro de dicho grupo clase.


3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN /CALIFICACIÓN. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN




CRITERIOS DE EVALUACIÓN /CALIFICACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social y comunicar conclusiones ideas y conclusiones en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para formarse opiniones propias argumentadas.

2. Analizar algunas aportaciones científico-tecnológicas a diversos problemas que tiene planteados la humanidad, y la importancia del contexto socio-político en su puesta en práctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde el punto de vista económico, medioambiental y social.

3. Realizar estudios sencillos sobre cuestiones sociales con base científico-tecnológica de ámbito local, haciendo predicciones y valorando las posturas individuales o de pequeños colectivos en su posible evolución.

4. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos, el razonamiento, la perseverancia, el espíritu crítico y el respeto por las pruebas, aceptando sus limitaciones y equivocaciones propias de toda actividad humana.

5. Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que los intensifican; predecir sus consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales.

6. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnología en el contexto de un desarrollo sostenible.

7. Conocer las enfermedades más frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes, valorando la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que prioricen los controles periódicos y los estilos de vida saludables, sociales y personales.

8. Conocer las bases científicas de la manipulación genética y embrionaria, valorar los pros y los contras de sus aplicaciones y entender la controversia ideológica que han suscitado, siendo capaces de justificar la existencia de un Comité de Bioética que defina sus límites en un marco de gestión responsable de la vida humana.

9. Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas a problemas como el origen de la vida o del Universo haciendo hincapié en la importancia del razonamiento hipotético-deductivo, el valor de las pruebas y la influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias.

10. Conocer las características básicas, las formas de utilización y las repercusiones individuales y sociales de los últimos instrumentos tecnológicos de información, comunicación, ocio y creación, valorando su incidencia en los hábitos de consumo y en las relaciones sociales.

11. Utilizar las nuevas tecnologías como herramienta, identificándolas como una fuente de información más. Analizar los contenidos de Internet con espíritu crítico.

12. Utilizar conceptos, leyes y teorías científicas para poder opinar de manera fundamentada y crítica sobre diferentes cuestiones científico-tecnológicas de incidencia en la vida personal y social, y que sean objeto de discusión social y cuestión pública.

13. Demostrar actitudes como la reflexión crítica, el antidogmatismo científico, la creatividad, el respeto a la vida y el medio ambiente.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Acerca de los criterios de calificación en la materia de Ciencias para el Mundo Contemporáneo, a impartir en el Primer Curso del Bachillerato:
A) Dependiendo de los criterios del profesor, según el grupo de alumnos, se podrá optar en cada evaluación por la realización de dos trabajos. Uno de ellos será individual y se entregará al profesor por escrito. El otro lo realizarán en grupo y, además de entregarlo por escrito, lo expondrán ante sus compañeros utilizando los medios disponibles que consideren necesarios. Al finalizar cada evaluación, se realizará una prueba escrita consistente en una batería de preguntas de respuesta corta. La prueba escrita se considerará superada si la calificación obtenida es, como mínimo de 5 puntos.

Otra opción será la realización de la prueba escrita más las notas obtenidas por cada alumno/a de las preguntas realizadas por el profesor en clase
B) La nota específica que cada alumno/a obtendrá en cada una de las evaluaciones vendrá dada por la calificación obtenida en la prueba escrita global que incluirá todos los contenidos impartidos en dicho período (60% de la nota de la evaluación) y, también, por la calificación obtenida en los trabajos realizados durante la evaluación (40 % de la nota de la evaluación).

La otra opción será la nota de los diferentes exámenes parciales de la evaluación más las notas obtenidas de las preguntas realizadas en clase. Preguntas acertadas representarán un punto positivo sobre el global de esa evaluación y las negativas restarán un punto.
C) La asignatura se considerará aprobada cuando los/las alumnos/as hayan superado, por separado, cada una de las tres evaluaciones. En este caso, la calificación de la asignatura será la media de las calificaciones obtenidas en cada una de las tres evaluaciones.
D) Los/las alumnos/as que no superen una determinada evaluación en el correspondiente período lectivo, dispondrán de una nueva oportunidad en el examen de Suficiencia del mes de junio, pudiendo así superar esa evaluación, o dos evaluaciones o las tres evaluaciones, en función del número de ellas que tuviesen que recuperar.
E) Los/las alumnos/as que no aprueben la asignatura en la convocatoria ordinaria, en el mes de junio, por no haber superado una, dos o las tres evaluaciones que pudiesen tener pendientes, deberán examinarse en septiembre de los contenidos impartidos en los tres períodos de evaluación que constituyen el curso académico, es decir deberán examinarse de toda la asignatura.
F) En la convocatoria de Septiembre se realizará un único examen que abarcará los contenidos tratados durante todo el curso. La nota final será la obtenida por el alumno en dicho examen.

Aquellos alumnos que pasen a 2º de Bachillerato con la materia de Ciencias para el Mundo Contemporáneo pendiente de 1º de Bachillerato habrán de seguir las indicaciones del profesor de 1º de Bachillerato que, en ese año académico imparta dicha materia y que será el encargado de atenderles, el cual les dará las instrucciones necesarias para la recuperación de las Ciencias para el Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

similar:

Recursos didácticos. 7 iconRecursos didácticos. 7

Recursos didácticos. 7 iconRecursos didácticos. 7

Recursos didácticos. 7 iconRecursos didácticos

Recursos didácticos. 7 iconRecursos didácticos

Recursos didácticos. 7 iconRecursos didácticos. 8

Recursos didácticos. 7 iconRecursos didácticos 9

Recursos didácticos. 7 iconRecursos y materiales didácticos

Recursos didácticos. 7 iconRecursos didácticos y actividades para el cálculo en Educación Infantil

Recursos didácticos. 7 iconRecursos didácticos. Término amplio que engloba a los materiales y a los medios

Recursos didácticos. 7 iconColección de materiales didácticos




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com