Recursos didácticos. 7




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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN



Se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:
a) Pruebas periódicas orales: se recurrirá a este tipo de instrumento de evaluación para valorar la capacidad de expresión oral del alumnado.

b) Pruebas periódicas escritas: podrán ser de los tipos siguientes:

- de doble alternativa: dada una serie de cuestiones, el alumnado expresará un juicio acerca de cada una de ellas mediante las expresiones verdadera (V) o falsa (F).

- de asociación: consistente en la presentación de dos columnas de conceptos que el alumnado deberá relacionar.

- de identificación: señalando en dibujos, figuras, esquemas u otro tipo de representaciones gráficas los conceptos representados, previamente elegidos a partir de los materiales didácticos suministrados por el profesor, o bien, a partir del libro de texto indicado en el Centro para esta asignatura y nivel (Ciencias para el mundo contemporáneo, 1º de Bachillerato, Editorial S.M.).
En todos estos casos, para evitar en lo posible que el alumnado responda al azar, el profesor aplicará un criterio de calificación consistente en penalizar cada respuesta errónea adjudicándole la misma puntuación, pero negativa, que en el caso de que la respuesta fuese correcta; las cuestiones no respondidas no tendrán puntuación.

Otros tipos de pruebas escritas que pueden ser utilizadas por el profesor son las siguientes:

- de ensayo o libro abierto: consistente en formular una pregunta que los alumnos deberán responder desarrollando, mediante una exposición escrita, los conceptos pertinentes.

- de respuesta guiada: formulando diversas preguntas que recojan las ideas fundamentales de los contenidos a evaluar.
En estos dos casos, los errores no puntuarán negativamente.
Sean cuales sean los tipos de pruebas (un único tipo o varios tipos) elegidos por el profesor, de entre el muestrario antes citado, para elaborar una prueba escrita de evaluación, el profesor encargado de impartir la asignatura hará saber a los alumnos la puntuación asignada a cada pregunta general o bloque de cuestiones, el criterio de calificación (a continuación de cada una de las preguntas) y de qué manera se obtendrá la calificación global de la prueba escrita. También, informará acerca de la importancia de la nota obtenida en las distintas pruebas de cara a la obtención de la nota específica de cada evaluación.
Los aspectos relativos a la Recuperación se han incluido en el apartado de Criterios de Calificación.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA



Siendo una materia nueva en el Bachillerato (es el segundo año académico de dicha materia en el currículo) y, por tanto, no habiendo precedente alguno en relación a una manera más o menos adecuada de impartirla, parece lógico pensar que una primera manera de establecer una evaluación puede ser comprobar hasta qué punto es posible seguir la temporalización especificada en la programación, pues, no lo olvidemos, la materia va dirigida a todos los alumnos de 1º de Bachillerato, tanto los de la vía científico-tecnológica como los de la vía de humanidades y ciencias sociales. Esto implica que aquellos alumnos que hayan cursado como opcional la Biología y Geología en 4º ESO estarán más capacitados para seguir el ritmo que marque el profesor que aquellos otros que no la hayan cursado. Por otra parte, hay que decir que el volumen de contendidos a desarrollar excede en mucho las dos horas semanales que se le han concedido a esta materia.

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES



No está prevista la realización de ninguna actividad extraescolar por el momento.


5. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN


Los contenidos, que se han presentado y temporalizado previamente en grades bloques, se desglosan en unidades didácticas de la manera que se detalla a continuación.
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