Plan de estudios ievs




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PLAN DE ESTUDIOS

IEVS





PLAN DE ESTUDIOS

COMPONENTE: CIENTIFICO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CLEI 4


Institución educativa villa del socorro


SECRETARIA DE EDUCACION

COMPONENTE CIENTIFICO – CIENCIAS NATURALES escudo full


Docentes participantes

NOMBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ÁREA

CORREO

JUAN GUILLERMO CATAÑO

VILLA DEL SOCORRO

CIENCIAS NATURALES(BIOLOGIA)

Jgcatano58


COMPONENTE CIENTIFICO – [AREA CIENCIAS NATURALES- BIOLOGIA]


CLEI

4

META

Al terminar el clei, los estudiantes de la Institución Educativa Villa del Socorro, deberán explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y la selección natural; explicar las condiciones de cambio y conservación en diferentes sistemas, teniendo en cuenta la transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia; identificar las aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción, al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.


OBJETIVOS ESPECIFICOS

  • Identificar los principales mecanismos de reproducción de los seres vivos.

  • Diferenciar los distintos grupos taxonómicos en los cuales están clasificados los seres vivos.

  • Reconocer las características que definen una población.




  • Identificar la molécula de ADN, como la encargada de almacenar la información hereditaria de los seres vivos.

  • Deducir las características hereditarias que se presentan en los seres vivos, a partir de sus características fenotípicas.

  • Comprender los procesos evolutivos que han presentado los seres vivos hasta la actualidad.

.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE XX


Autonomía

A

Axiológica

B

Relaciones intra e interpersonal:
C

Relación de la espiritualidad con la trascendencia

D

Pensamiento crítico reflexivo
E

Creatividad

F

Sociales y ciudadanas

G

Lidera acciones propias en beneficio de su formación integral sin afectar los derechos de sus compañeros


Reconoce la educación física como un medio importante para afianzar los valores a nivel personal y social.


Aprovecha los espacios recreativos y deportivos para afianzar su autoestima y mejorar su círculo social

Posee una un concepto claro frente a la importancia de la vida humana, la vivencia y la aplica en su cotidianidad con los demás.

Reconoce que la educación física aporta elementos valiosos para su formación integral.

Utiliza la educación física como un medio para adquirir elementos potencializadores de sus aptitudes artísticas, deportivas y de liderazgo necesarias para su desenvolvimiento social.


Asume con responsabilidad el concepto de la norma en los diferentes deportes y de esta manera incorpora los códigos sociales para una mejor convivencia



COMPETENCIAS POR NIVELES

NIVEL

COMPETENCIA 1

Trabajo en equipo
Capacidad para trabajar en conjunto y de manera ordenada para la construcción de aprendizajes significativos.

COMPETENCIA 2

Pensamiento y razonamiento lógico matemático
Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y la el pensamiento racional.


COMPETENCIA 3

Investigación

Científica
búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico

COMPETENCIA 4

Planteamiento y solución de problemas
Habilidad para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos.

COMPETENCIA 5

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas
Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo.

COMPETENCIA 6

Desarrollo del lenguaje epistemológico.
Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada área para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada

COMPETENCIA 7

Emitir juicios críticos
Capacidad de criterio fundamentada en unas bases teóricas para argumentar con un pensamiento crítico objetivo y lógico de un tema determinado a partir de la experiencia.


1

Muestra disposición para trabajar en equipo en una actividad establecida.


Adquiere conceptos que le permiten abordar situaciones problema.


Formula hipótesis que se vislumbran como posibles soluciones a situaciones problema.

Identifica el problema que se pretende resolver partiendo de su contexto.

Reconoce que la tecnología ha sido una herramienta clave en la ciencia, que ha permitido grandes avances.

Identifica que la ciencia maneja un lenguaje propio para explicar los fenómenos que se presentan.

Determina que para emitir criterios de juicios debe poseer bases que permitan dar explicaciones fundamentadas.

2

Identifica la función de trabajo dentro del equipo con base en sus habilidades.


Relaciona los conceptos adquiridos para solucionar situaciones problemas presentadas.


Lee de fenómenos o situaciones, hechos y factores que rodean la situación problema.


Organizar las ideas que le permitan dar solución a la situación problema.


Identifica el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos y su utilización segura.

Asocia la construcción teórica-práctica con la formación de conceptos que permiten explicar los fenómenos.


Infiere que los criterios de juicio deben generarse en forma integrada y contextualizada.

3

Produce sus propias ideas para dar solución a los problemas planteados.


Aplica los principios básicos de las ciencias naturales a la solución de problemas socialmente significativos y de la vida cotidiana.


Comprueba la validez de las predicciones efectuadas acerca de la situación planteada.


Compara con diferentes puntos de vista que le permiten conocer otras posibles soluciones al problema.


Manipula instrumentos de medida y de laboratorio en general para llevar a cabo actividades experimentales.

Emplea los conceptos para explicar situaciones problemas que se le presenten.

Construye explicaciones que le permiten fundamentar una posición frente al conocimiento y trabajo científico, aplicado en la vida del hombre.

4

Contrasta entre los diferentes puntos de vista para asumir una postura frente a la problemática planteada.


Abstrae conceptos básicos que le permiten afrontar situaciones problema de la ciencia que se le presentan en la vida diaria, según la lógica y el pensamiento racional.

Analiza el proceso teniendo en cuenta los datos registrados.


Señala sus argumentos como explicaciones que buscan dar solución a la problemática.


Infiere que con el uso de la tecnología, logra profundizar y comprender los diferentes fenómenos observados en la ciencia.


Analiza la importancia de adquirir un lenguaje propio de la ciencia para entender y explicar situaciones problemas.

Determina el impacto del conocimiento y trabajo científico en la todos los ámbitos de la vida del hombre.

5

Construye explicaciones más elaboradas a partir de la socialización de grupo de trabajo con relación a situaciones problema.


Deduce que situaciones problemas planteados a partir de la ciencia o de la vida cotidiana, pueden ser resueltos a través del pensamiento y razonamiento lógico.


Reconstruye sus explicaciones a partir de los hechos o fenómenos presentados.


Propone estrategias encaminadas a la resolución de problemas.


Propone estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.


Justifica que el proceso de construcción del conocimiento científico requiere de la utilización de un conjunto de procedimientos algorítmicos y heurísticos.

Propone nuevas estrategias que le permiten al hombre investigar sin generar un mayor impacto.


6

Evalúa el proceso y sus habilidades teniendo en cuenta el trabajo de equipo desarrollado en el momento de enfrentar situaciones problemas.


Fundamenta un pensamiento y razonamiento lógico, para dar solución a situaciones problema.

Fundamenta a partir de la investigación conclusiones que pongan en evidencia nuevas incógnitas y planteen nuevos problemas.

Justifica con razones coherentes las diferentes soluciones que expresa en la resolución y acercamiento a problemas.

Asume una posición crítica frente al papel que cumple la tecnología en la ciencia.

Concluye que el conocimiento científico esta en evolución dialéctica, donde la verificación es producto de la contrastación de diferentes puntos de vista.

Evalúa el conocimiento que posee antes de generar juicios de valor frente a fenómenos y situaciones que se le presenten.




ESTANDARES POR PERIODO

PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

  1. Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.




  1. Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.




  1. Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.




  1. Comparo diferentes sistemas de reproducción.




  1. Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.



  1. Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas.




  1. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos



  1. Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.




  1. Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.




  1. Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.




  1. Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.




  1. Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica.




  1. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.




  1. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.



  1. Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.




  1. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.




  1. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.



  1. Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.




  1. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.




  1. Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.




  1. Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.




  1. Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.





1. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
2. Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.
3. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
4. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.
5. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
6. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
7. Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria.

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