Programa de Asignatura




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Bibliografía
La presente lista bibliográfica es de carácter general y constituye una orientación. Será preciso, en función de los intereses de cada cursante y de los problemas que se vayan discutiendo a lo largo de la cursada, seleccionar entre estos y/o incorporar nuevos textos, que serán sugeridos por el profesor y por los estudiantes.



  • Abramowski, A. (2007). “Variaciones del `nopodermiento´ escolar: de perezas y desmotivaciones”, en Brailovsky, D. (comp.): Interés, motivación, deseo, la pedagogía que mira al alumno, Buenos Aires: Novedades Educativas.

  • Achilli, Elena Libia. (1996). Práctica docente y diversidad sociocultural, los desafíos de la igualdad educativa frente a la desigualdad social. Homo Sapiens Ediciones, Rosario. Argentina

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  • Álvarez Méndez, Juan Manuel; Beltrán Llavador, Francisco; Contreras Domínguez, José; Gimeno Sacristán, José; Pérez Gómez, Ángel; Torres Santomé, Jurjo y otros autores. (1995). Volver a pensar la educación. Prácticas y discursos educativos. Ediciones Morata, S. L. Vol. II. Madrid.

  • Apodaca, P. y Lobato, C. (Eds.)(1997). Calidad en la Universidad: Orientación y Evaluación. Laertes, Barcelona.

  • Apple, M. (1985). “¿Qué enseñan las escuelas?”, en Gimeno Sacristán, José. y Pérez Gómez, Ángel. La enseñanza, su teoría y su práctica. Editorial Akal. Madrid.

  • Apple, M. (1993). El conocimiento oficial. La educación democrática en una era conservadora. Ediciones Paidós Ibérica, S. A., Barcelona.

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  • Avanzini, Guy (coordinador) (1998). La pedagogía hoy. Fondo de Cultura Económica, México.

  • Avaro, D. e Iglesias, G. (2002) Universidad y Empresa. Como hacer crecer habas en Liliput. Libros del Zorzal.

  • Ayuste, Ana y otros. (1994). Planteamientos de la pedagogía crítica: comunicar y transformar. Editorial Graó, Barcelona.

  • Baquero, Ricardo; Diker, Gabriela (comp.). (2007).Las formas de lo escolar. Del estante editorial. Serie Educación. 1° edición, Buenos Aires.

  • Bourdieu, Pierre; Passeron, Jean Claude (1977). La reproducción. Editorial Laia, Barcelona.

  • Bowen, J. y Hobson, P. (1997). Teorías de la educación. Innovaciones importantes en el pensamiento educativo occidental. Noriega Editores, México.

  • Brailovsky, D.: “La búsqueda avanzada en el google académico”, disponible en Internet: www.educared.org.ar/biblioteca/coordenadas

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  • Brailovsky, Daniel: “Estética, identidad y enseñanza de la escritura académica, en Revista Científica de UCES, volumen XII, Nro. 2, Primavera 2008

  • Brunner, José Joaquín (1990). Educación superior en América Latina: cambios y desafíos. Fondo de Cultura Económica, Santiago de Chile.

  • Burbules, Nicholas C. y Densmore, Kathleen (1992b): “La persistencia del profesionalismo: Es duro abrirse camino”, en Revista Educación y Sociedad, Madrid. Nº 11, pp. 97-104.

  • Burbules, Nicholas y Densmore, Kathleen (1992). “Los límites de la profesionalización en la docencia”, en Revista Educación y Sociedad, Madrid. Nº 11, págs. 67-83.

  • García Canclini, N.: Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad, Barcelona: Gedisa, 2004

  • Carr, Wilfred (1995). “Educación y democracia ante el desafío posmoderno”, en AA. VV. Volver a pensar la educación. Congreso internacional de Didáctica. Vol. II. Ediciones Morata, S. L. Madrid.

  • Carr, Wilfred. (1990). Hacia una ciencia crítica de la educación. Editorial Laertes, Barcelona.

  • Caruso, Marcelo, Dussel, Inés (1995). De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea. Editorial Kapelusz, Buenos Aires.

  • Castorina, José Antonio. (1991) “La investigación en la Universidad: legitimación académica”, en: Temas de Psicopedagogía. Palabra Gráfica y Editora S.A., Buenos Aires.

  • Comenius, Jan (1984). Didáctica Magna. Akal, Madrid.

  • Da Silva, Tomás Tadeo. (1997). “El proyecto educacional moderno: ¿Identidad terminal?”, en Veiga Neto, Alfredo (Comp). Crítica postestructuralista y educación. Editorial Alertes, Barcelona.

  • Daniels, Harry. (2003). Vygotsky y la pedagogía. Ediciones Paidós Ibérica, S. A., Barcelona.

  • Davini, María Cristina. (1995). La formación docente en cuestión: política y pedagogía. Editorial Paidós, Buenos Aires.

  • Díaz, Esther (2005) Posmodernidad. Editorial Biblos, Buenos Aires.

  • Durkheim, Emilio. (1989). Educación y Sociología, Colofón, México, S/F.

  • Durkheim, Emilio. (1999). "La educación, su naturaleza y su papel" y "Naturaleza y método de la pedagogía", en Educación y sociología, Altaya, Buenos Aires, 1999.

  • Dussel, Inés (compilador); Finocchio, Silvia (compilador); Tiramonti, Guillermina (adaptador); Antelo, Estanislao; Cabeda, Luis; Duschayzky, silvia; González, Graciela; Redondo, Patricia; Pineau, Pablo; Puiggrós, Adriana; Zelmanovich, Perla. (2003). Enseñar hoy: una introducción a la educación en tiempos de crisis. Fondo de cultura Económica. Primera edición, Buenos Aires.

  • Dussel, Inés. (2004). “Inclusión y exclusión en la escuela moderna argentina: una perspectiva postestructuralista”, en Cuadernos de Pesquisa Nro 122. Brasil. Disponible en: www.scielo.br/pdf/cp/v34n122/22507.pdf

  • Eagleton, Ferry. (2004). Las ilusiones del posmodernismo. Editorial Paidós, Buenos Aires.

  • Eirín Nemiña, R., Herminia Mª García Ruso y Lourdes Montero Mesa: "DESARROLLO PROFESIONAL Y PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE. PERSPECTIVAS Y PROBLEMAS", Profesorado, Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, VOL. 13, Nº 2 (2009) - http://www.ugr.es/~recfpro/rev132COL3.pdf

  • Feldfeber, M. (comp.) (2003). El sentido de lo público. Reflexiones desde el campo educativo. ¿Existe un espacio público no estatal?. Ediciones Novedades Educativas, Buenos Aires.

  • Florez Ochoa, Rafael. (1994). Hacia una Pedagogía del Conocimiento. McGraw-Hill Interamericana. Santafé de Bogotá, Colombia.

  • Foucault, Michel (1992). La arqueología del saber. Siglo XXI, México.

  • Foucault, Michel. (1999). El orden del discurso. Tusquets, Barcelona.

  • Freire, Paulo. (1999). Cartas a quien pretende enseñar. Siglo XXI, México.

  • Freire, Paulo. (2004). El grito manso. Siglo XXI Editores, México.

  • Gentili, P. (Comp.). (1997). Cultura, política y currículo. Ensayos sobre la crisis de la escuela pública. Editorial Losada, Buenos Aires.

  • Giddens, A.: Un mundo desbocado. Los efectos de la globalización en nuestras vidas, Madrid, Taurus, 2000.

  • Gimeno Sacristán, J. (1978). “Explicación, norma y utopía”, en Escolano, A. y otros, Epistemología y educación, Editorial Sígueme, Salamanca, España.

  • Gimeno Sacristán, J. (1986). La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia. Ediciones Morata, S. L. Cuarta edición, Madrid.

  • Gimeno Sacristán, José, Pérez Gómez, Ángel I. (2002). Comprender y transformar la enseñanza. Ediciones Morata, S. L., décima edición, Madrid.

  • Giroux, Henry A. (2003) Pedagogía y política de la esperanza: teoría, cultura y enseñanza. Amorrortu, Buenos Aires.

  • Giroux, Henry. (1985). “Teoría de la reproducción y la resistencia en la nueva sociología de la educación. Un análisis crítico”, en Dialogando Nº 10, Red Latinoamericana de la Investigación Educativa de la realidad escolar. Santiago de Chile.

  • Giroux, Henry. (1990). Los Profesores como Intelectuales. Ediciones Paidós Ibérica, S. A. Barcelona.

  • Gómez Campo, V. y Tenti Fanfani, E. (1989). Universidad y profesiones. Crisis y alternativas. Miño y Dávila, Buenos Aires.

  • Marín, A.: "Profesionalización docente y globalización", en Álvaro Marín Marín, La Universidad mexicana en el umbral del siglo XXI., México, ANUIES 1998. (http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%202/Mesa%205/b%29%20Personal%20acad%E9mico,%20funciones,%20perfiles,%20etc/5.b.1..pdf)

  • Martinis, Pablo (compilador); Redondo, Patricia (compilador). (2006). Igualdad y educación: escrituras entre (dos) orillas. Editorial Del Estante, Buenos Aires.

  • Morin, Edgar. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Ediciones Nueva visión. Buenos Aires.

  • Morin, Edgar. (2007). La cabeza bien puesta. Repensar la reforma. Reformar el pensamiento. Bases para una Reforma educativa. Ediciones Nueva visión, Buenos Aires.

  • Morin, Edgar; Roger Ciurana, Eilio; Motta, Raul. (2003). Educar en la era planetaria. Gedisa Editorial. Barcelona.

  • Nassif, Ricardo; Rama, Germán W.; Tedesco, Juan Carlos. (1984). El Sistema Educativo en América Latina. Editorial Kapelusz. Colección Biblioteca de cultura Pedagógica, Buenos Aires.

  • Ortega, Facundo; Rigal, Luis; Furlán, Alfredo; Saleme de Burnichon, María Esther y otros. (2003). La educación hoy: una incertidumbre estructural. Editorial Brujas, Córdoba.

  • Pérez Gómez, A. (1992). “Las funciones sociales de la educación”, en Pérez Gómez, Ángel y Gimeno Sacristán, José. Comprender y transformar la enseñanza, Ediciones Morata, Madrid.

  • Pérez Gómez, A. (1995). “Autonomía profesional del docente y control democrático de la práctica educativa”, en AA. VV. Volver a pensar la educación. Congreso internacional de Didáctica. Vol. II. Ediciones Morata, S. L. Madrid.

  • Pruzzo, V.: "Aportes para la profesionalización docente: una mirada desde la investigación acción", Praxis Educativa, Nro. 9, UnLPam, 2005 (50-56) - http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/praxis/n09a06pruzzo.pdf

  • Puiggrós, Adriana (coordinadora); Gómez Sollano, Marcela (coordinadora); Zemelman, Hugo; Cueva, Agustín; Carli, Sandra; Braslavsky, Cecilia y otros (1994). Alternativas pedagógicas: sujetos y prospectiva de la educación latinoamericana. Colección Educación, crítica & debate. Editorial Miño y Dávila, Buenos Aires

  • Puiggrós, Adriana. (1995). Volver a educar. El desafío de la enseñanza argentina a finales del siglo XX. Compañía Editora Espasa Calpe Argentina S. A./Ariel, Buenos Aires.

  • Schön, Donald A. (1987). La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Ediciones Paidós Ibérica, S. A., Barcelona.

  • Tenti Fanfani, E.: "Consideraciones sociologicas sobre profesionalización docente", documento en base a Seminario Internacional del IIPE/ UNESCO, realizado en Buenos Aires el año 2005 (http://www.scielo.br/pdf/es/v28n99/a03v2899.pdf)

  • Tenti Fanfani, Emilio (1995) “Una carrera con obstáculos: la profesionalización docente” en Documento de Trabajo del Simposio Internacional Formación Docente, Modernización Educativa y Globalización, México.

  • Tenti Fanfani, Emilio (Comp.). (1993). Universidad y empresa. Miño y Dávila, Buenos Aires.

  • UNESCO. Conferencia mundial sobre la Educación Superior. (1998). Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción y marco de acción prioritaria para el cambio y el desarrollo de la educación superior. Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE): http://www.crue.org/dfunesco.htm

  • Universidad Nacional de Buenos Aires. Centro de Estudios Avanzados. (1996). PESUN. La Universidad ahora. Numero 9 -10, Nov. 1995- Oct. 1996.

  • Wallerstein, Immanuel. (2001). Conocer el mundo, saber el mundo: el fin de lo aprendido. Una ciencia social para el siglo XXI. Editorial Siglo XXI, México.

  • Zabalza, Miguel A. (2004). La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Narcea, S. A. Madrid.

  • Zeichner, Kenneth M. (1995) “Los profesores como profesionales reflexivos y la democratización de la reforma escolar”, en: AA.VV. Volver a pensar la educación (Congreso Internacional de Didáctica) Vol. II. Ediciones Morata, S. L., Madrid.



Documentos curriculares varios para análisis en clase.


  • Textos varios producto de búsqueda guiada en el contexto del taller de escritura académica (para trabajo de análisis y discusión en clase)



  • Recursos en Internet

Se ofrece a continuación un listado de sitios web en los que se pueden hallar materiales relevantes relacionados con el pensamiento educativo actual. Las breves descripciones que siguen a cada título han sido extraídas de las propias publicaciones.


  • Biblioteca Digital de la OEI. Centro de Recursos Documentales e Informáticos – CREDI

http://www.oei.es/bibliotecadigital.htm
Servicio de Información y Documentación especializado en educación, ciencia, tecnología, sociedad e innovación (CTS+I), y cultura en Iberoamérica. Integra todos los servicios de búsqueda y recuperación de información bibliográfica en soporte papel y en formato electrónico.


  • Dialnet - buscador de documentos académicos

Dialnet es un portal de difusión de la producción científica hispana. Es necesario registrarse para suscribirse a los servicios de alerta y acceder a otras opciones personalizadas. Los usuarios registrados pueden seleccionar revistas y recibir alertas electrónicas con el sumario de las mismas a medida que se publiquen nuevos números.


  • Archivo de EDUSO. Documentos varios:

http://www.eduso.net/archivo/index.htm.

Aquí podrá encontrar una colección de documentos (ponencias de congresos, memorias, etc.) preparados para ser descargados. Sólo tiene que hacer clic sobre el que le interese.


  • REVISTA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA de la Universidad de Antioquia

La Revista Educación y Pedagogía es una publicación institucional que busca generar el diálogo entre todas aquellas tendencias que se aproximan a la construcción del campo pedagógico, como un campo con autonomía relativa en lo conceptual, experimental e histórico.
Pretende responder a los retos que la enseñanza de las ciencias, la informática y las nuevas demandas culturales y sociales le hacen a la pedagogía, buscando crear unos principios de regulación entre el currículo, la tecnología educativa y las ciencias de la educación. La Revista Educación y Pedagogía aspira recoger lo mejor de la producción mundial en la línea de reconstrucción discursiva de la pedagogía.


Es una nueva versión de la Guía de Tesis presentadas a la Universidad de Bs. As., que continúa la edición impresa aparecida hasta 1981-1982. Esta base de datos cooperativa ofrece la descripción bibliográfica del documento.


El Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud de la alianza CINDE –UNIVERSIDAD DE MANIZALES tiene el agrado de poner a su disposición las Tesis Doctorales de los primeros egresados del programa DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES. NIÑEZ Y JUVENTUD Ofrecido por la Universidad de Manizales y CINDE con la cooperación de la Universidad Autónoma de Manizales, Universidad de Caldas, Universidad Pedagógica Nacional, Universidad de Antioquia, Universidad Central, Universidad Nacional de Colombia y UNICEF.


La Revista de la CEPAL se fundó en 1976 y es una publicación cuatrimestral de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe, de las Naciones Unidas, con sede en Santiago de Chile. Goza, ello no obstante, de completa independencia editorial y sigue los procedimientos y criterios académicos habituales, incluyendo la revisión de sus artículos por jueces externos independientes.


La Biblioteca Regional (BR) de la OIT, le ofrece un conjunto de recursos de información, especializados en el área sociolaboral, que le permitirán a usted tener acceso a los documentos que han sido producidos o que tratan acerca de la región de América Latina y del Caribe.


La Revista Electrónica de Investigación Educativa (REDIE) es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California que utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Esta publicación tiene como objetivo principal dar a conocer la investigación que se realiza a nivel regional, nacional e internacional en el campo de la educación, aprovechando las ventajas que ofrece el medio electrónico al quehacer académico. La REDIE publica artículos inéditos y arbitrados que abordan las prácticas educativas desde los distintos campos del saber, y desde perspectivas teóricas y metodológicas diversas. En la REDIE el lector encontrará también reseñas de publicaciones recientes sobre educación, entrevistas con académicos de reconocido prestigio, así como conferencias magistrales impartidas en eventos nacionales e internacionales.


http://www.educared.org.ar/biblioteca/fondobibliografico/index.php?q=node/122

La suposición de que “en Internet hay de todo” muchas veces nos conduce a creer que todo está disponible. Y ciertamente se trata de una creencia equivocada: el acceso a la información, justamente porque ésta es abundante, muchas veces demanda de búsquedas intensas donde se pongan en juego estrategias diversas. Este breve informe tiene la finalidad de analizar (y sugerir herramientas para el uso de) el buscador avanzado del Google Académico.


Founded in 1891, the University of Chicago Press was conceived by President William Rainey Harper as an "organic part" of the University, extending the influence of Chicago scholars around the world. Within ten years, the Press had introduced fourteen scholarly journals, including American Journal of Sociology, The Astrophysical Journal, The Elementary School Journal, The Journal of Geology, International Journal of Plant Sciences, Journal of Near Eastern Studies, and Journal of Political Economy. All remain in wide circulation. Today the Journals Division of the Press distributes nearly 50 journals and hardcover serials, presenting original research from international scholars in the social sciences, humanities, education, biological and medical sciences, and physical sciences.


  • AMERICAN JOURNAL OF SOCIOLOGY

www.journals.uchicago.edu/AJS/home.html

AJS offers a substantial book review section that identifies the most salient work of both emerging and enduring scholars of social science. Commissioned review essays appear two or three times a year, offering the journal’s readers a comparative, in-depth examination of prominent titles.


  • AMERICAN SOCIOLOGICAL REVIEW:

www.pop.psu.edu/ASR/asr.htm

http://www2.asanet.org/journals/asr/
The American Sociological Review is the flagship journal of the American Sociological Association (ASA). The ASA founded this journal in 1936 (volume 1) with the mission to publish original works of interest to the sociology discipline in general, new theoretical developments, results of research that advance our understanding of fundamental social processes, and important methodological innovations. All areas of sociology are welcome in the American Sociological Review. Emphasis is on exceptional quality and general interest. The American Sociological Review does not include book reviews. The ASA publishes the American Sociological Review bimonthly (February, April, June, August, October, and December).


  • POPULATION RESEARCH AND POLICY REVIEW:

www.kluweronline.com/issn/0167-5923/contents

Knowledge, information and quality –these are the three things that shape Springer Science+Business Media’s business activities. We develop, manage and disseminate knowledge – through books, journals and the Internet. We work with the world’s best academics and authors in long-standing loyal partnerships based on mutual trust and always open to new input. We aim to offer excellence– more than 150 Nobel prize-winners have published with Springer to the present date. Many of our publications are considered authoritative works in their field, read by academics and students, used by libraries and universities, academic professionals and practitioners in various branches of industry. 


  • REVISTA INTERNACIONAL DEL TRABAJO (índice, resúmenes y texto completo de números anteriores):

www.ilo.org/public/spanish/support/publ/revue
La Revista Internacional del Trabajo (RIT) es, desde épocas remotas, un recurso valioso para los universitarios, los gobernantes y los especialistas y agentes del ámbito sociolaboral. Hoy en día, cuando el anhelo por lograr trabajo decente para todos es mayor que nunca en todo el mundo, es indispensable disponer de un acervo de conocimientos solvente con el cual trazar los planes políticos necesarios para avanzar hacia este objetivo. Importa, por tanto, realzar la labor de esta revista, que es la más prestigiosa de la OIT desde su aparición (el año 1921 en inglés y francés, y el año 1930 en español).


  • Population Council’s publications

http://www.popcouncil.org/publications/index.html
The Population Council’s publications include books, peer-reviewed journals, working papers, and newsletters and reports highlighting Council research activities. Other publications are cross-referenced on this Web site by research area.


  • Odum Institute for Research in Social Science

http://www.irss.unc.edu/odum/jsp/content_node.jsp?nodeid=7
Founded in 1924, the H. W. Odum Institute for Research in Social Science is the nation's oldest multidisciplinary social science university institute. Indeed, we are the oldest institute or center at the nation's first public university, UNC-Chapel Hill.* The mission of the Odum Institute parallels that of the University as a whole -- teaching, research, and service -- but the Institute's focus is on the social sciences.


  • WORLD DEVELOPMENT:

www.elsevier.com/inca/publications/store/3/8/6/index.htt

World Development is a multi-disciplinary monthly journal of development studies. It seeks to explore ways of improving standards of living, and the human condition generally, by examining potential solutions to problems such as: poverty, unemployment, malnutrition, disease, lack of shelter, environmental degradation, inadequate scientific and technological resources, trade and payments imbalances, international debt, gender and ethnic discrimination, militarism and civil conflict, and lack of popular participation in economic and political life.


Publicaciones académicas vinculadas a la Universidad de Chile:




  • RED ALyC-HEMEROTECA CIENTÍFICA EN LINEA EN CIENCIAS SOCIALES:

http://www.redalyc.com/
Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal es un proyecto impulsado por la Universidad Autónoma de Estado de México (UAEM), con el objetivo de contribuir a la difusión de la actividad científica editorial que se produce en y sobre Iberoamérica. La propuesta concreta de se materializa en la creación, diseño y mantenimiento de una hemeroteca científica en línea de libre acceso <http://redalyc.uemex.mx>, que funciona como punto de encuentro para todos aquellos interesados en reconstruir el conocimiento científico de y sobre Iberoamérica. Este portal de Internet —que es la parte más visible de este esfuerzo— fue abierto formalmente al público en el mes de octubre del año 2002, como parte de una iniciativa derivada de un grupo de investigadores y editores preocupados por la escasa visibilidad de los resultados de investigación generados en y sobre la región. Contiene acceso a 453 Revistas y 68721 Artículos.


  • INTERNATIONAL JOURNAL OF QUALITATIVE METHODS:

www.ualberta.ca/~ijqm
La International Journal of Qualitative Methods es una revista arbitrada por pares publicada cuatrimestralmente por el International Institute for Qualitative Methodology, University of Alberta, Canadá y sus sedes internacionales, como una revista electrónica en la Red. Es una Revista multilingüe y multidisciplinaria, con libre acceso al público.


  • ARTÍCULOS SOBRE INVESTIGACIONES Y MÉTODOS CUALITATIVOS: http://www.qualitative-research.net/
    FQS es una revista multilingüe en la red para la investigación cualitativa, creada en 1999. FQS publica tres volúmenes al año. Así mismo, se editan inmediatamente después del proceso de revisión contribuciones individuales selectas y aquellas contribuciones en Reseñas FQS, Debates FQS, Entrevistas FQS y Conferencias FQS. Todos los textos están disponibles y son gratuitos.




  • Biblioteca Electrónica de Ciencia y Tecnología. Acceso a fuentes varias:

  • http://www.biblioteca.secyt.gov.ar/
    Es un Portal que suministra acceso por Internet a los textos completos de artículos de publicaciones periódicas científicas y tecnológicas nacionales e internacionales en las diversas áreas del conocimiento, como así también a bases de datos de referencias, resúmenes de documentos y otras informaciones bibliográficas de interés para el sistema de Ciencia y Tecnología. Este servicio está disponible para investigadores, profesores y auxiliares docentes con dedicación a la investigación, permanentes, temporarios y visitantes, becarios y personal de apoyo a la investigación, estudiantes de grado y de posgrado y funcionarios autorizados de las Universidades Nacionales del sector público y de diversos organismos de Ciencia y Tecnología, comprendiendo en todos los casos a la totalidad de los centros y delegaciones de los mismos en el país. El uso del Portal es libre y gratuito. El acceso debe hacerse a partir de cualquier terminal conectado a Internet a través de las instituciones participantes.



Publicaciones asociadas al Instituto de Investigaciones Gino Germani (Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Buenos Aires):


  • Revista ARGUMENTOS

http://argumentos.fsoc.uba.ar/
La revista se propone continuar promoviendo los debates y análisis de la coyuntura social y política, analizando lo que sucede en el campo de la educación, la salud, el mundo del trabajo, la economía, la cultura, en una propuesta que pretende articular dos estilos: los artículos con referato, y el estilo narrativo original planteado por el formato conversacional. Argumentos sigue proponiendo como objetivos fundamentales los de contribuir al mejor conocimiento de nuestra realidad; constituirse en instrumento pedagógico que permita fortalecer el diálogo entre la comunidad académica de nuestro Instituto; mejorar la comunicación entre espacios de investigación nacionales e internacionales, y fortalecer nuestro propio campo del saber.





  • Revista Electrónica de Estudios Latinoamericanos.







  • Acceso a Publicaciones del Instituto

http://www.iigg.fsoc.uba.ar/publicaciones.htm
Se accede a Documentos de Trabajo, Informes de Coyuntura, Documentos de Jóvenes Investigadores, Tesis, Seminarios y Jornadas, y Documentos del CDI.


  • Declaración Mundial sobre Educación Superior:

http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm
La UNESCO ha convocado una Conferencia Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y acción. Como parte de los preparativos de la Conferencia, la UNESCO publicó en 1995 su documento de orientación sobre Cambio y desarrollo en la educación superior. Ulteriormente se celebraron cinco consultas regionales (La Habana, noviembre de 1996; Dakar, abril de 1997; Tokio, julio de 1997; Palermo, septiembre de 1997 y Beirut, marzo de 1998). En la presente Declaración se toman debidamente en cuenta, sin perder de vista el carácter propio de cada documento, las Declaraciones y Planes de Acción aprobados por esas reuniones, que se adjuntan a la misma, así como todo el proceso de reflexión generado por la preparación de la Conferencia Mundial.



  • IESALC-UNESCO:

http://www.iesalc.unesco.org.ve/

El Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) es un organismo de la UNESCO dedicado a la promoción de la educación superior, contribuyendo a implementar en la región latinoamericana y caribeña el programa que, en materia de educación superior, aprueba bianualmente la Conferencia General de la UNESCO.



  • Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)

http://www.eclac.cl/
http://www.eclac.cl/publicaciones/
Documentos presentados por la CEPAL anualmente (Véase, además, "Libros institucionales"), presentados cada dos años a los Períodos de Sesiones de la Comisión. Anuario estadístico, Balance preliminar de las economías de América Latina y el Caribe, Estudio económico de América Latina y el Caribe, La inversión extranjera en América Latina y el Caribe, Panorama social de América Latina, Libros institucionales, Libros de la CEPAL, Coediciones, Publicaciones externas,  Catálogos, Revista de la CEPAL, Revista Notas de Población, otros.


  • MERCOSUR Educativo

http://www.me.gov.ar/dnci/merc_index.html

Se accede a documentos oficiales de educación del Mercosur. "Este programa fomenta la cooperación horizontal educativa entre los países del Mercosur con otros bloques regionales, para consolidar el proceso de integración. Se prevé promover espacios de diálogo y reflexión que permitan una mayor visibilidad del Sector.  Fortalece la vinculación política del Sector Educativo MERCOSUR (SEM) con las demás instancias del MERCOSUR, con el fin de homogeneizar criterios que permitan una postura unívoca del país en los debates regionales. Desarrolla la identidad regional, por medio del estímulo al conocimiento mutuo y una cultura de integración. Promociona políticas regionales de capacitación de recursos humanos y mejoramiento de la calidad de la educación."


Estándares en Educación. Implicancias para su aplicación en América Latina; Educación y Brechas de Equidad en América Latina. (Santiago Cueto); Fichas Didácticas. Para comprender las evaluaciones educativas. (Pedro Ravela)

Las anteriores son algunas de las publicaciones de una extensa lista que se ofrece en este sitio. La misión manifiesta de PREAL es Contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación mediante la promoción de debates informados sobre política educacional; la identificación y divulgación de buenas prácticas y el monitoreo del progreso educativo en los países de la región.


  • Red docente de América Latina. Artículos varios sobre Formación docente

http://www.unesco.cl/kipus/23.act
La RED KIPUS es una alianza de organizaciones, instituciones y personas involucradas y comprometidas con el desarrollo profesional y humano de los docentes: universidades pedagógicas, facultades de educación, institutos pedagógicos, ministerios de educación, redes profesionales, organizaciones no gubernamentales, gremios y sindicatos de maestros, docentes, especialistas, consultores, directores.


  • Antes de Ayer

http://www.educared.org.ar/infanciaenred/antesdeayer/
Sitio sobre historia de la Infancia y la educación infantil. Contiene artículos, entrevistas y galerías de imágenes. Pertenece a Infancia en Red y lo realiza la Universidad Torcuato Di Tella. "Deseamos brindar elementos para aquellos que estén interesados en construir una historia atendiendo los tiempos lentos de las instituciones, las singularidades, las continuidades y rupturas en la configuración de aquello que llamamos la identidad del nivel inicial. Los hechos del pasado, así, no serán piezas de museo para ser veneradas, sino indicios de las emergencias que configuraron la educación en el pasado, e instauraron dispositivos que perviven en el presente".


Procedimiento de evaluación y criterios de promoción



Para conservar la condición de alumno regular se deberá cumplir los siguientes requerimientos

  • Asistencia no inferior al 70% de las clases

  • Cumplimiento en tiempo y forma de las tareas de elaboración práctica a lo largo de los encuentros.

  • Entrega y aprobación del trabajo Final con una calificación no menor a 4 (cuatro) puntos.


La evaluación final del curso consistirá en la elaboración individual de un trabajo final (de entre 5 y 10 carillas y presentado de acuerdo a las reglas usuales de los papers académicos en las ciencias sociales) consistente en un ensayo que muestre posibilidades de elaboración conceptual (utilizando la bibliografía aportada por el Seminario y/u otra significativa).

Al promediar el curso, en fecha a convenir, los alumnos deberán presentar una breve propuesta acerca del trabajo final a desarrollar: título, tema, abstract y bibliografía básica a utilizar, tras cuya aprobación podrán comenzar la elaboración del trabajo.



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