Programa de ingeniería de sistemas y computacióN




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1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA




Las nuevas tecnologías le dan un nuevo enfoque a la enseñanza aprendizaje no solo en la zona urbana sino rural por lo tanto la metodología Escuela Nueva sin aislarse de sus principios y propósitos pedagógicos debe involucrar esta nueva herramienta que permita aprovechar este recurso en el quehacer pedagógico del docente, buscando finalmente una educación de calidad; esto lógicamente debe estar acompañado de la voluntad de los gobernantes que consideren que a la zona rural lleguen las aulas de informática y que todos tengan igualdad de oportunidad educativa. Es claro que en esta metodología, Escuela nueva, se promueven estudiantes de la primaria completa y el enfoque multigrado, donde la situación lo requiere, hace que existan 1, 2 ó 3 docentes con varios cursos y por facilidad dictan la misma área a dos grupos de diferente nivel en la misma aula. Fuera de eso los costos de los materiales educativos para los alumnos son elevados, lo que obliga a que los docentes hagan uso de un único libro para sus clases, perdiéndose de antemano una fuente directa de investigación y trabajo para los niños y niñas, haciendo más complicada la labor del docente y disminuyendo la motivación en el estudiantado lo que provoca una deserción escolar, que según estadísticas del Ministerio de Educación Nacional es del 5,60% en el sector oficial1. Si se mira la evolución reciente de las cifras de permanencia de los alumnos en el sistema educativo, se observa un avance significativo que, sin embargo, es aún insuficiente. Los datos obtenidos durante la década comprendida entre los años 1990 y 2000 muestran que para el sector urbano, el 32% de los colombianos entre los 20 y los 29 años completaban su formación hasta el grado noveno, mientras que en el 2000 esta proporción se había incrementado hasta alcanzar el 60%. En el sector rural las cifras fueron de 10% en el 90 y de 22% en el 2000. 2
Ahora bien, gracias a los esfuerzos que hace el gobierno nacional a través de la Presidencia de la República y el Ministerio de Educación Nacional, con programas como Computadores para Educar3, Gobierno en Línea, Colombia Aprende y de Conectividad, se ha mejorado la cobertura en escuelas rurales y actualmente se cuenta con dotación de equipos de cómputo, que a 2008 benefició a 353 sedes educativas en Risaralda, según datos del último informe reportado por computadores para educar, a las que se les asignaron 4.330 computadores para un promedio de 18 alumnos por cada computador4, todo eso con el fin de aprovechar su uso y mejorar significativamente los procesos educativos, a través de la implementación de estrategias de acompañamiento educativo y apropiación de TIC’s. Pero esto no puede parar ahí, hoy por hoy esos equipos podrían reforzar la labor de enseñanza por parte de los docentes para que los estudiantes adquieran mayor competitividad frente a otros de otro medio de escuela tradicional que aprovechan más esta herramienta.
Como puede apreciarse, es claro que la problemática que afronta la enseñanza en los centros rurales evidencia la falta de materiales educativos computarizados, que se adecúen a este tipo de metodología, que sean fáciles de dominar y que permita una interacción en todos los momentos de la clase.


2. JUSTIFICACIÓN



Aprovechando el impulso que desde el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones para coordinar la articulación del Plan de TIC5, con el Plan de Educación y los demás planes sectoriales, se debe facilitar la concatenación de las acciones, eficiencia en la utilización de los recursos y avanzar hacia los mismos objetivos mediante el apoyo del Ministerio de Educación Nacional para:


  1. Fomentar el emprendimiento en TIC, desde los establecimientos educativos, con alto contenido en innovación.

  2. Poner en marcha un Sistema Nacional de alfabetización digital.

  3. Capacitar en TIC a docentes de todos los niveles.

  4. Incluir la cátedra de TIC en todo el sistema educativo, desde la infancia.


Para ello se fortalecieron las escuelas con la adecuación de aulas de cómputo en la zona rural, se dispone de un nuevo elemento que permite fortalecer la enseñanza a niños y niñas en el sistema de metodología Escuela Nueva, para despertar en ellos un interés en el uso de las TIC, no sólo como un elemento más de juego, sino también como una poderosa herramienta que les permita un mayor desarrollo en el proceso de aprendizaje e incrementar los estándares de permanencia en las aulas debido a una mayor motivación que redunda en un incremento en el desempeño escolar.
Cabe resaltar que para garantizar la sostenibilidad del proyecto, la Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente y su Directora, Vicky Colbert de Arboleda, recibieron un galardón en reconocimiento a los importantes avances en educación que adelantan nacional e internacionalmente. Se trata de uno de los 6 premios que otorga la Fundación Qatar a nivel mundial en tres áreas: Pluralismo, Sostenibilidad e Innovación.
“La entrega de esta primera versión de Premios WISE (por sus siglas en inglés: World Innovation Summit for Education) se realizó en el marco de la primera Cumbre Mundial WISE de Innovación Educativa que se realizó en la ciudad de Doha, Qatar del 16 al 19 de Noviembre del presente”. 6
Actualmente se ve a la educación rural como la más rezagada en Colombia, y una de las excusas frente a ese problema es la falta de acceso a los medios tecnológicos, que si tienen los centros educativos en el sector urbano por ejemplo. Pero gracias a esfuerzos de muchas entidades y particulares, ya se están dotando de dichos medios para ofrecer una educación de mayor calidad. Sin embargo los datos no son alentadores y todavía se tiene una marcada diferencia, en cuanto al desempeño de los estudiantes, frente a los otros sectores como el urbano y el no oficial.

Figura 1. Comparación de niveles de desempeño del establecimiento educativo Las Tazas con instituciones oficiales, no oficiales, urbanas y rurales de Risaralda en matemáticas, quinto grado. Pruebas SABER 2009.


Fuente. http://www.icfessaber.edu.co/graficar/institucion/id/266440000100/grado/5/tipo/2/rand/13832
Según se puede ver en la Figura 1, el sector rural posee el mayor porcentaje de alumnos en un nivel de insuficiente y por otro lado se tiene un menor porcentaje en el nivel de avanzado (datos arrojados del examen de Pruebas SABER aplicado a niños y niñas de grados quinto y noveno en el año 2009). Ahora bien, si se aprovechan estos medios, para acercar a los niños y niñas, inclusive a los mismos docentes y comunidad en general, a recursos tecnológicos, se puede vislumbrar un cambio repentino en el modo de pensar y de actuar en las comunidades rurales, permitiéndoles un mejor aprovechamiento de la información, una educación más pertinente, incrementando sus saberes para ser más competitivos y con mejores resultados en las pruebas SABER, que los obligue a aplicar esos conocimientos a su sector y reflejarlos en la comunidad para ir cerrando la brecha que existe en las clases sociales existentes.
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