Programas de Diversificación Curricular




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HABILIDAD ADAPTATIVA

PRUEBAS

COMUNICACIÓN


  • Observación directa

  • - E.C.O de J. Hernández, ED. CEPE

  • - ACACIA ( Tamarit,J., 1994)

CUIDADO PERSONAL


  • - Escala Vineland. Campo de habilidades de la vida diaria. Subcampo Personal.

  • - ICAP (Inventario para la planificación de Servicios y programación Individual ). Montero, 1993; Bruininnks,R y cols, 1986)(Montero y Martinez, 1994, p.34).

  • - PORTAGE

VIDA EN EL HOGAR


  • - ICAP

  • - Biblioteca de programas y habilidades de J. Mc Brier y D. Felce ( FEAPS)

HABILIDADES SOCIALES

  • - Observación en los contextos seleccionados

  • - Entrevistas a familias y profesionales implicados en la educación y rehabilitación de la persona evaluada.

  • - Prueba de evaluación de la competencia interactiva y comunicativa, ACACIA (Tamarit, J., 1994).

  • - Aplicación de escalas: ICAP, EVALCAD, ABS, Vineland, West-Virginia, entre otras....

AUTODIRECCIÓN

  • - Proyecto de estructuración ambiental para niños autistas” ( P.E.A.N.A). (Tamarit. J. Y cols., 1990).

SALUD Y SEGURIDAD

  • - Observación en los contextos cotidianos de la persona: trabajo, familia, escuela, ocio....

  • - Entrevistas a familias y profesionales implicados en la educación y rehabilitación de la persona evaluada.

  • - Análisis de informes médicos y psiquiátricos.

CONTENIDOS ESCOLARES FUNCIONALES

  • - Programas para la enseñanza del deficiente mental (Brevarios de conducta humana).(Bender, M y Valleutti, P.J.).

OCIO

  • - Programas de ocio de distintos grupos y/o entidades.

  • - Ocio y Discapacidad. Universidad de Deusto.

TRABAJO

  • - Biblioteca de Programas de habilidades de J. McBrier y D.Felce .

  • - Entrevistas

  • - Pruebas situacionales y Observaciones directas.

  • ANEXO III. Técnicas para la evaluación de alumnos con discapacidad auditiva.

Todas estas pruebas pueden aplicarse para la valoración del nivel de Competencia lingüística de cualquier alumno

ÁREAS DE VALORACIÓN

PSICOLINGUISTICA

PRUEBAS

Examen

Articulatorio

  • Registro Fonológico Inducido de Monfort y Juárez(1999)

  • Prueba de Articulación de Fonemas (PAF) de Vallés Arándiga (1995)

  • Prueba de Desarrollo Fonológico de Bosch (1983)

  • ELA-R. Examen logopédico de articulación revisado

Morfología

Sintaxis, semántica y

pragmática

  • BLOC. Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial. Fonología, morfología, sintaxis, semántica y pragmática. De Poyuelo y cols(1998)

  • CEG.-Comprensión de enunciados gramaticales (TEA)

  • BOSTON Prueba de denominación de dibujos

  • CPVT: Exploración del vocabulario específico para sordos con modalidad signada.

  • CREVT2:Test de vocabulario expresivo y receptivo



Morfosintaxis

  • TSA (Aguado, 2000)



Comprensión

Auditiva y Visual

  • ITPA (El Test de Illinois de Aptitudes Psicolingüisticas de Kirk, Mc Carthy . 1986 Comprensión auditiva, comprensión visual, asociación auditiva, asociación visual, expresión verbal, expresión motora, integración visual, integración auditiva, reunión de sonidos.

  • ELCE :Exploración del lenguaje comprensivo y expresivo.

Forma, Contenido

y Uso del lenguaje

  • PLON (Prueba de lenguaje oral de Navarra de Aguinaga y col.

Comprensión

Verbal

  • BOHEM(Test de conceptos Básicos )

  • PEABODY (Test de Vocabulario en Imágenes de Dunn)

Discriminación

Auditiva

  • Prueba de discriminación Auditiva de Busto Sánchez (1999)

  • EDAF. (Prueba para la Evaluación de la discriminación Auditiva y fonológica de Brancal y cols. 1998)

Percepción

Auditiva

  • Prueba para la valoración de la Percepción auditiva de Gotzens y Marro 1999 ( Patologías del lenguaje y/o audición), detecta en que habilidades concretas de percepción auditiva presentan dificultades los alumnos con retrasos y/o trastornos del habla y del lenguaje.)

General de lenguaje

  • ELM SCALE Escala de desarrollo del lenguaje temprano

  • REYNELL Escala de Desarrollo Lingüístico

  • INVE: Inteligencia verbal: antónimos, morfología, series analógicas, ordenaciones, sintaxis, razonamiento transitivo, fluidez lectora, asimilación lectora y memoria visual

  • CELF3 . Batería de lenguaje (versión para hispanos)

  • Prolec 1 y Prolec 2.- de lectura

  • TALE Lectura y escritura

  • Dislexias y disgrafías. Lectura y escritura





General



Habilidades Cognitivas y Psicomotricidad

  • McCARTHY ( Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para los niños 1972)

  • Figura compleja de Rey

  • EPLA.- alteraciones neuropsicológicas

  • WMS-III.- batería para evaluar las alteraciones de memoria (TEA)

  • Figura compleja de Rey

  • Test de intelegibilidad (Cepe)

Inventario de desarrollo Battelle

  • Inventario de desarrollo Battelle (Newborg,1998) Área de Lenguaje



  • ANEXO IV. Técnicas para la evaluación de alumnos con discapacidad visual




PRUEBAS

ASPECTO QUE EVALUA

EDAD

PERCEPCIÓN VISUAL

Escala de eficacia visual de Barraga.

Las áreas que evalúa la prueba son las siguientes: funciones visuales ópticas ,óptico-perceptivas y perceptivo-visuales

0 años

Vap-Cap

Es un procedimiento de evaluación y un programa de trabajo.

Evalúa la Baja Visión (EBO): capacidad visual y atención visual

Evalúa el Procesamiento visual (EPV)

0-4

Test de desarrollo de la percepción visual de M. Frostig

Áreas: -Coordinación vasomotora.

    • Discriminación figura-fondo.

    • Constancia de la forma.

    • Posiciones en el espacio

    • Relaciones espaciales

Dispone de un material para el programa de trabajo de la percepción visual.

4-7

ESCALAS DE DESARROLLO

Escala de desarrollo Reynell Zinkin

Muestras de ciegos, deficientes visuales y videntes.

Áreas: adaptación social, exploración del ambiente, comprensión sensomotriz, comprensión verbal lenguaje expresivo-estructura y lenguaje expresivo-vocabulario y contenido.

3 meses

5 años

Escala para medir el desarrollo de la primera infancia de Brunet-Lezine

Áreas -: Control postural y motricidad.

  • Coordinación oculo-motriz.

  • Conducta de adaptación a los objetos.

  • Lenguaje.

  • Sociabilidad o relaciones sociales y personales

Tiene una subescala de evaluación de la visión.

Videntes:

0-30 meses

hasta 6 años

Escala Leonhardt

Áreas: -Postura-motricidad.

  • -Sentido auditivo

  • -Comunicación

  • Sentido táctil.

  • Desarrollo cognitivo.

  • Hábitos.

Específica para ciegos.

0-2

años

Proyecto Oregón

Áreas:-Comunicación, lenguaje, cognitiva, motricidad gruesa, motricidad fina, cuidado y aseo personal y socialización.

Es un instrumento de evaluación y un programa de entrenamiento. Basado en la Guía Portage.

Específico para alumnos con discapacidad visual

Hasta 36 meses

APTITUDES

WISC

Muestra de videntes

Es la prueba de inteligencia más utilizada en la población general. Aporta un CI de desviación, verbal manipulativo o total. Puede utilizarse para niños ciegos la parte verbal . Los subtest manipulativos pueden usarse con alumnos que presenten discapacidades ligeras y medias, alargando los tiempos de respuesta establecidos

5-15


Test de Inteligencia para niños con dificultades visuales de Williams

Áreas: inteligencia general.

Basado en el WISC.

Para ciegos y deficientes visuales

3,5-16



Blind learning Aptitude Test. Blate

Áreas: localización de figura diferente de la serie, igual a la muestra, siguiente en la secuencia, completar figuras. Evalúa “procesos” y es un buen predictor del rendimiento académico

Muestras de ciegos

6-16


Examen Psicomotor de la primera infancia

Áreas: Coordinación oculo-manual

  • -Coordinacion dinámica

  • -Control postural

  • -Control del propio cuerpo

  • -Organización perceptiva

  • -Lenguaje

  • -Observación de la lateralidad

Muestra de videntes.

2-5



Examen Psicomotor de la segunda infancia

Áreas:

  • Coordinación dinámica de manos

  • Coordinación dinámica general

  • Control postural

  • -Control segmentario

  • -Organización espacial

  • -Estructuración espacio-temporal

  • -Lateralidad

  • -Rapidez

  • -Conducta respiratoria

Muestra de videntes.

6-11


Esquema corporal y Entorno

Áreas: conocimiento del propio cuerpo y del entorno.

Ciegos y deficientes visuales

5-7

años

Test de Hill de conceptos posicionales

Áreas: posiciones en relación a los objetos y de los objetos entre sí

6-10

años

PERSONALIDAD

Test Evaluativo Multifactorial de adaptación infantil . Tamai

Áreas: inadaptación personal, escolar y social

Muestra de videntes

9-19

Ttest de Role Playing

Áreas: 39 situaciones de interacción social.

Específica para deficientes visuales

Adolescentes

Técnicas Sociométricas.

Sociograma

Áreas: estructura de los grupos. Elecciones o rechazos de los distintos miembros del grupo, en relación a una actividad supuesta

Niños y adultos

Cuestionario de Asertividad

Evalúa la conducta asertiva expresada por el grado de malestar experimentado en la situación.

Adolescentes/ adultos videntes
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