Programación de diversificación curricular




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Para los alumnos de segundo curso de diversificación que resultan no aptos en el ámbito del primer curso se realizarán tres pruebas escritas a lo largo del curso. Cada una de ellas engloba los contenidos vistos en el primer curso y en las respectivas evaluaciones. Estas pruebas se realizan en torno a la finalización de cada una de las evaluaciones y la fecha será consensuada con los propios alumnos. Dadas las características de estos alumnos se les ofrecerá la posibilidad de resolver dudas en momentos concretos, así como la realización de diferentes actividades que les permitan un repaso de lo visto en el primer curso.

Dichas pruebas escritas versarán sobre los criterios de evaluación y contenidos mínimos establecidos en la programación con la que el alumno realizó el primer curso de diversificación.

Los alumnos que realicen estas pruebas serán considerados aptos en el caso de obtener una nota media de cinco entre las tres pruebas escritas.

L. MATERIALES Y RECURSOS

Los principales materiales que se emplearán en el Ámbito Científico-Tecnológico, son los siguientes:

- Materiales curriculares diseñados específicamente para el programa.

- Libros de texto. (Fundamentos de Biología y Geología .)

- Libros de texto de SM para matemáticas

- Diccionarios, enciclopedias.

- Prensa periódica y revistas.

- Materiales audiovisuales.

- Materiales informáticos.

- Material bibliográfico.

- Calculadoras.

- Instrumentos y aparatos de laboratorio.
Como recursos didácticos se intentará ofrecer respuestas diferenciadas en función de la diversidad del alumnado que forma parte del programa:

- Distinguiendo los contenidos básicos y funcionales y su grado de dificultad.

- Utilizando actividades de aprendizaje variadas.

- Combinando el trabajo individual con el trabajo en pequeños grupos.

- Analizando los conocimientos previos de los alumnos ante una nueva unidad.

- Realizando actividades o pruebas de distinto grado de dificultad.
Además se pondrán en práctica:

- Trabajos en equipo.

- Debates en el aula.

- Exposiciones orales y escritas de los trabajos realizados por los alumnos/as.

- Pequeñas investigaciones y experimentos.

- Actividades de autoevaluación.

- Actividades utilizando las TIC.

El principal lugar de convivencia será el aula del grupo. En algunas actividades se utilizarán también los siguientes espacios:

- La biblioteca del centro.

- El aula de audiovisuales.

- El laboratorio.

  • El aula de informática.

M. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Los alumnos que forman parte del programa de Diversificación Curricular realizarán las mismas actividades que las organizadas, en las áreas de referencia de cada uno de los ámbitos, para los grupos de referencia de 3º y 4º de E.S.O. a los cuales pertenecen.

  • En este curso se planificará, junto con la profesora del Ámbito Socio-Lingüístico, un recorrido cultural por la localidad de Alcañiz. Los objetivos de esta visita, relacionados con el Ámbito Científico-Tecnológico se basarán en contenidos relacionados con las áreas que componen el ámbito.

  • También se prevé la posibilidad de realizar actividades conjuntas con otras áreas como excursiones, visitas guiadas, museos, exposiciones que pueden incluir noche de estancia fuera.

  • Se prevé la visita a empresas en 4º de diversificación como complemento a la orientación profesional realizada.

  • Se prevé una excursión de final de curso, probablemente a Port Aventura.

  • Valoramos la posibilidad de realizar en el segundo trimestre una visita a Zaragoza para visitar la Universidad de Zaragoza, tanto en 3º de DIV como en 4º de DIV.


N. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El concepto de atención a la diversidad, entendido como una enseñanza individualizada o personalizada, implica tener en cuenta las características individuales de los alumnos/as y adoptar las estrategias educativas más adecuadas en cada caso. Esta programación está pensada para alumnos/as con un perfil muy concreto que ha de ser tenido en cuenta (falta de capacidad para seguir el ritmo de un grupo ordinario, irregular disposición hacia el trabajo,...) Este alumnado puede ser atendido individualmente de manera más fácil que al que forma parte de un grupo ordinario debido principalmente a dos factores:

  • El número reducido de alumnos.

  • El número de horas semanales que el profesor del ámbito está con ellos.

De esta forma se puede tener un contacto más profundo y se pueden ampliar las actividades basadas en métodos prácticos (más aceptados por los alumnos/as) e instrumentales, que no pueden ponerse en práctica regularmente en un grupo mayor.

Se intentará dar respuestas diferenciadas, en la medida de lo posible, utilizando actividades de aprendizaje variadas, combinando el trabajo individual con el trabajo en pequeños grupos y distinguiendo los contenidos básicos y funcionales y su grado de dificultad.

Para aquellos alumnos/as con dificultades concretas (comprensión de textos, expresión escrita, ortografía, cálculo,...) y para los que no alcancen los objetivos propuestos en cada unidad didáctica se prepararán actividades de apoyo o refuerzo.


  1. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

Tendrán derecho a esta prueba extraordinaria los alumnos con calificación de insuficiente al finalizar el curso académico.

Dicha prueba extraordinaria consistirá en una prueba escrita que versará sobre los criterios de evaluación y contenidos mínimos del área. Será individualizada por lo que cada alumno realizará la prueba referida a los contenidos mínimos y criterios de evaluación no superados por evaluaciones a lo largo del curso.

Aprobarán dicha prueba los alumnos que superen en ella todos y cada uno de los contenidos mínimos y criterios de evaluación reflejados en la misma.


  1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS




  • LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

  • Orden de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación secundaria obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad autónoma de Aragón.

  • Resolución de 6 de septiembre de 2007, de la Dirección General de Política Educativa, por la que se proponen orientaciones curriculares para los programas de diversificación curricular en los centros de Educación secundaria de la Comunidad autónoma de Aragón

  • Resolución de 4 de junio de 2007, de la Dirección General de Política Educativa, por la que se dispone la organización del programa de diversificación curricular para su aplicación en los centros de Educación Secundaria de la Comunidad autónoma Aragón

  • REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
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