Dirección nacional de educacióN




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DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN

SUPERIOR Y TÉCNICO PROFESIONAL
DINESUTP

DISEÑO CURRICULAR BÁSICO

DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
(EN EXPERIMENTACIÓN)

DICIEMBRE 2006



Ministro de Educación

José Antonio Chang Escobedo
Viceministro de Gestión pedagógica

Idel Vexler Talledo
Viceministro de Gestión Institucional

Víctor Raúl Díaz Chávez
Secretario General

Asabedo Fernández Carretero
Director Nacional de Educación Superior y Técnico Profesional

Manuel Alejandro Solís Gómez
Director de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva

Francisco Armando Quispe Freyre


EQUIPO RESPONSABLE
Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva
ESQUEMA GENERAL DEL DISEÑO CURRICULAR BÁSICO DE LA

EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA


INTRODUCCIÓN


  1. CONTEXTO DEL CURRÍCULO


1.1 Contexto mundial

1.2 Contexto nacional

1.3 Contexto educativo


  1. MARCO NORMATIVO


2.1 Ley General de Educación

2.2 Lineamientos Nacionales de Política de la Formación Profesional.

2.3 Objetivos
3. MARCO CURRICULAR
3.1 Currículo de la Educación Superior Tecnológica

3.2 Fundamentos del currículo

3.3 Enfoque del currículo

3.4 Características del currículo de la EST

3.5 Componentes del currículo

3.5.1 Formación general

3.5.2 Formación específica

3.5.3 Práctica pre-profesional

3.5.4 Consejería

3.6 Plan de estudios
4. METODOLOGÍA
4.1 Referente productivo

4.2 Referente formativo

4.3 Orientaciones para la programación

4.4 Orientaciones para la evaluación
5. REQUISITOS DE ACCESO, CERTIFICACIÓN Y TITULACIÓN
6. GESTIÓN INSTITUCIONAL
7. MONITOREO
BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN


Una característica típica en el mundo actual, es que en él, se están produciendo profundos y veloces cambios que afectan las estructuras de la sociedad. La globalización, la sociedad de la información y el conocimiento, fenómenos económicos y sociales caracterizados por la velocidad en las comunicaciones y acelerado desarrollo científico y tecnológico.
En este contexto, la Educación Superior Tecnológica no sólo debe responder a las demandas del sector productivo, sino a la formación de profesionales técnicos, capaces de adaptarse a la velocidad de los cambios tecnológicos garantizando mayor movilidad y adaptabilidad profesional a lo largo de su vida.
La formación que se brinde no sólo debe desarrollar capacidades específicas en una determinada carrera profesional técnica para ocupar puestos de trabajo, sino también capacidades para la investigación, empresariales, actitudes personales y emprendedoras, para posibilitar empleabilidad.
La Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva en base a experiencias desarrolladas por el Ministerio de Educación y el aporte del sector productivo, ha elaborado el Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica, que oriente la elaboración de los planes formativos de las carreras profesionales técnicas vinculadas al sector productivo, que desarrollen los Institutos Superiores Tecnológicos.
El documento está organizado en siete partes. En primer lugar, se describe el contexto mundial y nacional en los que se encuentran inmersos la economía y los sistemas productivos, como marco de aplicación del Diseño Curricular. En segundo lugar, se explicita el marco normativo que rige a la Educación Superior Tecnológica. Una tercera parte, describe el marco curricular, que incluye los fundamentos, enfoque, características y componentes del currículo. La cuarta parte refiere la metodología para organizar el currículo y las orientaciones para la programación y evaluación. En la quinta parte, se describe en forma general, el acceso, certificación y titulación. correspondientes a la formación profesional técnica. En la sexta parte se explicitan los instrumentos de gestión y finalmente, se plantea la necesidad de implementación de un sistema de monitoreo.
La elaboración del presente documento ha integrado los aportes de especialistas en Formación Profesional, de diversas instituciones públicas y privadas.
El cambio propuesto con este Diseño Curricular Básico, involucra a todos los actores educativos y laborales, constituyéndose en una oportunidad fundamental para la formación de profesionales calificados y comprometidos con el desarrollo del país.
La Dirección agradece a todos las personas que han participado en la elaboración del presente documento, remitiendo sus aportes y sugerencias y que, en lo posible, han sido incorporadas.


  1. CONTEXTO DEL CURRÍCULO




    1. CONTEXTO MUNDIAL
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