Programa de la asignatura




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DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA

(Curso 2003/04)

Curso: 3º MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Créditos: 10

Código: OS9

Profesores: Enrique Banet, Mercedes Jaén y Antonio de Pro
Programa de la asignatura
OBJETIVOS GENERALES
* Analizar las posibilidades de los estudiantes de Educación Primaria para aprender contenidos relacionados con el Medio Natural, a partir de las capacidades intelectuales y de los conocimientos, habilidades y actitudes que ya poseen.
* Reconocer las circunstancias educativas que favorecen el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes, relacionados con el Medio Natural. Implicaciones educativas para el desarrollo del bloque El ser humano y la salud en la Educación Primaria.
* Analizar secuencias de enseñanza para Educación Primaria, examinando los objetivos educativos de sus diferentes fases y las implicaciones educativas de la distintas propuestas. Aplicación a contenidos relacionados con el estudio del Medio Físico en la Educación Primaria.
* Examinar criterios sobre qué, cómo y cuando evaluar, tanto en lo que se refiere al aprendizaje de los estudiantes de primaria, como en cuanto al desarrollo del proceso de enseñanza. Aplicación de estos criterios a los contenidos correspondientes al bloque temático de “La Energía”.
CONTENIDOS
BLOQUE DE CONTENIDOS I. APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN PRIMARIA: “EL SER HUMANO Y LA SALUD”.
Unidad 1. Análisis científico y didáctico del módulo: “El ser humano y la salud”
2.1 Alimentación y salud.

2.2 Conocimiento del cuerpo humano y su funcionamiento: nociones básicas de los procesos de nutrición.

2.3 Conocimiento del cuerpo humano y su funcionamiento: los procesos de relación en las personas.

2.4 Conocimiento del cuerpo humano y su funcionamiento: reproducción y sexualidad.

2.5 Desarrollo del bloque temático “El ser humano y la salud” en Educación Primaria.
Unidad 2. Aprendizaje de contenidos relacionados con el Medio Natural en la Educación Primaria
1.1 Características de los estudiantes que influyen en sus capacidades de aprendizaje sobre el Medio Natural.

1.2 Nivel de desarrollo operatorio y posibilidades de aprendizaje significativo de los estudiantes.

1.3 Construcción de conocimientos sobre el Medio Natural en la Educación Primaria.

1.4 Aprendizaje de habilidades intelectuales y destrezas manuales.

1.5 Desarrollo de actitudes a partir del estudio del Medio Natural.

Créditos prácticos





  1. Alimentos y nutrientes.

  2. Estudio de la alimentación en la Educación Primaria.

  3. La digestión de los alimentos.

  4. Estudio de la anatomía y fisiología de los procesos de nutrición.

  5. Los órganos de los sentidos y los procesos de relación.

  6. El sistema reproductor en las personas.

  7. 7. Conocimientos de los estudiantes sobre el Medio Natural. Aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes.


BLOQUE DE CONTENIDOS II. LA SECUENCIA DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: “EL MEDIO FÍSICO”




Unidad 1. Organización de secuencias de enseñanza para estudiar el Medio Natural.



1.1. Análisis de modelos de enseñanza para la enseñanza de las ciencias en la Educación Primaria:

a) La enseñanza tradicional de la ciencia

b) Constructivismo y enseñanza de las ciencias.

1.2. Referencias para el desarrollo de secuencias de enseñanza para la Educación Primaria.

1.3. Selección de contenidos de enseñanza y planificación de actividades para los distintos ciclos de Educación Primaria.

1.4. Valoración y contraste de secuencias de enseñanza y de su adecuación en los tres ciclos de Educación Primaria:

1.4.1. Los ciclos de de aprendizaje.

1.4.2. Secuencia de enseñanza basada en el cambio conceptual.

1.4.3. Secuencia de enseñanza que tienen como fundamento el aprendizaje por investigación.

Unidad 2. Análisis científico y didáctico del módulo: El medio físico



2.1. Las rocas y los minerales más frecuentes: su utilización en la vida diaria.

2.2. El suelo y su evolución: Procesos y factores que intervienen en su formación y conservación.

2.3. Cambios diarios y estacionales: movimientos relativos entre el Sol y la Tierra.

2.4. La atmósfera: fenómenos atmosféricos y factores que intervienen en las condiciones climáticas. Influencia de las actividades humanas en los cambios atmosféricos.

2.5. El ciclo del agua: El agua como recurso agotable. Incidencia en el paisaje.

Unidad 2. Análisis científico y didáctico del módulo: “El medio físico”



2.1. “El medio físico” en el currículo de Educación Primaria.

2.2. Las rocas y los minerales: utilización en la vida diaria.

2.3. La atmósfera: fenómenos atmosféricos y factores que intervienen en las condiciones climáticas.

2.4. Cambios diarios y estacionales: movimientos relativos entre el Sol, la Tierra y la Luna: el día y la noche y las estaciones.

2.5. El suelo y su evolución.

2.6. El agua: ciclo del agua. Incidencia en el paisaje. El agua como recurso agotable: responsabilidad o escasez.

Créditos prácticos



1. Reconocimiento de minerales y rocas comunes a través de sus propiedades.

2. Resolución de problemas sobre diferentes usos de las rocas en función de sus propiedades: elección de las rocas adecuadas para la construcción de carreteras y aceras.

3. Estudio de los componentes del suelo.

4. Representación e interpretación de los movimientos del Sol y la Tierra que dan lugar a los cambios diario y a las estaciones.

5. Fenómenos atmosféricos: manejo de instrumentos par la observación y medida del tiempo atmosférico. Interpretación de datos climáticos.

6. Realización de una investigación sobre la utilización del agua como recurso natural agotable e indispensable.

BLOQUE DE CONTENIDOS III. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA: “LA ENERGÍA”
Unidad 1. La Evaluación de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias en la Educación Primaria
1.1. Concepto de evaluación y terminología asociada

1.2. ¿Qué evaluar sobre el aprendizaje del alumnado?

1.3. ¿Cómo evaluar el aprendizaje del alumnado?

1.4. ¿Qué y cómo evaluar el proceso de enseñanza?

1.5. Toma de decisiones en y sobre la práctica educativa
Unidad 2. Análisis científico y didáctico del bloque relativo a la Energía
2.1. Fundamentos básicos para el estudio de los sistemas físicos

2.2. Interacciones de tipo mecánico. Fuerzas y movimiento.

2.3. Máquinas y aparatos sencillos. Leyes de las máquinas.

2.4. Circuitos eléctricos elementales. Corriente eléctrica. Intensidad y diferencia de potencial

2.5. La luz: naturaleza, propagación y leyes.

2.6. Desarrollo del bloque La energía en los tres ciclos de Educación Primaria
Créditos prácticos
1. Análisis de pruebas de evaluación del aprendizaje de las Ciencias en Educación Primaria

2. Estudio de las magnitudes elementales de sistemas físicos

3. Estudio de las interacciones mecánicas entre sistemas

4. Estudio de máquinas y aparatos

5. Estudio de circuitos eléctricos

6. Estudio de fenómenos luminosos

7. Recursos para la enseñanza de estos contenidos

8. Análisis de situaciones de enseñanza y toma de decisiones
Bibliografía básica de consulta
- Auboum, J., Brouse, R. y Lehman, J.P. 1981. Petrología. Ed. Omega. Barcelona

- Anguita, F. y Moreno, F. 1993. Procesos Geológicos externos y geología Ambiental. Ed. Rueda Madrid

- Banet, E. 2000. Los procesos de nutrición humana. Ed. Síntesis: Madrid.

- Barber, A.M. y Ponz, F. 1988. Fisiología animal. Funciones vegetativas. Ed. Síntesis. Madrid.

- Bartels, H. y Bartels, R. 1982. Fisiología. Manual y atlas para diplomados en enfermería. Ed. Toray: Barcelona.

- Brewer, D.1997. El cuerpo humano. Ed. Molino, Barcelona.

- Brown, C. et al 1993. Vamos a descubrir. Unidades 1, 2, 3, 4 y 5. E. Akal, Madrid.

Catalá, M. y otros 2002. Las ciencias en la escuela. Editorial Laboratorio Educativo. Ed. Graó. Barcelona

- Coll, C. y otros. 1992. Los contenidos de la Reforma. Enseñanza y Aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Ed. Siglo XXI. Madrid.

- Coll y otros 1993 El constructivismo en el aula. Biblioteca de Aula. Ed Graó. Barcelona

- Driver, R. et al. 1989. Ideas científicas de la infancia y la adolescencia. Ed. Morata, Madrid.

- Fraile, A. 1979. Atlas del cuerpo humano (su funcionamiento). Ed. Jover. Barcelona.

- Ferrándiz S. y Font, F. 1992. Atlas de Fisiología. Ed. Edibook, Barcelona.

- Furnell, N.G. 1989. Primeras investigaciones científicas. Ed. Akal, Madrid.

- García, J.L. 1990. Guía práctica de información sexual para el educador. Medusa, Pamplona - - García, J.E. y García, F.F. 1989. Aprender investigando. Ed. Diada. Sevilla

- Grande Covián, F. 1988. Nutrición y salud. Ed. Temas de Hoy. Madrid.

- Harlen, W. 1985. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. (Madrid: MEC– Morata).

- Hurlbut, C.S. Jr y Klein, C. 1982. Manual de Mineralogía de Dana. Ed Reverté. Barcelona

- Jiménez, M.P. et al. 1992. Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza. Curso de Actualización Científica y Didáctica. Ed. MEC, Madrid.

Jiménez, M.P. et al 2003. Enseñar Ciencias. Ed. Graó, Barcelona.

- Lehninguer, 1979. Curso breve de bioquímica. Ed. Omega. Barcelona

- López F. y Fuertes, A. 1990. Para comprender la sexualidad. Ed. EVD.

- López Nomdedeu, C. 1979. Alimentación práctica para el hogar. Ed. Ministerio de Sanidad y Seguridad Social. Madrid.

- Lowe, N.K. y otros. 1981. Manual de la Unesco para profesores de ciencias. Ed. Unesco, Lausanne.

- MEC, (1992). "Propuestas de secuencia. Conocimiento del Medio. Primaria". Ed. Escuela Española, Madrid.

- MEC 1992. Area de Conocimiento del Medio. Curriculo de Educación Primaria. Ed. MEC, Madrid.

- MEC 1993. Documentos de apoyo a la evaluación Infantil y Primaria. Ed. MEC, Madrid.

- Palacios, J.M. y López Nomdedeu, C. 1982. Manual del iniciado en el programa de Educación en alimentación y nutrición. Ed. Ministerio de Sanidad y Consumo. Madrid

- Pozo, J.I. y Gómez Crespo, M.A. 1999. Aprender y enseñar ciencia. Morata: Madrid.

- Rahola, C. y Del Carmen, L. 1983. Investigando El suelo. Ed Teide. Barcelona

- Segura, D.J., Molina, A y Pedreros, R.I. 1997 Actividades de investigación en la clase de ciencias. Ed. Diada. Sevilla

- Sobotta. 1994. Atlas de anatomía humana. Editorial Médica Panamericana. Madrid.

- Valcárcel, M.V. et al. 1990. Problemática didáctica de la enseñanza de las Ciencias Experimentales. Ed. Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia.

- Vilar, R. 1988. Explorando el Universo Ed. Teide. Barcelona

- Welch C.A. y otros 1981. Ciencias biológicas. De las moléculas al hombre. Ed. Compañía Editorial Continental, México.

- Wheeler, C.M. 1981. Biologia humana ilustrada. Paraninfo: Madrid

d) Revistas de investigación e innovación relacionadas con la Didáctica de las Ciencias:
- Alambique.

- Aula de Innovación Educativa.

- Cuadernos de Pedagogía.

- Enseñanza de las Ciencias.





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