Programa I jornadas de sexología de castilla y leóN




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3. Los problemas pendientes


Todos los estudios realizados tienen limitaciones bien precisas que hemos ido señalando en cada uno de ellos. Eso no significa que carezcan de valor, sino que han de ser interpretados con cautela. El mejor ejemplo es el contraste que presentan los estudios que toman como fuente a los padres y a los educadores, por un lado, y a los propios sujetos –los recuerdos de adolescentes y adultos– por otro. Mientras que los primeros confirman haber observado frecuentes conductas antes de los seis años, disminuyendo drásticamente estas después –lo que a primera vista podría parecer confirmar el periodo de latencia descrito por Freud–, los segundos recuerdan numerosas conductas a partir de los seis y siete años, no pudiendo aportar apenas datos antes de esta edad.

Baste este ejemplo, junto a las críticas ya señaladas, para confirmar que hay que interpretar con mucha cautela todos los datos sobre sexualidad infantil y que al día de hoy lo más adecuado es usar varias vías de investigación: diferentes fuentes y diferentes métodos. Esto es lo que nos hemos propuesto nosotros.

4. Nuestros estudios


Nosotros hemos llevado a cabo varios estudios en el que hemos usado tres fuentes paralelas de información sobre la sexualidad infantil: los padres, los educadores y los jóvenes; a la vez que dos metodologías de aproximación a los datos: la cuantitativa y la cualitativa.

En realidad se trata de estudios diferentes con el mismo objetivo: conocer la frecuencia y significado de las manifestaciones sexuales prepuberales.

Partíamos de la hipótesis de que los niños y niñas prepúberes tienen numerosas manifestaciones sexuales prepuberales para:

a. Satisfacer su curiosidad: conocer su identidad y las diferencias con el otro sexo, su origen, el contenido y el significado de las conductas sexuales, etc. Se trata en este caso, sobre todo, de preguntas para conocer el significado de las conductas sexuales, exploraciones del cuerpo propio y ajeno, inhibiciones de lo propio y observación de las características ajenas, etc.

Conocerse y descubrir las sensaciones que acompañan las conductas sexuales es otra forma de curiosidad puesta especialmente de manifiesto en las conductas autoeróticas.

b. Imitar a otros. Los niños imitan con frecuencia la conducta concreta y los roles de otras personas, adultas y menores. No puede olvidarse que la sociedad está organizada en roles de género que mediatizan todas las conductas, lo que da lugar a un esfuerzo continuo de tipificación sexual por parte de los adultos y de imitación por parte de los niños. Los medios de comunicación ofrecen modelos y la posibilidad de observar conductas sexuales concretas, en la propia calle, parques y medios de comunicación se exponen con frecuencia las conductas sexuales como reclamo publicitario o como mero goce de quienes las ponen de manifiesto. Las manifestaciones sexuales sobrepasan con frecuencia la esfera de la intimidad y se hacen públicas, convirtiendo, como ocurre en algunos programas, la propia intimidad en un producto que se vende.

c. Por mera diversión o juego. Los menores juegan siempre que tienen oportunidad y llenan de contenidos sus juegos de múltiples temas, entre ellos algunos de claro contenido sexual, aunque la motivación explícita ni sea ésta.

d. Buscar el placer. La fisiología del placer sexual está activable desde el momento de nacimiento. Un número importante de niños descubren el placer sexual y tienden a repetir las conductas que lo producen.

Cada niño puede tener motivos distintos y, por supuesto, compartir varios de los indicados.

5. Conclusiones


Las tres fuentes de información, los padres, los educadores y los adolescentes y jóvenes, aún sin ser comparables, nos permiten asegurar que muchos niños y niñas prepúberes ponen de manifiesto numerosas conductas sexuales por motivos distintos, entre los que destacan la curiosidad, la imitación, el juego y la búsqueda de placer.

El significado de estas conductas es sexual tanto por el contenido –de la pregunta, el juego, etc.– como porque en bastantes casos va acompañado de excitación sexual. La fisiología del placer sexual está activable desde el nacimiento y un número importante de prepúberes lo descubre y busca su satisfacción sexual. La masturbación es una de las manifestaciones más claras en este sentido, pero hay otras muchas.

La sexualidad infantil tiene también en numerosos casos claros contenidos mentales como demuestran el uso de la fantasía y otros muchos recuerdos referidos a distintas conductas sexuales.

Los afectos interpersonales (las preferencias, la seducción, la atracción, el enamoramiento, etc.) también son contenidos que pueden estar presentes en la sexualidad infantil en uno u otro grado.

Podemos describir un doble patrón sexual infantil referido a las niñas y a los niños (más centrado en los afectos y las relaciones interpersonales en las chicas y más focalizando en las conductas sexuales que implican contacto con genitales, búsqueda de placer y logro de excitación en los chicos), aunque los perfiles de dicho patrón y su posible explicación necesitan ulteriores investigaciones.

Lamentablemente un número importante de prepúberes recuerda su historia sexual como inadecuada, se sintieron culpables en algún grado y sufrieron abusos. Los abusos sexuales a los prepúberes alcanzan proporciones semejantes en las niñas y en los niños, dato muy interesante dentro de las discusiones sobre la prevalencia de los abusos a menores.

Un número importante de prepúberes no ha recibido la educación adecuada en el campo de la sexualidad, ya que expresan quejas referidas a los padres y educadores, recuerdan sentimientos de culpa y, lo más grave, hasta el 7% recuerdan haber sufrido abusos. Esta es una de las contradicciones más lacerantes de nuestra sociedad que mientras no acaba de reconocer la existencia y naturalidad de la sexualidad infantil, abusa sexualmente de un número significativo de menores..
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