Institución educativa el contento arriba




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Metodología propuesta para estudiantes con dificultades.


Evaluación integral de logros no alcanzados por el estudiante donde se evaluaran niveles y habilidades de comprensión, análisis, síntesis y valoración de lo estudiado.

El docente propone a los estudiantes que elaboren sus propios conocimientos científicos, apoyados en trabajos de experimentación e inferencias que ellos realicen con una guía.

Plantear hipótesis frente a problemas propuestos por el docente.

Expresar y analizar los resultados obtenidos en el trabajo experimental a través de exposiciones, previa guía del docente.


    1. Estructura propuesta para el programa de superación de insuficiencias.

  • Descripción de la insuficiencia:

Cognoscitiva.

Cognitiva.

  • Proceso de superación de insuficiencia. Estrategias o Acciones.

Nivel interpretativo.

Nivel argumentativo.

Nivel propositivo.

*Fuente: coordinación académica de la institución.
8-4. Actividades:

  • Informe escrito estructurado en los logros no alcanzados y hacia el manejo de competencias. Este trabajo debe ser sustentado por el estudiante.




  • -Lecturas científicas relacionadas con los conceptos estructurales de la unidad didáctica trabajada. Pretenden familiarizar al estudiante con los criterios claves de la metodología científica, generar actitudes favorables hacia la ciencia, generar una visión más actualizada de cómo se hace ciencia.




  • Artículos de actualidad e interés que contextualizan el cocimiento científico, en situaciones cotidianas, en problemas tecnológicos, ambientales o sociales.




  • Proyecto transversal. Se plantea una situación problema relacionada con los logros no alcanzados y con la temática de la unidad respectiva. Es un proyecto integrador donde se establecen las relaciones ciencia, tecnología y sociedad.

  1. ESTRATEGIAS Y MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

8-1. TIPO DE EVALUACIÓN:

La evaluación del área se realiza en forma permanente y sistemática durante el proceso para comprobar logros y dificultades con el objetivo de avanzar sobre bases sólidas o hacer los correctivos necesarios en el momento oportuno (actividades de recuperación).

La evaluación se realiza en forma integral, porque además de valorar la asimilación de contenidos, se tiene en cuenta también todos los procesos de desarrollo de los estudiantes. Al finalizar cada periodo académico se realizan evaluaciones parciales, aplicando la autoevaluación, coevaluación y la hetero evaluación.
8-2. CRITERIOS DE EVALUACION:

Para evaluar se tiene en cuenta:

  • La participación, asistencia y responsabilidad.

  • Creatividad en la realización de trabajos

  • Interés por el desarrollo de las temáticas

  • Entrega oportuna de trabajos.

  • Calidad de los contenidos expuestos y coherentes con los objetivos.

  • Realización de compromisos.


8-3. PROCEDIMIENTOS

Las acciones tendientes a determinar conocimientos, habilidades, actitudes o intereses a través de:

  • Observación de los avances de los estudiantes.

  • Aplicación de pruebas objetivas.

  • Calidad de la participación en las actividades y compromisos académicos.

  • El grado de participación y compromiso de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

8.4. ACTIVIDADES ESPECIALES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE O CON CARACTERÍSTICA EXCEPCIONALES

Con los estudiantes que presentan dificultades se desarrollan de nuevo los temas, utilizando estrategias diferentes y facilitándoles guías de trabajo con base a las dificultades presentadas, con el objeto de alcanzar la mayor eficiencia en el aprendizaje.

A los estudiantes en nivel Superior o alto se les estimulan asignándoles compañeros con dificultad académica para que los orienten y acompañen de acuerdo a la insuficiencia presentada y así logren superarlas.


    1. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN:

  • Elaboración y exposición de trabajos.

  • Preguntas orales.

  • Previas escritas.

  • Mesas redondas.

  • Elaboración de proyectos.

  • Elaboración de ensayos.




  1. CRITERIOS DE EVALUACION DECRETO 1290 E INSTITUCIONALES

Los criterios de evaluación se refieren al establecimiento de indicadores, competencias, estándares en función de los cuales se valorara el desempeño del estudiante.

Los criterios básicos para la evaluación de los aprendizajes respondes a los cuatro pilares de la educación, enunciados por la UNESCO a través de la educación para el siglo XXI: SABERCONOCER Y SABER SER; SABER SER Y SABER CONVIVIR.los dos primeros conforman los dos criterios académicos o cognitivo y los dos últimos describen los criterios personales y sociales.

En coherencia con lo establecido en el decreto 1290 de 2009, la evaluación del aprendizaje en la institución Educativa VILLA MARGARITA propende por lograr los siguiente PROPOSITOS y establece los siguientes procesos y CRITERIOS:

  • Propósitos:

*Identificar las características personales, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar su avance

*Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

*suministrar información que permitan implementar estrategias pedagógicas para ayudar a los estudiantes con debilidades y/o desempeños superiores.

Aportar información para el ajuste del plan de mejoramiento institucional


  • Procesos y Competencias:

*Académicos: Toma de decisiones. Creatividad, atención, memoria, etc.

*Personales: orientación ética dominio personal, inteligencia emocional etc.

*Social: Comunicación, Trabajo en equipo, Liderazgo, Proactividad etc.


  • CRITERIOS DE PROMOCION Y REPRODUCCION

Aprobación del estudiante:

*Obtener el 65% de los logros en el áreas al finalizar el año.

*Registrar el 80% de asistencia en el área

*Superado bajos desempeño en una el área con actividades de nivelación concertada con el padre de familia.
Reprobación del estudiante

Al finalizar el año, la comisión de promoción y evaluación considerara y recomendara la reprobación de estudiantes para cada grado teniendo en cuenta las siguientes circunstancias:

*Valoración de desempeño bajo en tres o más áreas al finalizar el año escolar.

*Inasistencia Injustificada a las actividades desarrolladas del más de 20%.

*Persistencia en desempeño bajo en una o dos áreas, luego de realizadas las actividades de nivelación al finalizar el año escolar
Escala de Valoración:

De acuerdo con lo establecido en el artículo 5° del decreto 1290 de 2009, la institución adopta la siguiente escala de valoración:

Desempeño Superior:……………………….95% - 100%

Desempeño Alto:…………………………….80% - 94.9%

Desempeño Básico………………………. 60% - 79.9%

Desempeño Bajo: …………………………..0,0% - 64.9%


  1. METAS DE CALIDAD DEL ÁREA


El área de ciencias naturales de la institución educativa El Contento Arriba para el año 2012, pretende:

  1. Estudiantes con una cultura que promuevan una concepción de cuidado y de preservación del medio ambiente.

  2. Desarrollar en los estudiantes competencias para identificar, indagar, explicar, interpretar situaciones, establecer condiciones, valorar el trabajo científico en todos los niveles de educación.

  3. Articular las competencias laborales al desarrollo académico-científico básicas del plan de estudios del área, promoviendo el espíritu investigativo, empresarial y laboral.

  4. Fortalecimiento de la conciencia ambiental, tendiente a resolver problemas de contaminación implementado programas de reciclaje.

  5. Adecuación y, mejoramiento de zonas verdes, de descanso y recreación para los educandos de Bachillerato, Primaria y preescolar de la institución.

  6. Desarrollar a través de los ejes temáticos actividades que conduzcan a la práctica de valores que mejoren el entorno escolar.


MOMENTOS ESTRATÉGICOS
Las metas alcanzables por el área de ciencias para el año 2012 son:

  1. Organización de núcleos temáticos del área en cada grado.

  2. Adecuación de laboratorios con implementos y reactivos.

  3. Mejoramiento de las condiciones ambientales en la institución.

  4. Suministrar bibliografías y cibergrafías necesarios y actualizados para trabajar en el área de ciencias naturales.

  5. Contribución al desarrollo de la conciencia empresarial y productiva de los estudiantes.




INSTITUCION EDUCATIVA EÑ CONTENTO ARRIBA

METAS DE DESARROLLO DE AREAS 2011

META N° 1: Cumplimiento con una cultura que promueva una concepción de cuidado y preservación del ambiente

 

OBJETIVO: Fomentar la conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres dentro de una cultura ecológica.

FECHA

ESTRATEGIAS

ACCIONES

INDICADORES

RECURSOS

Febrero-Noviembre

Campañas de aseo.


Limpieza de salones y patios.


Crea hábitos de limpieza y conservación del entorno


  • Material de aseo

  • Humanos




Febrero-Noviembre

Adecuación y mejoramiento de zonas verdes

Siembra y mantenimiento de jardines

Valora la importancia de conservar el ambiente

  • Abonos orgánicos

  • Plantas

  • Recursos humanos



Septiembre

Proyectos a exponer en la feria de la ciencia enmarcados en el concepto de desarrollo sostenible

.

  • Elaboración de productos con recursos alternos del medio.

  • Exposición de proyectos que generen una conciencia ambiental.

  • Capacitación a los docentes de la institución en la elaboración de proyectos.

  • Describe la importancia de ampliar, incorporar tecnologías limpias en la preservación del ambiente.

  • Elaboración de proyectos para presentar en la feria de las ciencias.

  • Humanos

  • Videos

  • Fotocopias

  • Videobeam

  • Recursos alternos del medio

  • Institucionales

  • Capacitadores normal superior


META N° 2: Cumplimiento de competencias en los estudiantes para identificar, indagar, explicar e interpretar situaciones, establecer condiciones, valorar el trabajo científico en todos los niveles de educación.


OBJETIVO: Valorar el conocimiento científico-tecnológico como expresión de la capacidad del hombre para interpretar, transformar, dándole uso y manejo adecuado a los recursos naturales a partir de las competencias laborales.

Enero-Diciembre

Organización de núcleos temáticos del área en cada grado.


  • Diseño y manejo de mapas curriculares

  • Elaboración y seguimiento del plan de clase

Organiza y elabora el plan de área y de clase para un mejor desarrollo en el proceso docente educativo.

  • Humanos

  • Texto guía

  • laminas

  • videos

  • talleres




Adecuación de laboratorio con implementos y reactivos



Complementación de la teoría con la práctica en el laboratorio

Facilita el aprendizaje significativo de los conceptos desarrollados

Laboratorios

Guías y reactivos

Guías de laboratorio




Actividades de nivelación y profundización.

Diseño de plan de nivelación y profundización

Apropie y maneje los conceptos desarrollados

Talleres ,fotocopias( guías), texto, bibliotecas, cibergrafías, referentes bibliográficas, padres de familia como apoyo
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