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CAMPO PSICOMOTRIZ:

Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible sino el hábito de escribir en forma legible.

OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ

DESTREZA

Montar

Calibrar

Armas

Conectar

Construir

Limpiar

Componer

Altar

Fijar



Trazar

Manipular

Mezclar

CAMPO AFECTIVO:
El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores.


NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO

NIVEL I

NIVEL II

NIVEL III

NIVEL IV

NIVEL V

TOMA DE CONCIENCIA

RESPONDER

VALORAR

ORGANIZACIÓN

CARACTERIZACION POR MEDIO DE UN COMPLEJO DE VALORES

Preguntar Describir Dar Seleccionar Usar Elegir Seguir Retener Replicar Señalar

Contestar Cumplir Discutir Actuar Informar Ayudar Conformar Leer Investigar

Explicar Invitar Justificar Adherir Iniciar Proponer Compartir Defender

Adherir Defender Elaborar Jerarquizar Integrar Combinar Ordenar Relacionar

Actuar Asumir Comprometerse Identificarse Cuestionar Proponer


VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html

Conocimiento:
Recordar información

Comprensión:
Interpretar información poniéndola en sus propias palabras

Aplicación:
Usar el conocimiento o la generalización en una nueva situación

Organizar
Definir
Duplicar
Rotular
Enumerar
Parear
Memorizar
Nombrar
Ordenar
Reconocer
Relacionar
Recordar
Repetir
Reproducir

Clasificar
Describir
Discutir
Explicar
Expresar
Identificar
Indicar
Ubicar
Reconocer
Reportar
Re-enunciar
Revisar
Seleccionar
Ordenar
Traducir

Aplicar
Escoger
Demostrar
Dramatizar
Emplear
Ilustrar
Interpretar
Operar
Preparar
Practicar
Programar
Esbozar
Solucionar
Utilizar


Análisis:
Dividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones entre ellas

Síntesis:
Juntar o unir, partes o fragmentos de conocimiento para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas.

Evaluación:
Hacer juicios en base a criterios dados

Analizar
Valorar
Calcular
Categorizar
Comparar
Contrastar
Criticar
Diagramar
Diferenciar
Discriminar
Distinguir
Examinar
Experimentar
Inventariar
Cuestionar
Examinar

Organizar
Ensamblar
Recopilar
Componer
Construir
Crear
Diseñar
Formular
Administrar
Organizar
Planear
Preparar
Proponer
Trazar
Sintetizar
redactar

Valorar
Argumentar
Evaluar
Atacar
Elegir
Comparar
Defender
Estimar
Evaluar
Juzgar
Predecir
Calificar
Otorgar puntaje
Seleccionar
Apoyar

DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE

BLOOM – ANDERSON

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html

Memorizar

Recordar, reconocer información específica tales como:  hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros

Comprender

Entender el material que se ha aprendido.  Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias.

Aplicar

Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.

Analizar

Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar.

Evaluar

Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.

Crear

Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.

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VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON

EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR

MEMORIZAR : RecogerInformación

COMPRENDER: Confirmaciónexplicación

APLICAR: Hacer uso del conocimiento

- define
- lista
- rotula
- nombra
- identifica
- repite
- quién
- qué
- cuándo
- dónde
- cuenta
- describe
- recoge
- examina
- tabula
- cita

- asocia
- estima
- diferencia
- extiende
- resume
- describe
- interpreta
- discute
- extiende
- contrasta
- distingue
- explica
- parafrasea
- ilustra
- compara

- aplica
- completa
- ilustra
- muestra
- examina
- modifica
- relata
- cambia
- clasifica
- experimenta
- descubre
- usa
- computa
- resuelve
- construye
- calcula        

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EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR

ANALIZAR:
Dividir, Desglosar

EVALUAR :
Juzgar el resultado


CREAR:
Reunir, Incorporar


- separa
- ordena
- explica
- conecta
- divide
- compara
- selecciona
- explica
- infiere
- arregla
- clasifica
- analiza
- categoriza
- compara
- contrasta

- decide
- establece gradación
- prueba
- mide
- juzga
- explica
- valora
- critica
- justifica
- apoya
- convence
- concluye
- selecciona
- predice
- argumenta

- combina
- integra
- reordena
- planea
- inventa
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- diseña
- plantea hipótesis
- desarrolla
- reescribe  

    

1

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F3 - PLANES DE ESTUDIO (ciencias naturales)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

COMPONENTE TECNICO-CIENTÍFICO

CICLO 4







Grados 8-9

Meta por ciclo

Al terminar el ciclo 4, los estudiantes de 8 y 9 estarán en capacidad de identificar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

Explicar las condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta trasferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Comprender aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

Objetivo especifico por grado

Grado 8:

Explicar y analizar la variabilidad y la diversidad biológica en las poblaciones como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural; así como las condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

Grado 9:

Identificar y explicar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción con miras al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones; así como las aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y las interacciones de la materia.

Competencias del componente

Trabajo en equipo

Pensamiento y razonamiento lógico matemático

Investigación científica

Planteamiento y solución de problemas

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas

Desarrollo del lenguaje epistemológico

Emitir juicios críticos

Nivel de desarrollo de la competencia

N3 Organiza gruposen los que construye modelos reproductivos

N4 Analiza en equipos las diferentes teorías evolutivas

N5 clasifica en equipo los diferentes grupos taxonómicos

N4 explica en equipo los diferentes modelos atómicos

N5 construye cuadros de punnet

N4 realiza análisis estadístico de los cuadros de punnet

N4 relaciona variables poblacionales

N4 analiza los cambios atmosféricos a través del tiempo

N2 identifica problemas de su entorno social

N3 construye encuestas para identificar problemas ambientales en su entorno

N4 concluye a partir del análisis de datos poblacionales

N5 clasifica sustanciasquímicas por medio de las prácticas de laboratorio

N4 descubre el porqué de los cambios ambientales

N3 determina como se ven afectados los recursos debido a los cambios ambientales

N5 propone soluciones para los diferentes problemas ambientales

N5 diseña modelos para la potabilización del agua

N3 manipula equipos de laboratorio

N4 investiga a cerca de los temas tratados en clase


N6 categoriza las diferentes teorías evolutivas

N3 explica con el lenguaje propio de las ciencias

N

N6 fundamenta a través de trabajos de investigación los efectos negativos de la industrialización en el ambiente

N4 analiza y adquiere una posición crítica sobre las diferentes teorías evolucionistas

N6 defiende el control de la natalidad y ETS a través del uso de los métodos anticonceptivos

Estándares grado 8

Conceptualizo la variabilidad en las

poblaciones y la diversidad

biológica como consecuencia de

estrategias de reproducción,

cambios genéticos y selección

natural.

Identifico aplicaciones de

algunos conocimientos sobre

la herencia y la reproducción respecto al

mejoramiento de la calidad de

vida de las poblaciones.

Menciono condiciones de

cambio y conservación en

diversos sistemas teniendo en

cuenta transferencia y transporte

de energía y su interacción

con la materia.

Identifico

aplicaciones

comerciales e industriales del

transporte de energía y de las

interacciones de la materia.










Estándares grado 9

Explico

aplicaciones de

algunos conocimientos sobre

la herencia y la reproducción al

mejoramiento de la calidad de

vida de las poblaciones.

Propongo

la variabilidad y la diversidad

en las

poblaciones biológicas como

estrategias de reproducción,

cambios genéticos y selección

natural.

Participo en debates sobre condiciones de

cambio y conservación en

diversos sistemas, teniendo en

cuenta transferencia y transporte

de energía y su interacción

con la materia.

Propongo

aplicaciones

comerciales e industriales del

transporte de energía y de las

interacciones de la materia.










Contenidos

GRADO 8

Periodo 1. Ecosistemas terrestres y acuáticos, equilibrio ecosistema y su influencia en el medio ambiente.

Periodo 2. Taxonomía y clasificación de los seres vivos.

Periodo 3. Reproducción en los seres vivos incluyendo plantas y animales

Periodo 4. Procesos físico – químicos (materia y energía)

GRADO 9

Periodo 1. Genética Mendeliana, genética animal y/o humana, grupos sanguíneos y herencia ligada al sexo

Periodo 2. Evolución y genética de poblaciones, herencia y reproducción en términos de calidad de vida

Periodo3. Condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas (resaltando su origen), de energía y de materia

Periodo 4. Componente organísmico desde la dinámica de los seres vivos y sus sistemas fisiológicos

Indicadores de logro


Grado 8



Conceptuales:

Identificación de relaciones de interacción en los ecosistemas que permiten mantener el equilibrio entre estos

Reconoce algunas técnicas de clasificación en los seres vivos

Determinación de estrategias de reproducción en los seres vivos

Conceptualización de aplicaciones industriales y comerciales del transporte de energía y de las interacciones de la materia en términos físico-químicos
Procedimentales:

Análisis relaciones de interacción en los ecosistemas y formulo hipótesis sobre estas

Usa algunas técnicas de clasificación en los seres vivos

Clasificación estrategias de reproducción en los seres vivos

Explicación de aplicaciones industriales y comerciales del transporte de energía y de las interacciones de la materia en términos físico-químicos
Actitudinales:

Comparación relaciones de interacción en los ecosistemas las cuales permiten mantener el equilibrio entre estos

Interpretación algunas técnicas de clasificación en los seres vivos

Predicción estrategias de reproducción en los seres vivos

Experimentación de aplicaciones industriales y comerciales del transporte de energía y de las interacciones de la materia en términos físico-químicos




Grado 9

Conceptuales:

Conceptualización de las leyes Mendelianas y su relación con el flujo de genes en los seres vivos.

Reconoce la importancia de la selección natural en la evolución de los individuos

Explicación de las condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas

Identificación aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Determinación del funcionamiento de de un ser vivo teniendo en cuenta la dinámica de éste en cuanto a la interacción de sus distintos sistemas y respuestas de éstos, según sea necesario .

Comprensión de aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
Procedimentales:

Plantea hipótesis a partir de las leyes Mendelianas y su relación con el flujo de genes en los seres vivos.

Tiene en cuenta la importancia de la selección natural en la evolución de los individuos

Tiene presente las condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas

Aplicación de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Explicación del funcionamiento de de un ser vivo teniendo en cuenta la dinámica de éste en cuanto a la interacción de sus distintos sistemas y respuestas de éstos, según sea necesario .

Determinación de aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
Actitudinales:

Comparación de las leyes Mendelianas y su relación con el flujo de genes en los seres vivos.

Justificación de la importancia de la selección natural en la evolución de los individuos

Interpretación de las condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas

Formulación de hipótesis sobre aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Experimentación del funcionamiento de de un ser vivo teniendo en cuenta la dinámica de éste en cuanto a la interacción de sus distintos sistemas y respuestas de éstos, según sea necesario .

Establece aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.


INDICADORES DE DESEMPLEÑO

GRADO 8
1   2   3   4   5

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