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RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos son todos aquellos medios de que se vale el docente para facilitar su labor en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La importancia de los recursos didácticos radica principalmente en que:

- Posibilitan presentar la información de una manera más clara, ordenada y accesible.

- Permiten una mayor comprensión y acercan a la realidad las ideas o conceptos.

- Incrementan el interés y motivación de los alumnos.

- Permiten salir de la monotonía cuando hay variedad de recursos.

La elección de un recurso determinado para una actividad se ve favorecida por que sea el que en mayor grado posibilite alcanzar los objetivos propuestos para la clase o tema.

Los recursos didácticos disponibles sobre los que se apoya el área de ciencias naturales y educación ambiental en la Institución Educativa Sol de Oriente son:

1. MATERIAL IMPRESO: Textos guías, enciclopedias, diccionarios, fotocopias de artículos científicos.

2. MATERIAL GRÁFICO: Láminas, carteles, pendones.

3. MATERIAL DIDÁCTICO: Maniquí desarmable.

4. EQUIPOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES: Televisores, reproductores de DVD y VHS, cañón de imágenes (video beam), películas y documentales en formato DVD y VHS.

5. SERVICIOS INFORMÁTICOS: Se cuenta con dos salas de informática con acceso a Internet.

6. LABORATORIOS: Se cuenta con un aula ambiental que sirve también como laboratorio para biología y biotecnología. Se está implementado otro espacio para laboratorio de física y química.

7. OTROS:

- Se cuenta con la posibilidad de interrelación con otras instituciones, tales como, Universidad de Antioquia, Parque Explora, Escuela del maestro, Politécnico Jaime Isaza Cadavid y el Sena. Estas dos últimas bajo convenio desde la media técnica

- Recursos humanos: esporádicamente se cuenta con la ayuda de asesores, conferencistas o docentes vinculados y no vinculados a la Institución y muy especialmente con los estudiantes que desde sus diversas culturas y su quehacer diario constituyen una gran fuente de apoyo.
EVALUACION
La evaluación es una actividad sistemática, continua e integral que posibilita verificar el alcance de unos objetivos establecidos de antemano y que debe conducir al mejoramiento de los objetos de evaluación. Dada su continuidad es posible hacerla en cualquier estado del proceso por lo que permite constatar la pertinencia de los objetivos, de los contenidos, de las estrategias, de la metodología y de los recursos didácticos.

En lo concerniente a los educandos, los criterios de evaluación están orientados por los logros, según lo estipulado por el decreto 1290/2009, establecidos atendiendo las consideraciones del proyecto educativo institucional, de los lineamientos curriculares y de los estándares básicos de competencias.

Sobre el qué avaluar en los educandos, los lineamientos señalan cuatro aspectos:

* CONOCIMIENTOS: Conceptos, principios, leyes, teorías,…

* COMPETENCIAS: Capacidades, aptitudes, saber conocer, saber hacer,…

* ACTITUDES Y VALORES: Éticos, estéticos, cívicos, culturales, afectivos,…, intereses, motivaciones.

* COMPORTAMIENTOS Y DESEMPEÑOS: Actuaciones, procederes, …

Las estrategias o medios para evidenciar o detectar si los alumnos alcanzan los logros previstos para cada periodo, según criterios de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, son entre otros:

* Pruebas orales y escritas.

* Pruebas tipo ICFES.

* Realización en el tablero de esquemas, mapas conceptuales, dibujos, etc.

* Exposiciones.

* Mesa redonda, debates o similares.

* Informes de lecturas.

* Informes de laboratorio.

* Consultas o trabajos escritos.

* Observación de comportamientos, procedimientos y actitudes en todos los lugares donde se lleven a cabo actividades relacionadas con los temas a evaluar.

Se aclara, que de acuerdo con el decreto 1290 y la flexibilidad que este permite, la institución ha decidido adoptar para el año 2012 el modelo de evaluación cualitativa teniendo presente los distintos niveles de desempeño: Superior, Alto, Básico y bajo.


PLAN DE APOYO

ESTRATEGIAS DE APOYO PEDAGÓGICO

Además de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños descritas en el Artículo 10° y de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento del Desempeño señaladas en el Artículo 11° del presente Acuerdo, para apoyar las actividades de evaluación y promoción, el consejo académico crea las comisiones de grado  como una instancia estratégica para  resolución de situaciones pedagógicas con las siguientes FUNCIONES ESPECIFICAS:

   

  1. Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.

  2. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores,  logros y desempeños  de los estudiantes que tengan dificultades en su obtención.

  3. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.

  4. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.

  5. Servir de instancia después de agotadas las instancias del conducto regular, para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la designación  de un segundo evaluador en casos excepcionales.
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