Recursos Evaluación

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título	Recursos Evaluación
fecha de publicación	01.02.2016
tamaño	85.15 Kb.
tipo	Cursos

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Colegio de la Presentación Guadix	Paleta de Inteligencias Múltiples
Materia: Francés Curso: 4º ESO
Unidad Didáctica: Unité 3 “Bien manger”
Metas de Comprensión: Hablar sobre la alimentación: alimentación saludable y consumo responsable Comprender palabras trabajadas en el vocabulario durante la escucha de canciones relacionadas con el tema

Meta	Inteligencia		Tareas y temporalización	Recursos	Evaluación
1	Lingüístico-Verbal	Vocabulario (T.G: 4p)	Buscar con ayuda del diccionario las palabras propuestas en el listado con título “La alimentación” Identificar su género y número. 45’ (1ª sesión)	Listado de vocabulario. (Este material estará disponible en el blog de clase)	Entrega del material creado al final de la unidad. (Rúbrica de observación y de trabajo escrito + exposición oral -7ª/8ª sesión)
1	Lingüístico-Verbal	Escritura creativa *Destreza de pensamiento: Toma de decisiones con destreza (T.G: 4p)	Decálogo de la buena alimentación y creación de un menú saludable. Crear un decálogo con las premisas más significativas de la alimentación saludable y un menú saludable. 55’ (4ª sesión)	Apuntes de gramática (ppt): artículos partitivos, adverbios de cantidad, partícula interrogativa: “combien”. (Este material estará disponible en el blog de clase)	Entrega del material creado al final de la unidad. (Rúbrica de observación y de trabajo escrito + exposición oral -7ª/8ª sesión)
1	Naturalista	Clasificación de las especies (T.G: 4p)	Clasificar el vocabulario por familias (legumbres, verdura, fruta, carne, pescado, lácteos, cereales) 25’ (2ª sesión)	Listas de vocabulario Folios de colores Lápices Rotuladores	Entrega del material creado al final de la unidad. (Rúbrica de observación y de trabajo escrito)
1	Visual Espacial	Diseñar (T.G: 4p)	Diseñar una pirámide alimenticia incluyendo los grupos de alimentos y el vocabulario trabajados. 85’ (2ª y 3ª sesión)	Folios Lápices Rotuladores Cartulinas Cartón Tijeras Pegamento Reglas …	Entrega del material creado al final de la unidad. (Rúbrica de observación y de trabajo escrito)
1	Lógico-Matemática	Resolución de problemas (T.G: 4p)	Factores de conversión. Transformar los datos facilitados en kilogramos/ litros a gramos/centilitros o miligramos/ mililitros. (5ª y 6ª sesión)	Material facilitado desde el blog Calculadora Diccionario Internet	Entrega del material creado al final de la unidad. (Rúbrica de observación y de trabajo escrito)
2	Musical	Cantar - tararear (T.G: 4p/ GG)	A cada grupo se le repartirá una canción para que la trabaje y seleccione qué vocabulario se va a trabajar fonéticamente. Después se repartirán al resto de la clase y se escucharán en busca de las palabras perdidas. 30’ (8ª sesión)	Letras de las canciones Ordenadores con conexión a Internet	Se valorará en conjunto con el trabajo en grupo, aunque se ha incluido más como una actividad lúdica que como una actividad evaluable.
1	Espiritual	Ética (T.G: 4p)	Toma de decisiones proactivas sobre hábitos de vida saludables y consumo responsable: alimentación. (4ª sesión)	--	Se desarrollará durante la escritura creativa y su evaluación está incluida en esa observación del trabajo grupal y su resultado final.
1	Intrapersonal	Estrategias de pensamiento (GG)	Aprender qué pautas de pensamiento usar para hacer cada una de las tareas. (Se trabaja al comienzo de cada sesión para que estructuren su trabajo y cómo lo van a elaborar)	--	Rúbrica de observación
1	Interpersonal	Proyectos de grupo (T.G: 4p)	Investigar un tema con otros trabajando en equipo		Rúbrica de observación del trabajo en grupo
	Cinética Corporal	Relajación (GG)	Ejercicio de relajación corporal mediante la respiración y autocontrol del cuerpo 5’ (al comienzo de cada sesión)	Reproductor y CD con música relajante	--

Todos los datos recogidos en las rúbricas mediante la observación del trabajo en grupo, el trabajo escrito y la exposición oral, se evaluarán atendiendo a los siguientes porcentajes:

Lista de vocabulario + Clasificación de los alimentos por familias: 15%
Pirámide alimenticia: 20%
Decálogo y menú saludable: 15%
Conversión de recetas: 15%
Exposiciones orales: 25%
Trabajo en grupo: 10%

Los recursos utilizados en las distintas sesiones de trabajo así como las distintas rúbricas utilizadas para la recogida de información y evaluación están recogidos en los siguientes anexos:

Anexo I: Listado de vocabulario: La alimentación (documento Word facilitado desde el blog)

Anexo II: Apuntes gramaticales: La expresión de la cantidad (PPT facilitado desde el blog)

Anexo III: Recetas para convertir (documento Word facilitado desde el blog)

Anexo IV: Listado de canciones sobre comida (documento PDF facilitado desde el blog)

Anexo V: Música para la relajación

Anexo VI: Rúbrica evaluación exposición oral

Anexo VII: Rúbrica evaluación del trabajo escrito
Anexo VIII: Rúbrica de evaluación del trabajo en grupo
Anexo IX: Destrezas de pensamiento: Toma de decisiones con destreza

ANEXO I:

AnexoI.docx (vocabulario alimentos)
ANEXO II:

AnexoII.ppt (expresión de la cantidad)
ANEXO III:

AnexoIII.doc (recetario comedor)
ANEXO IV:

AnexoIV.pdf (titres chansons)
ANEXO V:

AnexoV.mp3 (música relajante)
ANEXO VI: RÚBRICA EVALUACIÓN EXPOSICIÓN ORAL

FICHA DE EVALUACIÓN DE EXPRESIÓN ORAL

APELLIDOS Y NOMBRE: ____________________________________ GRUPO: ______ CURSO: ____________ FECHA: _____________

Puntos	Adecuación	Pronunciación	Competencia gramatical	Vocabulario
5	se ajusta perfectamente a las pautas de la tarea se expresa con fluidez ideas y opiniones claras, registro pertinente	pronunciación correcta acento, entonación y ritmo de L2	variedad de estructuras sin errores morfológicos ni sintácticos	vocabulario bien trabajado, rico y preciso
4	se ajusta perfectamente a las pautas de la tarea con errores leves se expresa con fluidez con errores leves ideas y opiniones claras, registro pertinente con errores leves	pronunciación correcta con errores leves acento, entonación y ritmo de L2 con errores leves	variedad de estructuras con errores leves leves errores morfológicos o sintácticos	vocabulario trabajado, rico y preciso con errores leves
3	muestra cierta dificultad en entender al interlocutor la exposición se ajusta en general a la tarea el discurso se entiende bien pero con errores de estructura y cohesión	pronunciación en general correcta acento, entonación y ritmo con cierta influencia L1	cierta variedad de estructuras errores morfológicos y sintácticos ocasionales sin dificultad de comprensión	vocabulario relativamente variado y apropiado utiliza recursos para compensar las carencias de vocabulario información suficiente
2	la exposición no se ajusta del todo a la tarea es difícil seguir el discurso	pronunciación difícil de entender clara influencia de L1 en ritmo y entonación	gama limitada de estructuras frecuentes errores sintácticos y morfológicos que dificultan la comprensión	vocabulario algo inadecuado y limitado que afecta la fluidez
1	no entiende al interlocutor se expresa con muchas dificultades	pronunciación muy deficiente acento, ritmo y entonación propios de L1	gama muy limitada de estructuras gran cantidad de errores morfológicos y sintácticos comprensión de estructuras casi nula	falta de vocabulario que dificulta la comprensión información insuficiente o repetitiva léxico inadecuado
NOTA
COMENTARIOS

ANEXO VII: RÚBRICA EVALUACIÓN DEL TRABAJO ESCRITO

FICHA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO ESCRITO

GRUPO: _____________________________ CURSO: _____ FECHA: __________

Puntos	Adecuación	Competencia gramatical	Vocabulario
5	se ajusta perfectamente a las pautas de la tarea redacta con fluidez ideas y opiniones claras, registro pertinente	variedad de estructuras sin errores morfológicos ni sintácticos	vocabulario bien trabajado, rico y preciso
4	se ajusta perfectamente a las pautas de la tarea con errores leves redacta con fluidez con errores leves ideas y opiniones claras, registro pertinente con errores leves	variedad de estructuras con errores leves leves errores morfológicos o sintácticos	vocabulario trabajado, rico y preciso con errores leves
3	la exposición se ajusta en general a la tarea el texto se entiende bien pero con errores de estructura y cohesión	cierta variedad de estructuras errores morfológicos y sintácticos ocasionales sin dificultad de comprensión	vocabulario relativamente variado y apropiado utiliza recursos para compensar las carencias de vocabulario información suficiente
2	la redacción no se ajusta del todo a la tarea es difícil seguir el texto	gama limitada de estructuras frecuentes errores sintácticos y morfológicos que dificultan la comprensión	vocabulario algo inadecuado y limitado que afecta la fluidez
1	el texto está redactado con mucha dificultad	gama muy limitada de estructuras gran cantidad de errores morfológicos y sintácticos comprensión de estructuras casi nula	falta de vocabulario que dificulta la comprensión información insuficiente o repetitiva léxico inadecuado
NOTA
COMENTARIOS

ANEXO VIII: RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO

GRUPO: ________________________ CURSO: _____ FECHA: __________

OBSERVACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO (PROFESOR)
Criterios	Excelente 4	Buen nivel 3	Aceptable 2	No aceptable 1	Puntuación
Contribuciones al grupo	Todos los miembros del grupo se han implicado de la misma manera	Todos han colaborado en el grupo pero en grados diferentes	Casi todos se han implicado en las tareas a realizar	Únicamente una parte del grupo se ha implicado
Puesta en común	Las discusiones han ayudado a la cohesión del trabajo en equipo	La puesta en común ha servido para planificar y resolver dudas	No ha habido conflictos, pero no todos han participado en la planificación y discusión	Ha habido conflictos en las situaciones de discusión
Autonomía	Los problemas se han hablado dentro del grupo y se han llegado a acuerdos por consenso	A menudo el grupo ha encontrado por sí solo la solución	Pocas veces han necesitado ayuda del profesor	Continuamente se ha requerido la presencia del profesor
				TOTAL:

ANEXO IX: DESTREZAS DE PENSAMIENTO: TOMA DE DECISIONES CON DESTREZA
TOMA DE DECISIONES

OPCIONES

OPCIONES CONSIDERADAS

CONSECUENCIAS ¿Qué pasará si escoges esta opción?	JUSTIFICACIÓN ¿Por qué crees que ocurrirá cada una de las consecuencias?	VALOR ¿Qué importancia tienen las consecuencias? ¿Por qué?

TOMA DE DECISIONES CON DESTREZA

MAPA DE PENSAMIENTO

¿QUÉ HACE NECESARIA UNA DECISIÓN?
¿CUÁLES SON MIS OPCIONES?
¿CUÁLES SON LAS CNSECUENCIAS DE CADA OPCIÓN?
¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN LAS CONSECUENCIAS?
¿CUÁL ES LA MEJOR OPCIÓN SEGÚN LAS CONSECUENCIAS?

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