Institucion educativa san joaquin de las animas




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AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: 2

PERIODO:4

UNIDAD TEMATICA: La Materia

I.H.S:

AÑO:

DOCENTE:

COMPETENCIAS

Identificar los estados en los que se puede encontrar la materia.

Reconoce algunas fuentes de energía.

Explica los diferentes estados de la materia y los beneficios que presta éste al ser humano.

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION

Reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

  • La Materia

  • La materia y sus propiedades.

  • Estados de la materia.

  • Cambios de estados de la materia.

  • Ciclos del agua

  • La energía y la electricidad.

  • El sistema solar

  • La tierra se mueve.

  • Los planetas

  • Los eclipses

  • Importancia del sol y la luna en los seres vivos.




Realización de experimentos donde se observe los cambios de la materia.

Observación de fichas donde se observe los ciclos del agua, complementarlo con una salida alrededor de la escuela para explicarlo mejor.

Presentación de videos donde se observe las diferentes formas de energía.


Textos

*Laminas

*Entorno

*luz (

*velas,

*lámpara,

*bombillo

*linterna,

*sol

*motores

*licuadora,

*flauta,

*pitadora,

*tapas,

*pájaros,

*botellas

Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento


AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: 3

PERIODO: 1

UNIDAD TEMATICA: Reinos de la Naturaleza.

I.H.S:

AÑO: 2015

DOCENTE:

COMPETENCIAS

Clasifica a los seres vivos de acuerdo al reino que pertenecen.

Reconocer las características propias de los seres vivos.

Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos del entorno.

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

  • Reinos de la naturaleza

  • Reino mónera. (Las bacterias).

  • Reino protista: (las algas, protozoos)

  • Reino de los hongos

  • Reino vegetal.

  • La fotosíntesis

  • Reino animal

  • Clasificación:

  • Vertebrados

  • Invertebrados

  • Formas de :Nutrición

  • Respiración

Circulación

  • Reproducción

  • Sistema digestivo




Observación del medio ambiente en el entorno, para así poder clasificar los seres según sus características.

Presentación de fichas, videos, periódicos.

Investigación de talleres y consulta sobre los reinos de la naturaleza.


Textos

*Laminas

*Entorno

*luz (

*velas,

*lámpara,

*bombillo

*linterna,

*sol

*motores

*licuadora,

*flauta,

*pitadora,

*tapas,

*pájaros,

*botellas


Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento


AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRADO: 3

PERIODO: 2

UNIDAD TEMATICA. Los recursos Naturales

I.H.S:

AÑO: 2015

DOCENTE:

COMPETENCIAS

Plantea preguntas sobre la conservación de los recursos naturales

Identifica los diferentes estados físicos de la materia.

Valora los adelantos científicos.

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

  • Los recursos naturales: renovables y no renovables.

  • Aprovechamiento de los recursos naturales.

  • La materia.

  • Estados de la materia

  • Cambios de estados de la materia

  • Mezcla y combinaciones.

  • El sonido

  • Formas y transformaciones de energía

  • Fuentes de energía



Experimentaciones con la materia.

Elaboración de mapas conceptuales.

Exposiciones de trabajo.

Preparación de mezclas.

Textos

*Laminas

*Entorno

*luz (

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*sol

*motores

*licuadora,

*flauta,

*pitadora,

*tapas,

*pájaros,

*botellas


Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento



AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRADO: 3

PERIODO: 3

UNIDAD TEMATICA: los astros en el firmamento

I.H.S:

AÑO: 2015

DOCENTE:

COMPETENCIAS

Registrar movimientos del sol, la luna, las estrellas en un determinado periodo de tiempo.

Explicar los movimientos de los astros con respecto a la tierra

Valora la importancia de los astros en la vida terrestre.

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION

Reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

  • La luna y sus movimientos.

  • La tierra y sus movimientos

  • La energía

  • El calor

  • La energía y sus trasformaciones

  • El sonido

  • La luz

  • El sol una fuente de energía

  • Partes del sol

  • Importancia del sol



Conversatorio para que se expresen diferentes opiniones sobre cómo se observa los astros del universo, como influyen en nuestras actividades cotidianas, como se origina el día y la noche.

Representaciones de astros.

Reconocimiento de los efectos del sol en la vida terrestre.

Identificación de periodos temporales que el hombre ha creado para organizar sus actividades.

Creación de maquetas astrológicas.


Textos

*Laminas

*Entorno

*luz (

*velas,

*lámpara,

*bombillo

*linterna,

*sol

*motores

*licuadora,

*flauta,

*pitadora,

*tapas,

*pájaros,

*botellas


Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento


AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: 3

PERIODO: 4

UNIDAD TEMATICA: Organización externa de los seres vivos.

I.H.S:

AÑO:

DOCENTE:

COMPETENCIAS

Caracteriza las estructuras propias de los seres vivos.

Analiza la organización de los ecosistemas y los problemas que los afectan.

Muestra interés por el conocimiento de las estructuras propias de los seres vivos.

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION


ENTORNO VIVO
Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificación.

  • Organización externa de los seres vivos.




  • El hábitat




  • Niveles de organización

  • Individuo




  • Población




  • Comunidad



  • Ecosistema




  • Elementos de un ecosistema




  • Cadenas alimenticias




  • Pirámides energéticas

Realiza una salida pedagógica para conocer más acerca de los ecosistemas, diferenciando cual es el individuo, población, comunidad etc.

Presentación de videos de otros ecosistemas no observados durante la salida pedagógica.

Textos

*Laminas

*Entorno

*luz (

*velas,

*lámpara,

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*linterna,

*sol

*motores

*licuadora,

*flauta,

*pitadora,

*tapas,

*pájaros,

*botellas


Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento


AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: 4

PERIODO: 1

UNIDAD TEMATICA: Los seres vivos y su medio.

I.H.S:

AÑO:

DOCENTE:

COMPETENCIAS

Escribe argumentos para reconocer la importancia de las funciones vitales de los seres vivos

Caracteriza las estructuras propias de los seres vivos.

Valora la importancia de la funciones vitales de los seres vivos

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION

ENTORNO VIVO

Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificación.

  • Funciones vitales de los seres vivos

  • Funciones de reproducción y relación.

  • Nutrición del ser humano

  • Tipo de nutrición en plantas y animales.

  • El tren de los alimentos

  • Tipos de alimentos

  • Dieta y conservación de alimentos.

  • Enfermedad del sistema digestivo



Realiza experimentos sencillos como el de la zanahoria para comprender la nutrición en las plantas.

Desarrollar en forma individual y grupal actividades relaciones con la organización de los seres vivos.

Construye una receta, aplicando los conocimientos adquiridos sobre la alimentación y nutrición.

Presentación de videos de los seres vivos, funciones, nutrición, respiración.

Textos

*Laminas

*Entorno

*luz (

*velas,

*lámpara,

*bombillo

*linterna,

*sol

*motores

*licuadora,

*flauta,

*pitadora,

*tapas,

*pájaros,

*botellas


Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento


AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: 4

PERIODO: 2

UNIDAD TEMATICA: Función de los seres vivos.

I.H.S:

AÑO:

DOCENTE:

COMPETENCIAS

Escribe argumentos para reconocer la importancia de las funciones vitales de los seres vivos

Caracteriza las estructuras propias de los seres vivos.

Valora la importancia de la funciones vitales de los seres vivos

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION

ENTORNO VIVO

Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificación

  • Respiración en plantas y animales.

  • Respiración en el ser humano.

  • Enfermedades del sistema respiratorio.

  • Circulación en las plantas y en los animales.

  • Circulación en el ser humano.

  • Enfermedades del sistema circulatorio

  • Excreción en plantas y animales

  • Excreción en el ser humano

Realiza experimentos sencillos como el de la zanahoria para comprender la nutrición en las plantas.

Desarrollar en forma individual y grupal actividades relaciones con la organización de los seres vivos.

Construye una receta, aplicando los conocimientos adquiridos sobre la alimentación y nutrición.

Presentación de videos de los seres vivos, funciones, nutrición, respiración.

Textos

*Laminas

*Entorno

*luz (

*velas,

*lámpara,

*bombillo

*linterna,

*sol

*motores

*licuadora,

*flauta,

*pitadora,

*tapas,

*pájaros,

*botella


Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento


AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: 4

PERIODO: 3

UNIDAD TEMATICA: Propiedades generales de la materia

I.H.S:

AÑO: 2015

DOCENTE:

COMPETENCIAS

Conoce las propiedades específicas de la materia

Comprende que es el volumen. La masa, la densidad y la temperatura

Valora la importancia del conocimiento cotidiano.

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION

ENTORNO FISICO

Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos, y manifestaciones de la energía en el entorno

  • Concepto de materia.

  • Propiedades de la materia.

  • Unidades de medida de la masa.

  • Conversiones.

  • Concepto de volumen.

  • Concepto de temperatura..

  • Concepto de densidad.

  • Concepto de átomo,

  • Estado de las sustancias, estados de la materia

  • cambios físicos y químicos de la materia
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