Institucion educativa san joaquin de las animas




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Realizar experimentos para reconocer las propiedades químicas y físicas de su entorno.

Realizar actividades para identificar cambios que ocurren en la materia de los objetos cotidianos.

Realiza una hélice para comprobar la energía generada por el viento.

Textos

*Laminas

*Entorno

*luz (

*velas,

*lámpara,

*bombillo

*linterna,

*sol

*motores

*licuadora,

*flauta,

*pitadora,

*tapas,

*pájaros,

*botella


Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento


Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento

AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: 4

PERIODO: 4

UNIDAD TEMATICA: La tierra

I.H.S:

AÑO: 2015

DOCENTE:

COMPETENCIAS

Reconoce la constitución de cada una de las capas externas de la tierra.

Distingue los movimientos de la tierra y su influencia sobre el clima y el paisaje

Valora los aportes de los seres humanos para el conocimiento de la tierra.

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION

ENTORNO FISICO

Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos, y manifestaciones de la energía en el entorno



  • La tierra

  • Características físicas de la tierra

  • Capas de la tierra:

  • La atmosfera

  • La troposfera

  • La estratosfera

  • La mesosfera

  • La ionosfera

  • La hidrosfera

  • La litosfera

  • Capas interna de la tierra

  • Manto y núcleo

  • El suelo

  • El sonido

  • Propagación del sonido

  • Fuerzas y máquinas

Narra eventos que influyen en los cambios atmosféricos.

Narra fenómenos que influyen en los cambios terrestres.

Experimentos con las diferentes clases de movimiento.

Construcción de maquetas sobre la tierra y sus capas externas.




Textos

*Laminas

*Entorno

*luz (

*velas,

*lámpara,

*bombillo

*linterna,

*sol

*motores

*licuadora,

*flauta,

*pitadora,

*tapas,

*pájaros,

*botella

Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento



AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: 5

PERIODO: 1

UNIDAD TEMATICA: Constitución interna de los seres vivos

I.H.S:

AÑO: 2015

DOCENTE:

COMPETENCIAS

Explica la constitución interna de los seres vivos.

Reconoce las estructuras propias de los seres vivos

Valora el conocimiento del funcionamiento interno de los seres vivos.

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION

ENTORNO VIVO

Identifico estructuras de los seres vivos que le permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Los seres vivos

  • La célula, clases, estructura, funciones

  • Las organelas y sus funciones

  • Clasificación de seres vivos, de acuerdo a las células

  • El microscopio su importancia y empleo

  • Niveles de organización celular

  • Funciones en personas, animales, plantas y células

  • Prevención de enfermedades

Observación en el microscopio para caracterizar células.

Elaboración de un modelo de célula.

Presentación de un video

Elaboración de mapas conceptuales

Realización de clasificaciones de los seres vivos.

Observación real de seres y órganos

Textos

*Laminas

*Entorno

*luz (

*velas,

*lámpara,

*bombillo

*linterna,

*sol

*motores

*licuadora,

*flauta,

*pitadora,

*tapas,

*pájaros,

*botella


Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento



AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: 5

PERIODO: 2

UNIDAD TEMATICA: Función de reproducción en los seres vivos

I.H.S:

AÑO: 2015

DOCENTE:

COMPETENCIAS

Reconoce la función de reproducción en los seres vivos.

Identifica las tres etapas que conlleva a la formación de un nuevo ser humano

Valora y respeta su cuerpo

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION

ENTORNO VIVO

  • Identifico estructuras de los seres vivos que le permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación

  • La reproducción

  • ¿Cómo se reproducen las plantas?

  • ¿Cómo se reproducen los animales?

  • ¿Cómo se reproduce el ser humano?

  • El sistema reproductor masculino

  • El sistema reproductor femenino

  • La fecundación

  • El embarazo

  • El parto

Complementar mapas conceptuales.

Completar sopas de letras

Relacionar columnas.

Observación de videos para tener más información sobre el parto

Charlas con parteras para conocer las dos formas de parto la tradicional y la que se da en los hospitales.

Textos

*Laminas

*Entorno

*luz (

*velas,

*lámpara,

*bombillo

*linterna,

*sol

*motores

*licuadora,

*flauta,

*pitadora,

*tapas,

*pájaros,

*botella



Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento



AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: 5

PERIODO: 3

UNIDAD TEMATICA: función de relación en los seres vivos.

I.H.S:

AÑO: 2015

DOCENTE:

COMPETENCIAS

Identifica las funciones de relación en los seres vivos

Reconoce la importancia de los sistemas del ser humano.

Plantea hipótesis y establece regularidades.

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION

ENTORNO VIVO

Identifico estructuras de los seres vivos que le permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación

  • Función de relación en las plantas.

  • Función de relación en los animales.

  • Función de relación en el ser humano.

  • Órganos de los sentidos

  • Sistemas del ser humano

  • Sistema nervioso del ser humano

  • Sistema de circulación

  • Sistema muscular

  • Sistema óseo

  • Sistema respiratorio

  • Sistema excretor

  • Sistema endocrino




Proyección de videos, charlas, comentarios, para establecer diferencia entre las funciones de relación en los seres vivos.

Dibujar todos los sistemas en el cuaderno.

Completar tablas para interpretar situaciones.



Textos

*Laminas

*Entorno

*luz (

*velas,

*lámpara,

*bombillo

*linterna,

*sol

*motores

*licuadora,

*flauta,

*pitadora,

*tapas,

*pájaros,

*botella


Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento


AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: 5

PERIODO: 4

UNIDAD TEMATICA: Equilibrio en los ecosistemas.

I.H.S:

AÑO: 2015

DOCENTE:

COMPETENCIAS

Reconocer situaciones que permiten el equilibrio ecológico.

Verificar las causas que originan el desequilibrio ecológico.

Promover respeto por el medio ambiente.

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION


ENTORNO VIVO Y DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permitan el desarrollo de tecnologías.
ENTORNO FISICO

Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos, y manifestaciones de la energía en el entorno


  • Equilibrio ecológico

  • Alteración del equilibrio ecológico

  • La contaminación

  • Mantenimiento del equilibrio ecológico

  • El universo

  • Constitución del universo

  • La materia

  • Clases de materia

  • Formas de energía

  • Magnetismo y electromagnetismo

Recorrido por los alrededores de la escuela para observar el grado de contaminación que hay por la cantidad de basura que hay mal manejada, de la misma manera se les puede hacer un recorrido por el malecón para observar la quebrada las Ánimas y observar que por no cuidar nuestros ríos y quebradas estamos contribuyendo al desequilibrio ecológico.


Textos

*Laminas

*Entorno

*luz (

*velas,

*lámpara,

*bombillo

*linterna,

*sol

*motores

*licuadora,

*flauta,

*pitadora,

*tapas,

*pájaros,

*botella

Pulcritud

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimiento



AREA:

GRADO: 6

PERIODO: 1

UNIDAD TEMATICA:

Investiguemos los seres de la Naturaleza

I.H.S: 4 horas semanal

AÑO: 2015

DOCENTE:

OBJETIVO DEL GRADO

Motivar al estudiante para que realice descripciones utilizando las categorías de análisis y organización de la ciencia, por la comprensión de los diferentes procesos.


COMPETENCIAS

Describe y establece diferencias entre los reinos de la naturaleza

Identifica las diferentes hábitats de los organismos.

Reconoce los problemas ambientales de su entorno

Reconoce los diferentes ciclos biogeoquímico.

Analiza la influencia de los ciclos biogeoquímicos sobre los diferentes Ecosistemas

Determina las diferentes especies pertenecientes a los reinos de la naturaleza teniendo en cuenta sus características taxonómicas.

Toma una actitud crítica frente a los problemas ambientales ocasionados por las actividades humanas.

Se interesa por realizar actividades tendientes a solucionar diferentes problemas ambientales.

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en los diferentes ecosistemas.
Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas.




Los ecosistemas.
Estudio de las poblaciones.
Flujo de energía en los ecosistemas.
Los organismos y su entorno
Ciclos biogeoquímicos.
Procesos tecnológicos y sus

Efectos.

La extinción de las especies.
El efecto invernadero.




Las siguientes actividades se realizaran en grupos, distribuidos de acuerdos al número de estudiantes de la clase.

*Observaciones de ecosistemas en diferentes formas y estados para clasificarlos.
*Construcción de glosario de términos técnicos del área de ciencias naturales.
Salidas de campo

Proyección de videos.

Textos
*Laminas
*Entorno vivo
Salidas de campo.
Videos.


Pulcritud

puntualidad

*Participación

*Disponibilidad

*coherencia

*Desarrollo de actividades

*Desenvolvimientos

Talleres

Pruebas escritas

Lecturas de texto



AREA:

GRADO: 6

PERIODO: 2

UNIDAD TEMATICA: la materia y su composición.

I.H.S: 4 horas semanales

AÑO: 2015

DOCENTE:

OBJETIVO

Motivar al estudiante para que realice descripciones utilizando las categorías de análisis y de organización de las ciencias para el compromiso de los diferentes procesos


COMPETENCIAS

Describe cambios físicos y químicos, observados en las sustancias.

Explica las propiedades de la materia.

Describe y analiza el átomo desde diferentes modelos teóricos.

Analiza situaciones cotidianas relacionadas con los cambios de estado de la materia.

Muestra interés por las actividades tendientes a la separación de mezclas

PROYECTO TRANSVERSAL:

ESTANDAR

CONTENIDAD DE UNIDAD

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDATICOS

CRISTERIOS DE EVALUACION
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