El programa de Soporte Técnico y de Desarrollo Operacional tops




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1 Los indicadores “Rapid CATCH” son un set de indicadores de priorización de salud, definidos por USAID para el portafolio de sus programas de Sobrevivencia y Salud Infantil

2 Esta información proviene de la iniciativa The First 1000 Days (http://www.thousanddays.org/about/).

3 C. Wetzel and T. Davis, Jr. Resultados de la investigación operacional de los Grupos de Cuidado realizada de abril a mayo como parte del Proyecto: Alcanzando equidad, cobertura e impacto a través de las redes de Grupos de Cuidado, el cual fue financiado por USAID, según acuerdo de cooperación: GHS-A-00-05-00014-00. La Investigación operacional fue realizada en la provincia Sofala, Mozambique. Muestreo de pequeños lotes para asegurar calidad fue utilizado para la muestra de VGC. El cuestionario fue diseñado por Food for the Hungry para recolectar data sobre la motivación para voluntariado.

4 Roger Shrimpton, Cesar G. Victora, Mercedes de Onis, Rosângela Costa Lima, Monika Blössner, and Graeme Clugston. 2001. Worldwide Timing of Growth Faltering: Implications for Nutritional Interventions. Pediatrics, Vol. 107, No. 5. Available at http://www.who.int/nutgrowthdb/publications/growth_faltering.pdf.

5 G. Jones, R. Steketee, Z. Bhutta, S. Morris, and the Bellagio Child Survival Study Group. 2003. How many child deaths did we prevent this year? The Lancet 362: 65–71.

6 Los criterios del Grupo de Cuidado y esta hoja de trabajo fueron creados por Alyssa Davis, MSP y Muriel Elmer, Dr,, quienes trabajaron en WR; Pieter Ernst, MD, Rachel Hower, MSP, y Melanie Morrow, MSP, de WR; y Tom Davis, MSP, Carolyn Wetzel, MPH, y Sarah Borger, MSP, de FH. Este documento fue revisado por última vez el 12 de noviembre del 2010.

7 S.M. Burn. 1991. Psicología Social y la estimulación de reciclar comportamientos: El enfoque de líder del vecindario. Journal of Applied Social Psychology, 21, 611–629.

8 Investigación formative en GC en Sofala, Mozambique, demostró que las VGC escogidas por las madres de la propia comunidad, están 2.7 veces más dispuestas a servir durante toda la vida del proyecto (p=0.009).

9 Ver M. Gladwell. 2002. The tipping point, Little, Brown, & Co publishers, pp. 175–181.

10 Megan Laughlin and the World Relief Health Team. 2010. A Guide to Mobilizing Community-Based Volunteer Health Educators: The Care Group Difference. MD: World Relief.

11 Esta hoja de trabajo está basada en la hoja de trabajo del document de TOPS llamado “Barrier Analysis: A Food Security and Nutrition Network SBC Task Force Endorsed Method/Tool.”

12 Davis, Thomas. 2004. Barrier Analysis Facilitator’s Guide. http://barrieranalysis.fhi.net/annex/Barrier_Analysis_Facilitator_Guide.pdf

13 The MS Excel file can be downloaded www.caregroupinfo.org/docs/BA_Tab_Table_Eng_9_30_10.xls. An instruction sheet for use of the BA Tabulation Table is available at www.caregroupinfo.org/docs/BA_Analysis_Excel_Sheet_Tab_Sheet_Explanation_Sept_2010.doc.

15 Los subtítulos en negrillas pueden ser escritos en un rotafolio.

16. Solamente los subtítulos marcados en negrillas deben ir en el rotafolio.

17 Se espera que en un futuro cercano exista un video de la reunión del GC. Cuando esté disponible, se deberá incorporar a esta lección como una manera de demostrar los pasos y la calidad de la reunión de Cambio de Comportamiento.

18 Mitzi Hanold, Food for the Hunger, presentación de PowerPoint acerca de señales para la enseñanza, disponible en inglés en el link: http://www.caregroupinfo.org/vids/GCFacilitation/story.html.

20 Many programs refer to these meetings as “trainings”. However, since many people associate remuneration with training, some programs have opted to call them meetings or behavior change meetings. In these meetings the participants learn about the behaviors to be promoted.

21 Ver la Lección 10, Rotafolio 1 para las respuestas del rompecabezas.

22 Cada Promotor es supervisado dos veces al mes. Esta lista de cotejo es usada durante el trimestre y entregada al finalizar los tres meses. Se usa una nueva lista cada trimestre.

23 Nota: algunos de los elementos en esta lista de cotejo podrían ser evaluados por otras personas del equipo. Ejemplo: Monitoreo y Evaluación o encargado de logística.

24 Todas las actividades listadas aquí deben ser completadas trimestralmente para cada Supervisor, quien debe ser visitado al menos tres veces cada trimestre, siendo la tercera una visita sorpresa. Marcar cada aspecto evaluado e iniciar una hoja nueva cada trimestre.

25 Todas las actividades listadas aquí deben ser completadas trimestralmente para cada Coordinador, quien debe ser visitado una o dos veces cada trimestre, más una visita sorpresa. Marcar cada aspecto evaluado e iniciar una hoja nueva cada trimestre.

26 T. Davis, 1991. Report data, International Child Care (1992).

27 Esta lección ha sido orientada específicamente para los Grupos de Cuidado. Para instrucción adicional acerca de sostenibilidad en programas de salud comunitaria, por favor referirse a la publicación: Eric Sarriot, Jim Ricca, Jennifer Yourkavitch, Leo Ryan y el grupo Sustained Health Outcomes (SHOUT) Group. 2008. Taking the Long View: A Practical Guide to Sustainability Planning and Measurement in Community-Oriented Health Programming. Calverton, MD: Macro International, Inc. Este manual puede ser obtenido de los enlaces: http://mchipngo.net/lib/components/documents/susManualnoAnoC.pdf, y los anexos en: http://mchipngo.net/lib/components/documents/susAnnex.pdf.

28 Tomado de: Eric Sarriot, Jim Ricca, Jennifer Yourkavitch, Leo Ryan y el grupo Sustained Health Outcomes (SHOUT). 2008. Taking the Long View: A Practical Guide to Sustainability Planning and Measurement in Community-Oriented Health Programming. Calverton, MD: Macro International, Inc. Disponible en: http://mchipngo.net/lib/components/documents/susManualnoAnoC.pdf.

29 Si puede darse el lujo de tener el currículo complete disponible, podría funcionar entrenar a los Coordinadores y Supervisores de programas SNMI en todos los materiales del programa.

30 Para una lista detallada de los criterios, puede visitar el siguiente enlace: visit http://www.caregroupinfo.org/blog/criteria.

31 S.M. Burn. 1991. Psicología Social y la estimulación de reciclar comportamientos: El enfoque de líder del vecindario. Journal of Applied Social Psychology, 21, 611–629.

32 Investigación Formativa en GC en Sofala, Mozambique, demostró que las VGC escogidas por las madres de la propia comunidad, están 2.7 veces más dispuestas a servir durante toda la vida del proyecto (p=0.009).

33 Ver M. Gladwell. 2002. The tipping point, Little, Brown, & Co publishers, pp. 175–181.

34 Revisado el 30 de noviembre 2012

35 Si no llena este criterio, pero llena todos los demás, se debe usar un término alternativo (por ejemplo: Grupos en Cascada) en lugar de Grupo de Cuidado.

36 Una opción para comprobar el nivel de lectura para los materiales finalizados es el test llamado SMOG. Para más información consultar las páginas 145–146 de la publicación en inglés: Family Health International. 2002. Developing Materials on HIV/AIDS/STIs for Low-Literate Audiences. Arlington, VA: FHI.

37 Para más información en temas sobre la realización de estudios KPV, se recomienda accesar la serie de herramientas y recursos que están disponibles en inglés en la página web: http://mchipngo.net/, tprecionar en “herramientas” y luego seleccionar select “Project Monitoring & Evaluation (M&E)”.

38 Para más información acerca del Análsis de Barreraras, ver la Guia práctica para conducir un Análisis de Barreras, versión en español, disponible en:  http://fsnnetwork.org/practical-guide-conducting-barrier-analysis

39 El Estudio de los Determinantes Locales de la Desnutrición es un extensión del enfoque de Desviación Positiva, desarrollado por Food for the Hungry para identificar asociaciones locales entre los comportamientos y la desnutrición. Actualmente se está desarrollando un manual acerca de este tema.

40 La version del año 2013 del manual Diseñando para el cambio de comportamiento para Agricultura, Recursos Naturales y Salud y Nutrición está disponible en el siguiente enlace: http://www.fsnnetwork.org/sites/default/files/combineddbc_curriculum_final.pdf.

41 Nota: si los Promotores no estan 100% dedicados a las actividades del GC, el número total de GC que supervisas debe ser ajustado proporcionalmente.

42 Ver el archivo de Microsoft Excel en blanco que se utilizó para preparar este plan en: http://www.caregroupinfo.org/blog/narrated-presentations-on-care-groups-and-care-group-tools/planning-m-e-tools.

43 Este anexo fue autorizado por Erin Pfeiffer (Food for the Hungry [FH], quien en el pasado perteneció a Curaméricas Global; epfeiffer@fh.org), Sarah Bauler (FH, fantes Samaritans Purse; sbauler@fh.org) y Mary DeCoster (FH, antes Curaméricas Global; mdecoster@fh.org).

44 I. Kawachi, S.V. Subramanian and D. Kim. 2007. Social Capital and Health. Springer.

45 I. Kawachi. 1999. Social Capital and Community Effects on Population and Individual Health. Annals of the New York Academy of Science, 896: 120–130.

46 M.J. DeSilva and T. Harpham. 2007. Maternal social capital and child nutritional status in four developing countries. Health and Place 13: 341–355.

47 S. Folland. 2007. Does “community social capital” contribute to population health? Social Science Medicine 64: 2342–2354.

48 D. Aldrich. 2012. Building resilience: Social capital in post-disaster recovery.
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