GRADO QUINTO
PERIODO
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I PERIODO
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II PERIODO
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III PERIODO
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IV PERIODO
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3. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).
4. Identifico y aporto ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.
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7. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.
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13. Identifico y doy ejemplos ejemplificación de fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.
14. Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.
15. Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.
16. Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
17. Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.
18. Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.
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24. Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.
25. Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.
26. Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.
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CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO CUARTO
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PERIODO
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Contenidos y temas
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Contenidos y temas conceptuales
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Contenidos Procedimentales
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Contenidos actitudinales
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I PERIODO
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Los recursos naturales 1, (f 2)
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Diferenciación de productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados (1,
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Utilización de diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad, y algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad
y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. 4
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Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo. 4
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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
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INDICADORES DE DESEMPLEÑO
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PERIODO UNO
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PERIODO DOS
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PERIODO TRES
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PERIODO CUADRO
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GRADO CUARTO
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El estudiante reconoce, diferencia y define los recursos naturales y sus características.
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El estudiante distingue el uso y la naturaleza de los productos artesanales y tecnológicos.
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El estudiante describe la trasformación de la energía y materias primas en productos.
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El estudiante comprende el ciclo de fabricación, consumo, reciclaje o reintegración a la naturaleza.
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SUPERIOR
Reconoce, diferencia y define de manera destacada los recursos naturales y sus características
ALTO
Reconoce, diferencia y define de manera adecuada los recursos naturales y sus características
BÁSICO
Reconoce, diferencia y define de manera mínima los recursos naturales y sus características
BAJO
Presenta dificultades para Reconocer, diferenciar y definir de manera mínima los recursos naturales y sus características
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SUPERIOR
distingue de manera destacada el uso adecuado y la naturaleza de los productos artesanales y tecnológicos.
ALTO
Distingue de manera adecuada el uso y la naturaleza de los productos artesanales y tecnológicos.
BÁSICO
Distingue de manera mínima el uso y la naturaleza de los productos artesanales y tecnológicos.
BAJO
Presenta dificultades para distinguir el uso adecuado y la naturaleza de los productos artesanales y tecnológicos.
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SUPERIOR
Describe de manera destacada la trasformación de la energía y materias primas en productos.
ALTO
Describe de manera adecuada la trasformación de la energía y materias primas en productos.
BÁSICO
Describe de manera mínima la trasformación de la energía y materias primas en productos.
BAJO
Presenta dificultades para describir la trasformación de la energía y materias primas en productos.
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SUPERIOR
Comprende de manera destacada el ciclo de fabricación, consumo, reciclaje o reintegración a la naturaleza.
ALTO
Comprende de manera adecuada el ciclo de fabricación, consumo, reciclaje o reintegración a la naturaleza.
BÁSICO
Comprende de manera mínima el ciclo de fabricación, consumo, reciclaje o reintegración a la naturaleza.
BAJO
Presenta dificultades en comprender el ciclo de fabricación, consumo, reciclaje o reintegración a la naturaleza.
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GRADO QUINTO
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El estudiante diferencia los artefactos que utilizan tecnologías de la información.
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El estudiante utiliza la tecnología de la información en la lúdica y la plástica.
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El estudiante describe el progreso de los artefactos que implementan las tecnologías de la información.
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El estudiante diseña y construye artefactos, maquetas y modelos que satisfacen distintas necesidades.
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SUPERIOR
Diferencia de manera destacada los artefactos que utilizan tecnologías de la información.
ALTO
Diferencia de manera adecuada los artefactos que utilizan tecnologías de la información.
BÁSICO
Diferencia de manera mínima los artefactos que utilizan tecnologías de la información.
BAJO
Presenta dificultades para diferenciar los artefactos que utilizan tecnologías de la información.
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SUPERIOR
Utiliza de manera destacada la tecnología de la información en la lúdica y la plástica.
ALTO
Utiliza de manera adecuada la tecnología de la información en la lúdica y la plástica.
BÁSICO
Utiliza de manera mínima la tecnología de la información en la lúdica y la plástica.
BAJO
Presenta dificultades para utilizar la tecnología de la información en la lúdica y la plástica.
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SUPERIOR
Describe de manera destacada el progreso de los artefactos que implementan las tecnologías de la información.
ALTO
Describe manera adecuada el progreso de los artefactos que implementan las tecnologías de la información.
BÁSICO
Describe de manera mínima el progreso de los artefactos que implementan las tecnologías de la información.
BAJO
Presenta dificultades para describir el progreso de los artefactos que implementan las tecnologías de la información.
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SUPERIOR
Diseña y construye de manera destacada artefactos, maquetas y modelos que satisfacen distintas necesidades.
ALTO
Diseña y construye de manera adecuada artefactos, maquetas y modelos que satisfacen distintas necesidades.
BÁSICO
Diseña y construye de manera mínima artefactos, maquetas y modelos que satisfacen distintas necesidades.
BAJO
Presenta dificultades para diseñar y construir artefactos, maquetas y modelos que satisfacen distintas necesidades.
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METODOLOGIA
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Se trabajara una metodología activa, donde el alumno tenga la oportunidad de hacer sus propios aportes al tema, a las actividades, tanto ene le computador con su herramienta pedagógica, ya sea en hojas, carteleras y cuaderno.
Usara rutinaria y eficazmente los recursos de informática, para satisfacer sus necesidades de colaboración, investigación, creatividad, comunicación y productividad.
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ACTIVIDADES
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Trabajar en equipo
Elaborar Talleres prácticos que permitan adquirir la habilidad en el manejo de las herramienta
Presentar trabajos escritos, talleres, exposiciones
Puesta en común de prácticas y talleres y definir conclusiones.
Desarrollo de guías de trabajo
Prácticas, observación, consultas y experimentación
Construcción de conceptos
inducciones, deducciones y redacciones
Composiciones
Relaciones
Elaboración de material didáctico
Manipulación de elementos de computación
Análisis de videos
Noticias periodísticas
Exposiciones
Realización de gráficos relacionado con la temática
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RECURSOS
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Humanos ( Estudiantes, Docente )
Dotación de computadores con los siguientes programas: Windows XP Word, Excel, Access,
visual Basic, Power Point, Internet
Guías de aprendizaje
Libretas de apuntes (Portafolio)
Dispositivos de computadores
Diccionarios
Libros de consultas
Software (Material didáctico interactivo)
Láminas didácticas
Videos
CD y disquete en blanco
Tablero para la sala
Enciclopedia Encarta
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EVALUACION
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El área de Tecnología se rige bajo los parámetros de los estándares emanados por el Ministerio de Educación Nacional formando personas competentes en tres aspectos principales como la interpretación, la argumentación y la proposición de soluciones de problemas de ámbito cotidiano.
La evaluación debe reflejar el seguimiento permanente sobre el logro de competencias adquiridas por cada uno de los estudiantes, éstas deben estar orientadas a medir el nivel de habilidad o destreza alcanzada en cada etapa del proceso de enseñanza y aprendizaje, implementando diferentes estrategias metodológicas que permitan un aprendizaje significativo.
Se evaluará tres aspectos importantes durante los cuatro períodos académicos en que se divide el año lectivo:
1. Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboración de talleres prácticos de afianzamiento dentro y fuera del aula.
2. Actitud frente al proceso de aprendizaje donde se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo con el docente, el comportamiento y respeto frente a bienes ajenos, recursos de la institución, compañeros, docentes, directivas, administrativos y demás miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y demás deberes que como alumnos contrae al matricularse en la institución, según el manual de convivencia.
3. Aptitudes y conocimientos específicos en el área de tecnología teniéndose en cuenta la capacidad
de de utilizar responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y analizar información para y estructuras de datos, realizar talleres, trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos de recuperación de dificultades a que hubiere lugar.
Las calificaciones se colocarán de acuerdo al Decreto 12 90 en su orden.
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PLAN DE APOYO
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Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.
Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores, logros y desempeños de los estudiantes que tengan dificultades en su obtención.
Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.
Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.
Servir de instancia después de agotadas las instancias del conducto regular, para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.
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