Programación curricular




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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA JUANA DE ARCO SANTA MARÍA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL


  1. PRESENTACIÓN


El programa de esta área se ha organizado con base en los conceptos y la metodología científica.
Los contenidos llevan al niño al conocimiento del universo tomado en su totalidad con sus interacciones, cambios y conservaciones. Estos conocimientos los aplicará el niño en su medio para colaborar en la conservación de los recursos naturales, a través de la correcta utilización de los mismos.
En esta área, el proceso de aprendizaje se entiende como un conjunto de cambios que se producen en el educando como resultado de una serie de habilidades, destrezas y actitudes con miras a la resolución de problemas.
Se implementará durante todo el año académico como proyecto de área los proyectos del programa Ondas en cada uno de los grados, con el objetivo de promover el aprendizaje significativo y el trabajo en grupo a partir de la investigación.
Al trabajo de investigación se le dará inicio desde el primer periodo académico con la creación de los grupos de trabajo y la formulación de la pregunta problema. En cada unos de los periodos se desarrollará una etapa del proyecto de investigación, el cual debe culminar al finalizar el año académico.
La enseñanza de las Ciencias naturales busca desarrollar en el estudiante las competencias científicas, donde el estudiante interpreta, propone y argumenta diversas situaciones con el fin dar solución a un problema.


  1. JUSTIFICACIÓN:


La dinámica del mundo contemporáneo exige a cualquier persona que viva y conviva en él, tener una formación básica en ciencias naturales. Por medio de ésta los estudiantes deben tener acceso a los procedimientos e ideas centrales de la ciencia, de tal forma que esto les permita entender y relacionar elementos de su cotidianidad y, por ende, desenvolverse de una manera más significativa en ella.

Se destacan dos aspectos relevantes del papel de las ciencias naturales en el proceso de formación integral de las personas: primero, más allá de su función preparatoria para la educación superior, las ciencias naturales tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. Segundo, deben propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto, curiosidad o placer y por lo tanto, uno de sus propósitos debe ser ofrecer formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia.



  1. OBJETIVO GENERAL




  1. Elaborar, mediante procesos propios de la ciencia, algunos conceptos básicos articulados, a partir del medio que lo rodea, sobre la estructura del universo y sus interacciones: cambios y conservación, en diferentes sistemas cercanos a su mundo natural.




  1. Colabora directa o indirectamente en la preservación y mejoramiento del ambiente.




  1. Utilizar modelos sencillos apropiados para comprender el funcionamiento de los elementos de grandes y pequeños sistemas que conforman el universo.



  1. Aplicar adecuadamente los conocimientos científicos adquiridos para resolver problemas sencillos de su vida cotidiana.




  1. Reconocer que algunas explicaciones sobre hechos o acontecimientos de la vida diaria pueden ser modificadas, a medida que nuevos hechos son descubiertos.



  1. LOGROS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES


ANEXO EN LOS CUADROS SIGUIENTES.
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA JUANA DE ARCO SANTA MARIA HUILA

  1. PROGRAMACION DE CIENCIAS NATURALES


PERIODO: PRIMERO GRADO: SEXTO AREA: CIENCIAS NATURALES

NOMBRE DE LA UNIDAD: TEORÍA CELULAR



ESTÁNDAR

COMPETENCIA

DESEMPEÑO

TEMÁTICA

ACTIVIDADES

HORAS

EVALUACIÓN PROYECTO DE AREA


Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Establezco relaciones entre las características

macroscópicas y microscópicas de la

materia y las propiedades físicas y químicas

de las sustancias que la constituyen.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.



Procesos Biológicos
Argumentativa

El estudiante explica y diferencia la organización de los seres vivos desde el nivel celular hasta lo macroscópico
Interpretativa el estudiante identifica la organización de los seres vivos

Propositiva el estudiante incluye la investigación en la solución de problemas relacionados con la temática desarrollada.



Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.
Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.
Diferenciación y especialización celular.
-Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.
Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.
Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.
Diseño o realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuestas a preguntas.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Respeto y cuido los seres vivos y

los objetos de mi entorno.


Estructura y organización de los seres vivos.
Teoría celular.
Estructura y funciones de la célula.
Clasificación de la célula.
Mecanismos de transporte celular.
Nutrición, excreción y respiración celular.
Clasificación de organismos de acuerdo a sus células: Procariotas y eucariotas.
La división celular, reproducción sexual y asexual.
Interacción y organización de los seres vivos en los ecosistemas.
Componentes de los ecosistemas.
Clases de ecosistemas y su importancia.
Adaptaciones de los seres vivos en los ecosistemas.
Los recursos naturales de mi entorno: renovables y no renovables.
El agua y su importancia para los ecosistemas.
La participación del hombre en el equilibrio equitativo y sostenible de los recursos naturales.
Proyecto de área:

Pasos preliminares:
Identificación del problema.
Formulación de la pregunta problema.



Observarla a través del microscopio.
Utilizar mi primera en carta, para desarrollar talleres relacionadas con la temática.
Dibujarla en carteles utilizando diversidad de materiales y hacer respectiva sustentación.
Consignar en el cuaderno el concepto de lo aprendido y dibujarla.
Experimentación.

Consulta en textos.

Trabajos en biblioteca.

Creación lúdica.
Localizamos en el municipio los ecosistemas presentes, describimos su estructura orográfica e hidrográfica, así como su flora y fauna.
Además resaltaremos la importancia de su conservación.




50


Proyecto de Educación Ambiental.
Proyecto de área.
Autoevaluación: 10%
Prácticas de laboratorio y de campo.
Talleres por competencias.
Consultas y exposiciones.
Elaboración de mapas conceptuales y mentales.
Evaluación escrita tipo ICFES sobre la temática vista.



PERIODO: SEGUNDO GRADO: SEXTO AREA: CIENCIAS NATURALES

NOMBRE DE LA UNIDAD: ORIGEN DE LA VIDA



ESTÁNDAR

COMPETENCIA

DESEMPEÑO

TEMÁTICA

ACTIVIDADES

HORAS

EVALUACIÓN PROYECTO DE ÁREA


Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Establezco relaciones entre las características

macroscópicas y microscópicas de la

materia y las propiedades físicas y químicas

de las sustancias que la constituyen.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.




Procesos Biológicos
Argumentativa relaciona los fundamentos del origen de la vida
Interpretativa maneja el funcionamiento de algunos sistemas de los seres vivos
Propositiva el estudiante incluye la investigación en la solución de problemas relacionados con el periodo.



Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.
Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas.
Explico las funciones de los seres vivos a partir

de las relaciones entre diferentes sistemas

de órganos.
Identifico recursos renovables y no

renovables y los peligros a los que están

expuestos debido al desarrollo de

los grupos humanos.
Tomo decisiones sobre alimentación y practica de ejercicios que favorecen mi salud.




Recursos naturales renovables y no renovables.
El agua y su importancia para los seres vivos.
Uso y conservación del agua.
Efectos de la contaminación del agua.
La energía en los seres vivos, a través de la nutrición, circulación y respiración.
Las responsabilida-des de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad.
Teorías sobre el origen de la vida.

Clasificación de los seres vivos.
Proyecto de área:
Definición del problema de investigación
Definición de trayectoria.
Desarrollo de la primera fase del proyecto de investigación.


Utilizar mi primera en carta, para desarrollar talleres relacionadas con la temática.
Realizar carteles utilizando diversidad de materiales y hacer respectiva sustentación.
Consignar en el cuaderno los conceptos aprendidos y dibujarlos.

Consulta en textos e internet.
Trabajos en biblioteca.

Creación lúdica.
Exposiciones en grupos.
Prácticas de laboratorio y de campo.
Observación de videos.
Salida a la galería y estudio sobre los productos que se cultivan en el municipio y el departamento. Análisis nutricional.


Actividades Complementarias ……..



50


Proyecto de Educación Ambiental.
Proyecto de área:
“Inclusión de la Investigación como estrategia pedagógica”


PERIODO: TERCERO GRADO: SEXTO AREA: CIENCIAS NATURALES

NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTRUCTURA, COMPOSICIÓN Y TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA


ESTÁNDAR

COMPETENCIA

DESEMPEÑO

TEMÁTICA

ACTIVIDADES

HORAS

EVALUACIÓN PROYECTO DE ÁREA


Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Establezco relaciones entre las características

macroscópicas y microscópicas de la

materia y las propiedades físicas y químicas

de las sustancias que la constituyen.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.


.

Procesos Químicos

Explica la composición interna de las sustancias e identifica algunas propiedades físicas químicas de la materia.


Argumentativa
Interpretativa
Propositiva el estudiante incluye la investigación en la solución de problemas relacionados con el periodo.


Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.
Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en

procesos industriales.
Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.
Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.
Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.
Diseño o realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuestas a preguntas.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.



Estructura de la materia.
Modelos atómicos, la carga eléctrica.
Propiedades generales y particulares de la materia.
Sustancias puras y mezclas.
Métodos de separación de mezclas.
Estudio de la tabla periódica y la diversidad de la materia.
Proyecto de área:
Desarrollo de la segunda fase del proyecto de investigación.
Conclusiones y realización de informe final.



Utilizar mi primera en carta, para desarrollar talleres relacionadas con la temática.
Realizar carteles utilizando diversidad de materiales y hacer respectiva sustentación.
Consignar en el cuaderno los conceptos aprendidos y dibujarlos.
Experimentación en el laboratorio:

Consulta en textos.
Trabajos en biblioteca.

Creación lúdica.

Observación de videos.
Análisis de sustancias químicas que se utilizan en aplicaciones agrícolas y sus efectos en el medio ambiente.

Actividades Complementarias ……..



50



Proyecto de Educación Ambiental.
Proyecto de área:
“Inclusión de la Investigación como estrategia pedagógica”

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