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UNIVERSIDAD CATOLICA DE EL SALVADOR

CENTRO REGIONAL DE ILOBASCO


Curso de Formación Pedagógica


Materia: Didáctica General

Licda.: Jahel Contreras Galdámez

Tema
Método Productivo-creativo”


Presentado por:

Marcos Ivan Miranda Argueta
Luisa María Sandoval Morales
Ana Cecilia Ramos de Gallegos

Ilobasco 30 de Agosto de 2013

METODO PRODUTIVO CREATIVO

Para iniciar con la temática del método productivo creativo, se tiene que comenzar definiendo el termino método y su característica esencial, función y clasificación; es asi que entenderemos que método es un “sistema de reglas que determina las clases de los posibles sistemas de operaciones que, partiendo de ciertas condiciones iníciales, conducen a un objetivo determinado”1. La característica esencial del método es que va dirigido a un objetivo. Los métodos son reglas utilizadas por los hombres para lograr los objetivos que tienen trazados. La categoría método tiene, pues, a) la función de servir como medio y b) carácter final2. Método significa, primeramente, reflexionar acerca de la vía que se tiene que emprender para lograr un objetivo; por lo cual se puede establecer que los objetivos que se ha trazado el hombre, se alcanzan por medio de una serie de pasos u operaciones estructuradas lógicamente, con las que se ejecutan distintas acciones encaminadas a lograr dichos objetivo y que se conoce como método y esta compuesto de la siguiente forma: de el objetivo de la acción; de la lógica (de la estructura) de la tarea que hay que realizar; y de las condiciones en las cuales se realiza la acción.

Existen múltiples clasificaciones de los métodos de enseñanza - aprendizaje. De todas se toma la clasificación dada por el doctor Carlos Álvarez de Zayas en su libro de didáctica, que coincide con la brindada por Danilov y Skatkin en su libro Didáctica de la Escuela Media. Esta clasificación se efectúa en función del grado de actividad del profesor y de la independencia de los estudiantes, y es la siguiente:

1. Método explicativo - ilustrativo.

2. Método reproductivo.

3. Método de exposición problemática.

4. Método heurístico o de búsqueda parcial.

5. Método investigativo

De esta clasificación se hace una sub clasificación comprendida en dos grupos de Metodos siendo los siguientes:

a) Metodos Reproductivos (dentro de los cuales se incluyen el método explicativo-Ilustrativo y el Método Reproductivo); con este grupo de métodos, el alumno se apropia de conocimientos elaborados y reproduce modos de actuación que ya el conoce.

b)Productivos (dentro de los cuales se incluyen el método Heurístico o de Búsqueda Parcial y El Método Investigativo); con este grupo de métodos el alumno alcanza conocimientos subjetivamente nuevos, como resultado de la actividad creadora.

Dentro de este último literal podemos confirmar que estamos hablando del método objeto de esta investigación, es decir el método Productivo- creativo; ya que tiene gran importancia la participación del alumno, con lo cual se logra la motivación en el educando, para que participe en el proceso de enseñanza-aprendizaje, dentro de los ejemplos de este método encontramos: en primer lugar el Método Heurístico con el cual mediante la elaboración de medios auxiliares, principios, reglas, estrategias y programas se facilita la búsqueda de vías de solución a problemas de las cuales se auxilia el educando, para resolver tareas de cualquier tipo, de los cuales no se cuente con un procedimiento algorítmico de solución. Posibilita determinar, por tanto, a la vez, los medios y la vía de solución de los problemas en el proceso de enseñanza aprendizaje; y en segunda lugar aludimos el Método Investigativo con el cual, la investigación permite una reflexión teórica y metodológica sobre los fenómenos que se operan en el proceso educativo, puesto que viabiliza la coparticipación de los sujetos interactuantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Es asi como se convierte en ambos ejemplos de los metodos, al educando en un actor en el aula y fuera de ella, que participa creando o produciendo las actividades a través de la cuales obtendrá los nuevos conocimientos en determinada área de estudio con la orientación y la guia del educador.

Concluyendo se puede determinar que cualquier método de enseñanza debe representar un sistema de acciones del maestro dirigidas hacia un objetivo que organicen la actividad cognoscitiva y práctica de los alumnos, la cual garantiza que los mismos asimilen el contenido de la enseñanza y que los métodos de enseñanza-aprendizaje son los procedimientos regulados de la actividad interrelacionada del maestro y de los alumnos, dirigidos al logro de los objetivos planteados de la enseñanza.

Todos los grupos de métodos cualquiera sea su clasificación son capaces de prevenir la posibilidad de que los alumnos participen activamente durante el desarrollo de la clase y la aplicación de todos está relacionada con el desarrollo del pensamiento de los alumnos, con la formación en ellos de cualidades tales como la atención, la voluntad, el interés, la laboriosidad y otras, y contribuye a crear los motivos para el aprendizaje, ningún método puede considerarse universal y apropiado para resolver todos los problemas docentes. La condición de la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier asignatura, convergen es la aplicación de los diferentes métodos en dependencia de los objetivos de la clase y de las características de los alumnos.

BIBLIOGRAFÍA

1. ÁLVAREZ DE ZAYAS, CARLOS M. La escuela en la vida (Didáctica). Libro

Digitalizado.

2. BUGAEV, A.I. Metodología de la enseñanza de la Física. Editorial Pueblo y

Educación, 1989.

3. DANILOV, M. A Didáctica de la escuela media/ Danilov, M.A, Skatkin, M.N.

Editorial de libros para la educación, 1980.

4. KLINBERG, LOTHAR, Didáctica general., Editorial Pueblo y Educación, 1972

5. PÉREZ BOTELLA Didáctica de la Física/ Pérez Botella, Miralles Luís, Editorial

Marfil, S.A, 1969.

6. KLAUS, G. Diccionario filosófico. T.2/ Klaus, G, M. Buhr.

7. BELLMANN, R. Método y metodología para el conocimiento científico.

8.Observaciones sobre el concepto/ Bellmann, R, H. Leitko. Berlín, 1969

9.Álvarez de Zayas, Carlos M. La escuela en la vida (Didáctica). Libro digitalizado.

10..Bugaev, A.I. Metodología de la enseñanza de la Física. Editorial Pueblo y Educación, 1989.

11.Danilov, M. A y Skatkin, M.N. Didáctica de la escuela media. Editorial de libros para la educación, 1980.

12..Klinberg, Lothar, Didáctica general., Editorial Pueblo y Educación, 1972

13..Pérez Botella y Miralles Luis, Didáctica de la Física, Editorial Marfil, S.A, 1969.

14.Métodos de investigación en educaciónMaría Consuelo Restrepo Mesa

Luis Enrique Tabares Idárraga, Revista de Ciencias Humanas N 21

.

1KLAUS, G. Diccionario filosófico. T.2 / Klaus G, M. Buhr, 1969.

2 BELLMANN, R. Método y metodología para el conocimiento científico. Observaciones sobre

el concepto/ Bellmann, R, H. Leitko Berlín, 1969.

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