Bloque 5: juegos y actividades deportivas




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fecha de publicación28.02.2016
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UNIDAD DIDÁCTICA

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

CURSO: 6º primaria Roberto Lidueña López

CICLO: 3º Alberto Puche Martínez

EDAD: 11-12 AÑOS David González Andreu

CURSO ACADÉMICO: 2009/10

  1. INTRODUCCIÓN:

Esta unidad didáctica nos introduce en el bloque 5 del currículo del área de educación física. Este bloque trata sobre juegos y actividades deportivas.

Para su confección, desarrollaremos diversos juegos y actividades deportivas, que es el tema principal de esta unidad.

Por otra parte intentaremos fomentar la importancia de aspectos como la cooperación, el trabajo en grupo, así como, el respeto al contrario y al compañero, tan importante en el ámbito del deporte.

Se realizará a través de juegos lúdicos, intentando eliminar aspectos como la alta competitividad y el juego sucio (trampas por parte de los alumnos).

  1. CONTEXTO DEL CENTRO:

La unidad didáctica se va a realizar en un colegio situado en las afuers de un barrio obrero, por lo que la mayoría de alumnos matriculados son de clase media-baja.

En cuanto las instalaciones del centro debemos decir que dispone de una pista polideportiva descubierta y de un gimnasio cubierto con unas medidas muy reducidas, por lo que sería muy complicado impartir alguna clase con la totalidad de los alumnos.

También dispone de dos vestuarios tanto de niños como de niñas.

Esta unidad didáctica va dirigida al 2º curso del tercer ciclo de primaria (6º curso) de edades comprendidas de entre 11 y 12 años.

  1. NÚMERO DE ALUMNOS:

El número de alumnos que contiene nuestra clase es de 24, 13niños y 11 niñas.

De los 24 alumnos 23 son españoles y solamente 1 alumnos es extranjero, específicamente de Rusia.

  1. CONTENIDOS:

  • CONCEPTUALES:



  • Mejoraremos la perspectiva espacio-temporal en el ámbito del juego.

  • Reforzar habilidades motrices como son el salo, equilibrio y bote.

  • Desarrollaremos un poco más una habilidad motriz básica, en este caso, la velocidad.

  • Asimilar, reconocer y respetar las reglas del juego.

  • PROCEDIMENTALES:



  • Trataremos las diversas habilidades motrices siguiendo unos juegos y actividades establecidas.

  • Además complementaremos la información con apuntes que haga el profesor en clase.

  • Utilizaremos un cuadernillo de trabajo

  • ACTITUDINALES:

  • Esfuerzo e interés por el aprendizaje de las distintas habilidades motrices.

  • Ser responsables a la hora de utilizar el material, organizarse y tener una buena actitud con el orden.

  • Tener en cuenta la actitud en el aseo personal una vez acabada la sesión.

  • Actitud participativa en clase.



  1. OBJETIVOS:

  • Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de la relación de los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.

  • Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás evitando la discriminación por características personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades competitivas.

  • Conocer la importancia de la cooperación y el trabajo en grupo.

  • Inculcar el respeto que se debe adoptar ante los demás participantes de las actividades.



  1. ACTIVIDADES:

SESIÓN 1.

  • Objetivos específicos:

  • Mejorar la perspectiva espacio-temporal en el juego.

  • Cooperar y participar en grupo.

  • Respetar las reglas del juego.



  • Parte inicial (calentamiento) 5 minutos

-Comecocos: pagan 2 alumnos, consiste en pillar al resto pero sólo vale correr por las líneas de la pista, sin salirse de ellas. Cuando uno pille a otro se cambian los roles, es decir, el que pilla pasa a ser pillado, y el que ha sido pillado pasa a pillar.

  • Parte principal (actividades de desarrollo) 30 minutos

  • Primer juego “Los ladrillos”(10 minutos): Colocamos seis ladrillos alrededor de la pista, dibujando un rectángulo. Hacemos grupos de cuatro niños y cada grupo se coloca en un ladrillo y el que sobra se pone el centro de la pista. Cuando el profesor lo indique se cambia de ladrillo, quedando siempre un grupo en el centro.

Variante: luego se tienen que desplazar cogidos de las manos.

  • Segundo juego “El pañuelo” (10 minutos): El profesor divide la clase en dos grandes grupos. Cada grupo se debe numerar. El maestro se pondrá entre los dos grupos y en la mano llevara un pañuelo. Este pañuelo es el que tienen que coger los alumnos cuando el profesor diga su número y tratar de llegar sin que te toque el rival, a tu zona.

Variante: nombrar dos números y los niños tienen que ir cogidos de las manos a recoger el pañuelo.

  • Tercer juego “circuito” (10 minutos): Hacemos cuatro grupos de seis niños aproximadamente y los colocamos en filas. Empezamos botando un balón de vóley y hacemos zigzag entre los conos. Saltamos unos ladrillos con el balón en la mano. A continuación pasamos con la mano en la pelota un banco sueco. Una vez terminado el circuito sale el siguiente compañero. De esta forma hacemos que los niños no tengan que esperar mucho tiempo en la cola.

  • Parte final (vuelta a la calma) 5 minutos

  • Los números: Formamos grupos de 6 componentes cada uno. El profesor dirá un número y los niños/as tendrán que representarlo mediante su cuerpo. Por ejemplo: 10.560, cada alumno/a deberá formar con su cuerpo el número que le toque, si sobra alguien, los ceros a la izquierda también cuentan.

SESIÓN 2:

  • Objetivos específicos:

  • Desarrollar la coordinación motora tanto del tren inferior como del tren superior.

  • Mejorar las relaciones con los compañeros mediante el trabajo en equipo.

  • Prosperar en el desarrollo de la creatividad.



  • Parte inicial (calentamiento) 5 minutos

- Pisa pies: Se colocan por parejas y el juego consiste en cogerse de las manos e intentar pisarle el pie al compañero y también que no te pisen.

  • Parte principal (actividades de desarrollo) 30 minutos

  • Primer juego (10 minutos): Pagan cuatro niños con un aro cada uno. El resto de la clase se mueve por toda la pista. Se pilla al compañero pasándole el aro por encima de su cabeza, cuando esto ocurre el niño pillado pasa a pillar. Por la pista colocamos aros en el suelo y si el niño se mete dentro de uno, no puede ser pillado.



  • Segundo juego (10 minutos): Un balón por cada trío. Dos de ellos con el balón tienen que darle al otro que se mueve por el espacio. Se pueden pasar el balón pero el que lo tiene no puede tocar al perseguidor. Cuando se pilla, se cambian los roles.



  • Tercer juego (10 minutos): Nos dividimos en dos equipos. Uno forma un círculo y el otro una fila. Los del círculo deberán pasarse el balón de un compañero a otro contando a su vez el número de pases que llevan efectuados. El otro equipo debe de completar una vuelta al círculo por cada componente. Gana el equipo que más rápido realice las vueltas y que menos pases consiga el equipo contrario.



  • Parte final (vuelta a la calma) 5 minutos

  • Se colocan en grupos de cuatro participantes y cada grupo tiene varias cuerdas. El profesor dice la palabra que hay que dibujar. Este es un juego que se hace en equipo.



SESIÓN 3:

  • Objetivos específicos:

  • Desarrollar la coordinación motora de todo el cuerpo.

  • Mejorar la percepción espacio-temporal en el transcurso del juego.

  • Prosperar en el desarrollo de la creatividad.

  • Aprender a organizarse y trabajar en grupo.



  • Parte inicial (calentamiento) 5 minutos

  • El espejo: por parejas, un miembro debe realizar diferentes movimientos y el compañero debe imitarlo. Después se cambian los papeles.

  • Parte principal (actividades de desarrollo) 30 minutos

  • Pelea de caballos: por parejas, uno se sube a caballo de otro. Cada pareja deberá llevar una cuerda enganchada al pantalón por detrás. El juego consiste en quitar el mayor número de cuerdas posibles.

  • Muralla: se ponen dos en el centro de la pista y el resto tiene que pasar sin ser tocado. La persona que es pillada, pilla también.

  • Matar: dos compañeros son los que pagan y cada uno de ellos se ponen en un extremo de la pista mientras el resto se queda en el centro. Las personas que pagan deben intentar matar con el balón al resto de compañeros. Después se hará lo mismo pero con dos balones.

  • Parte final (vuelta a la calma) 5 minutos

  • Mímica: todos los alumnos se sientan en el suelo creando un círculo. Cada alumno debe entrar en el centro del mismo para representar una fruta, oficio o deporte que se le diga.



  1. TEMPORALIZACIÓN:

Esta unidad didáctica está pensada para realizarla durante el 2º trimestre del curso, durante una semana y media, es decir, tres sesiones. En dicho intervalo de tiempo, realizaremos una sesión cada día conforme corresponda.

  1. METODOLOGÍA:

Estrategias didácticas:

  • Realizaremos explicaciones más complejas sobre el tema, pero que a la vez se nos entienda.

  • A la hora de formar grupos para el desarrollo de las actividades, será el profesor quien se encargue de hacerlo para evitar conflictos y agilizar la tarea.

  • Daremos responsabilidades a los niños para la salida y recogida del material. Cada sesión le tocará a uno distinto.



  1. ACTIVIDADES EVALUACIÓN:

  • Evaluaremos según se hayan respetado las normas y reglas del juego.

  • El trabajo en equipo es uno de los parámetros más importante, depende de si se han obtenido mejores resultados en los juegos se obtendrá mejor puntuación.

  • Los alumnos realizarán un pequeño test no muy complejo para ver qué es lo que han aprendido en las sesiones.

10.MATERIALES:

Utilizaremos materiales que nos proporcione el centro como pueden ser: conos, aros, cuerdas, ladrillos, pelotas… para preparar las distintas actividades de enseñanza-aprendizaje de la unidad didáctica.

Adaptaremos el material a las características de los alumnos.

Cada alumnos deberá aportar una camiseta limpia de repuesto para cambiarse al finalizar la tarea, una toalla, y opcional, desodorante.

  1. REFLEXIÓN:

Uno de los problemas, aunque no es un problema, es que a los niños les gusta siempre hacer lo que no tienen que hacer, por eso encontramos en algunos juegos de la sesión como estos hacen trampas. En el juego de las peleas de caballos, o se colocaban la cuerda mal o la escondían mucho… para que no se la pudiesen quitar. También pasa en el juego de la muralla, que el que pilla se sale de los límites permitidos o que a los que pillan dicen que no los han pillado. Respondiendo al último juego, el de matar, es algo que a los niños les encanta, y es hacer daño a los demás, son, algunas veces, muy crueles, por lo que vimos un balonazo en la cara a una compañera.

El material, creemos que fue el más correcto, ya que se puede manipular correcta y eficazmente, por lo que no surgió ninguna pega.

En cuanto al espacio propuesto para realizar las actividades, en cada juego lo adaptamos dependiendo de las normas y reglas de éstos y también del número de alumnos.

Como conclusión extraemos que, este bloque número cinco, es algo que a los niños y niñas les divierte, puesto que son juegos lúdicos y con gran compromiso motor ya que estos están constantemente activos. Quizás habría que adoptar algunas normas más concretas antes de comenzar la actividad para su éxito.

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