Programación detallada de la asignatura




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No. de horas: 2

SEGUNDO PARCIAL(CONTINUACIÓN DEL TRABAJO)


FASE I


Presentación detallada de una guía de trabajo para la elaboración del escenario de las Unidades 3 y 4, siguiendo el proceso metodológico del ver, juzgar, actuar y comunicar.







No. de horas: 2


FASE II


Segunda integración de escenarios y proyecto de desarrollo interpersonal y social.







No. de horas: 2


FASE III



Comunicación a la comunidad del proyecto final de desarrollo interpersonal y social.







No. de horas: 2



9. METODOLOGÍA

Tomando como base la metodología de trabajo en el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión del Ecuador SNNA, establecido por la Secretaría Nacional de Educación Superior, Investigación, Ciencia, Tecnología e Innovación, SENESCYT, por la que tendrán que pasar los (as) bachilleres para ingresar a una carrera universitaria, se propone continuar con la misma metodología, a fin de que el aprendizaje de los estudiantes se haga en forma significativa, detallándose los siguientes procesos:

* Contextualización: Revisión de los conocimientos, saberes previos y experiencias de aprendizaje necesarios para desarrollar el tema propuesto. Proceso de adaptación y de interpretación del aprendizaje.

* Desarrollo: Presentación del Tema, a través del despliegue de estrategias y actividades que permitan el aprendizaje significativo. Proceso de acomodación, desarrollo de modelos pragmáticos y de sistema de significados.

* Consolidación: Actividades de refuerzo, aplicación, profundización y verificación del aprendizaje desarrollado. Puede ser a través de actividades del aula o investigaciones o reportes. Proceso de asimilación y pensamiento comprensivo.

Estrategias pedagógicas: Entre las estrategias pedagógicas se emplearán las modalidades presencial y virtual:

Las actividades a nivel presencial, serán entre otras:

  • Conferencia (C): Disertación del docente sobre el tema de cada una de las clases previstas; esta estrategia es de carácter informativa y se apoyará con el uso de diapositivas de powerpoint, videos de YouTube y sitios web´s de la red. Al finalizar la clase, se entregará una copia electrónica de las presentaciones a los estudiantes para integrarlas a su Portafolio.




  • Talleres (T): Desarrollado en el aula como un espacio educativo, de manera individual o en pequeños grupos, que posibilita la construcción del conocimiento con la orientación del profesor y el estímulo del grupo, tomando en cuenta los saberes y experiencia de los estudiantes en base a los temas propuestos, para los que podrá emplear la Virtualización con computador o teléfono celular. Al finalizar el taller se hará la socialización pertinente ante el colectivo del aula. Se propiciará el trabajo en entornos colaborativos (EC)los quesonfundamentales para procesos de contextualización, ubicación espacial y temporal, trabajos grupales.Al finalizar la clase, el estudiante completará la matriz de reporte para integrarla a su Portafolio.




  • Clases Prácticas (CP): Ejecutada como una propuesta de consolidación de conocimientos, en los que los estudiantes experimenta sus aprendizajes a través de procesos, procedimientos y acciones prácticas de campo y laboratorio, facilitándose el desarrollo de habilidades por medio de la aplicación de los conocimientos y el trabajo colaborativo que será expuesto en clases.




  • Resolución de problemas (RP): El trabajo de investigación se orientará a la resolución de problemas de la profesión, propiciando, el análisis de problemáticas reales que nacen de un escenario religioso variado y no asumido en claridad por los estudiantes. El profesor orienta el aprendizaje a través de propuestas de investigación en escenarios reales que deberán ser evaluados en función del análisis histórico, la orientación religiosa que den y su propuesta centrada en la revelación.

En las actividades a nivel presencial, los estudiantes podrán hacer uso de TICS para un mejor desarrollo de los aprendizajes. Se proponen a nivel virtuallas siguientes:

  • Realidad Aumentada (RA): Combinación de cosas reales con objetos que están desarrollado en programas informáticos. Hoy en día el uso de las TICS es indispensable para analizar la realidad religiosa a nivel mundial e intercultural sin tener que asistir a los escenarios geográficos en los que se desarrollan. Ayudará este aporte virtual a una mejor comprensión en el menor tiempo posible para tener un criterio bien fundamentado sobre las vivencias y religiosidad de los grupos religiosos más influyentes en nuestra América Latina.




  • Aplicaciones de Móviles (AM): A través del uso de laptops, teléfonos celulares, se registran códigos virtuales para activar las realidades aumentadas: Son importantes para trabajar lectores de textos, aplicar códigos de realidad aumentada, además es un instrumento de uso colectivo que bien puede manejarse como un utilitario común.




  • Visualización (V):Eluso de tecnología para el manejo de base de datos y otros a través de pantallas y computadoras (teleducación) que vuelven interactivos los datos. El Canal de televisión de la UCSG y su programa Momentos de paz aplicarán temas relacionados al mundo de la Fe y se referenciarán a los estudiantes para complementar su aprendizaje.




  • Contenido Abierto (CA): Se trabajarán la interacción con plataformas y sitios web´s especializados con contenidos, animaciones y visualizaciones y representaciones matriciales, para ello se apoyará en el empleo de la plataforma Moodle que la UCSG ha previsto para el efecto de las tutorías virtuales y de apoyo al proceso de aprendizaje.




  • Redes Sociales (RS): Se empleará el uso de las redes sociales y se promoverá la creación de espacios en la red para apoyar el proceso de aprendizaje, tales como facebook, blogs, entre otros para desarrollar espacios cerrados que sirven para el trabajo entre los estudiantes de un aula.




  • Otras: Diferentes escenarios y propuestas educativas propias de las dinámicas y modalidades de la formación profesional que se sugieran por parte de los estudiantes y/o especialistas invitados.




10. EVALUACIÓN

La nota parcial de la asignatura se calculará siguiendo los siguientes criterios:

Gestión en el aula: 25%

  • PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE: 10/10 puntos

Documento que integra las evidencias del trabajo en aula, laboratorio, campo y demás espacios de recurso didáctico. Se calificarán los siguientes aspectos con 1 (un) punto cada uno, sumando un total de 10/10 puntos:

-Autoría y originalidad: Que tenga identidad.

-Autonomía: Que favorezca el aprendizaje por sí solo.

-Coherencia: Que siga el orden lógico propuesto por el docente.

-Construcción: Que evidencia en parte el trabajo colaborativo (grupos de prácticas)

-Integralidad: Que Todos los ítems solicitados están presentes.

-Interactividad e interconexión: Que se evidencien aportaciones de nuevos saberes.

-innovación y creatividad: Que muestre el sello personal del estudiante.

-Múltiple entrada: Que contenga muchos medios y fuentes de información.

-Necesidad y significación: Que aporte significativamente al conocimiento.

-Vitalidad: Que el documento de la sensación de estar vivo.
Gestión de Tutoría: 25%

Se centra la tutoría en el ejercicio y desarrollo de habilidades para relacionar teoría y práctica. Esta relación se da en la construcción de los diversos escenarios que cada Unidad Temática conlleva. En el ejercicio de construcción de escenarios habrá que distinguir y completar el proceso del ver, juzgar y actuar.
La Tutoría evaluará los Resultados de Aprendizaje de la materia por parte del estudiante, de la siguiente forma:
De la calidad del documento: 5/10 Puntos

-Autoría y originalidad: Que tenga identidad.

-Autonomía: Que favorezca el aprendizaje por sí solo.

-Coherencia: Que siga el orden lógico propuesto por el docente.

-Construcción: Que evidencia en parte el trabajo colaborativo (grupos de prácticas)

-Integralidad: Que Todos los ítems solicitados están presentes.

-Interactividad e interconexión: Que se evidencien aportaciones de nuevos saberes.

-innovación y creatividad: Que muestre el sello personal del estudiante.

-Múltiple entrada: Que contenga muchos medios y fuentes de información sugeridos.

-Necesidad y significación: Que aporte significativamente al conocimiento.

-Vitalidad: Que de la sensación de estar vivo.

De la calidad de la exposición: 5/10 puntos

-Dominio escénico: Que se presente seguro de si mismo.

-Organización de la exposición: que exprese rigor y objetividad. Se ciñe a lo solicitado.

-Calidad del contenido: Expresa con claridad los contenidos a trasmitir.

-Vocalización y manejo de lenguaje técnico: Habla claro y emplea jerga de la profesión y aclara nueva terminología descubierta.

-Eficacia comunicativa: que responsa eventuales preguntas del docente o los estudiantes
La forma de evaluación de la actividad tutorial estará en la guía de trabajo o proyecto de tutoría que se proveerá al estudiante.

Examen parcial: 50%

Examen teórico: 10/10puntos

Previo al examen parcial teórico, el estudiante deberá desarrollar los informes de lectura y los talleres presenciales y de horas no presenciales para la rendición de sus exámenes teóricos. Se emplearán reactivos con una combinación de preguntas objetivas (tipo test), de desarrollo y respuestas cortas que versarán sobre los contenidos de las unidades.


11. BIBLIOGRAFÍA

11.1. Básica

- Burgos, J. M. (2013). Antropología: Una guía para la existencia. Madrid: Colección Albatros. 5ta. Edición

- Cohen, D. (2013). Homo Economicus: El profeta (extraviado) de los nuevos tiempos. Madrid: Editorial Ariel.

- Lipovetsky, G. (2003). La era del vacío: ensayos sobre el individualismo contemporáneo. Barcelona: Editorial Anagrama

- Petrella, R. (2001). El Bien Común: elogio de la solidaridad. Madrid: Debate.


11.2. Complementaria

- Appleyard, B. (2004). Ciencia vs Humanismo. Argentina: Editorial El Ateneo.

- Bianchi Apategui, F. (1988). Nuevas tecnologías y Futuro del Trabajo. Madrid: Edita HOAC.

- Coraggio, J. L. (1999). Política Social y Economía del Trabajo. Madrid: Miño y Dávila Editores.

- Corazón, R. (2007). Filosofía del Trabajo. Madrid: Rialp.

- Cortina, A. (2005). Alianza y Contrato. Madrid: Editorial Trotta.

- Gastaldi, I. (1994). Educar y Evangelizar en la Posmodernindad. Quito: Ediciones UPS.

- Hans, J. (1995). El principio de responsabilidad. Barcelona: Editorial Herder.

- LlorcaArimay, A. (2006). La utopía de hacerse persona. Madrid: San Pablo.

- López Quintás, A. (2004). El secreto de una vida lograda. Madrid: Colección Albatros.

- Macpherson, C.B. (2005). La Teoría Política del Individualismo Posesivo. Madrid: Editorial Trotta.

- Max-Neef, M. (1998). Desarrollo a Escala Humana. Montevideo: Editorial Nordan-Comunidad.

- Morín, E. (1984). Ciencia con Conciencia. Barcelona: Antropos.

- Ricoeur, P. (1993). Amor y Justicia. Madrid: Caparrós Editores Colección Espirit.

- Rifikin, J. (2010). El fin del Trabajo. Buenos Aires: Paidós.

- Saborit, P. (2006).Vidas adosadas. Madrid: Anagrama.


Documento elaborado por: Equipo del departamento de Humanismo Integral

Documento revisado por:

______________________

Coordinador(a) de Área

Director (a) Coordinador(a) Académico (a)

Fecha:15 de octubre de 2013



Actualizado septiembre 2013

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