Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura




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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN


Espacio pedagógico: Español

CÓDIGO: FFE-1101

Unidad Académica Responsable: Departamento de Letras y Lenguas

Requisitos: Ninguno

Total de unidades valorativas o créditos: 3

Teóricas: 3

Prácticas: 0


Número de semanas: 13

Horas de clase frente al profesor en el período académico y durante la semana:

45 / 3

Horas de Trabajo Independiente en el período académico y durante la semanas:

90 / 6

Duración Hora Clase:

58 minutos

Descripción del espacio pedagógico:

Los tópicos a desarrollarse en este espacio pedagógico, tienen como propósito ofrecer al educando los instrumentos teóricos-prácticos para el dominio y manejo de la lengua como proceso de comunicación. Así mismo, pretende que el alumno adquiera las competencias necesarias para el buen uso de lengua y literatura y estimular el interés por desarrollar una buena comprensión lectora, la redacción de textos académicos y el adecuado uso del lenguaje oral.

Conocimientos previos:

Para efecto del desarrollo de las competencias de este espacio pedagógico se requiere que los educandos cuenten con el dominio básico que ofrece la enseñanza secundaria en temas tales como: Lectura: Etapas de la lectura, estructura de la Lengua (Gramática, ortografía y sintaxis), la comunicación lingüística (Lenguaje, lengua, habla y norma) análisis e interpretación de textos, géneros literarios y principios básicos de Literatura Hondureña.

Competencias genéricas:

    1. Capacidad para análisis y síntesis

    2. Capacidad para comunicación oral y escrita en su lengua materna.

    3. Capacidad para trabajo en equipo.

    4. Capacidad para el aprendizaje autónomo, crítico y creativo.

    5. Capacidad para convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad, multiculturidad y los derechos humanos.

Competencias específicas:

    1. Capacidad para comunicarse eficientemente en su lengua materna

    2. Capacidad para hablar, de escuchar, de leer y de escribir correctamente.

    3. Capacidad para estructurar discursos orales y escritos con coherencia y cohesión.

    4. Capacidad para participar en actividades de expresión oral (Exposiciones, debates, mesa redonda, paneles; respetando la diversidad de opinión en el marco de la tolerancia y el respeto.

    5. Capacidad desarrollar investigaciones de la Lengua y la Literatura.

    6. Capacidad para redactar trabajos de investigación.

Sub-competencias:

      1. Caracterizar textos de acuerdo con su tipología.

      2. Identificar las ideas o características básicas de un texto dado.

      3. Distinguir las normas gramaticales y aplicarlas adecuadamente en la estructuración de textos significativos.

      4. Comprender e interpretar textos procedentes de diferentes géneros literarios.

      5. Aplicar el aprendizaje cooperativo para el fortalecimiento de las sub competencias que integran la competencia comunicativa.

      6. Aplicar estrategias pedagógicas para desarrollar adecuadamente el lenguaje oral y escrito.

      7. Fortalecer las habilidades de crítica, reflexión, creatividad, toma de decisiones y análisis de mensaje orales y escritos.

      8. Identificar lenguajes discriminativos, segregativos, agresivos o manipuladores en textos orales o escritos.

      9. Generar espacios de investigación-acción e investigación de campo que permitan detectar y buscar soluciones a situaciones de riesgo social.

      10. Detectar una actitud reflexiva y pro positiva desde la perspectiva de su campo de estudio, para contribuir con la transformación de su comunidad y de la sociedad en general.

Áreas temáticas:

A.- Estratégias de Lectura.

-Tipos y técnicas de lectura

B.- Normativa de la Lengua

- Fonético y Fonológico

- Morfosintáctico

- Léxico-semántico

C.- Relaciones Semánticas de las Palabras

Homonimia

Sinonimia

Polisemia

Antonimia, complementariedad y reciprocidad.

Movimiento en el léxico.

Redacción de textos: Informes, artículos, comentarios, ensayos y otros.

D.- El Texto Literario y su Estructura:

El lenguaje literario

Lenguaje figurado

Lenguaje connotativo y lenguaje denotativo

Formas elocutivas de lenguaje

Prosa y versos.

Metodología de enseñanza-aprendizaje:

Este espacio académico se desarrollará de manera participativa y reflexiva. Se podrán utilizar mapas conceptuales, comentarios de lecturas asignadas, análisis de diferentes tipos de textos, redacción de textos, artículos, informes, resúmenes, ensayos, exposiciones magistrales, exposiciones individuales y grupales; trabajos en grupos colaborativos.

Indicadores de logro:

  • Identificar los elementos sobresalientes o más importantes: Idea principal e idea o ideas secundarias.

  • Clasificar elementos en forma ordenada y sistemática.

  • Distinguir las normas gramaticales.

  • Aplicar adecuadamente las estructuras de textos significativos.

  • Comprender analizar e interpretar textos de diferentes géneros literarios.

  • Emplear técnicas de aprendizaje cooperativo.

  • Estructurar discursos orales y escritos coherentes y lógicos.

  • Expresar sus ideas y respetar las de los demás.

  • Aplicar técnicas grupales para desarrollar trabajos o presentaciones de subgrupos.

  • Emplear estrategias técnicas para elaborar informes y registros escritos de sus presentaciones.

  • Utilizar un lenguaje adecuado para exponer sus ideas.

  • Emplear la crítica, la reflexión y la creatividad para la toma de decisiones y para el análisis de textos.

  • Presentar trabajos críticos, creativos e innovadores en donde plantee posibles soluciones y conclusiones acertadas.

  • Demostrar una actitud positiva frente a la investigación y buscar soluciones a los problemas personales, sociales y comunales.

  • Reflexionar sobre la importancia de la lengua en las diferentes áreas de estudio como medio de contribución en el desarrollo y transformación de la sociedad.

Metodología de evaluación:

El facilitador del aprendizaje establecerá, de mutuo acuerdo con los participantes, el plan de evaluación el cual llevará a cabo de acuerdo con el siguiente proceso:
Evaluación Diagnóstica: Se realiza al inicio del espacio pedagógico; pretende identificar el nivel de competencia que el educando tiene en relación con la temática a desarrollar a través de la aplicación de un diagnóstico.

Evaluación Formativa: Se llevarán a cabo en el transcurso del espacio pedagógico por medio del cual se informará a los alumnos de sus aciertos y desaciertos, y se les brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento de forma independiente que les permitan alcanzar los indicadores de logros establecidos.

Evaluación Sumativa: Se asignará procesualmente una calificación cuantitativa, para tal efecto deberán realizar: Mapas conceptuales, resúmenes, ensayos, debates, exposiciones, controles de lectura, informes de análisis de textos, pruebas objetivas.

Bibliografía mínima:

  1. Blay, Fontcuberta, Antonio. (!975) Curso Completo de Lectura rápida España: Iberia, S.A.

  2. Bolaños, Bolívar. (1996). Comunicación Escrita. San José, Costa Rica: EUNED

  3. Cantú Ortiz, Liduvina y Otros (2003) Comunicación escrita. México: Continental.

  4. Chávez Pérez, Fidel. (1998) Redacción Avanzada. 2da. Ed. México: Alambra Mexicana

  5. Echazurreta, Carmen y Otros. (2001) Lengua Castellana. España: Barcanova.

  6. Onieva Morales, Juan Luis. (1995) Curso Superior de Redacción. España: Verbum.

  7. Pérez Grajales, Héctor. (1999) Nuevas Tendencias de la composición escrita. Colombia: Magisterio.

  8. Reyes, Graciela (2001). Cómo escribir en Español. 3a. Ed. España: Ibérica Grafic.

  9. Valle del, Margarita y otros. (1978) Metodología de la Lectura. México: Universidad de Monterrey.

Bibliografía complementaria:


  1. Academia Española. (1991). Esbozo de una nueva gramática de la Lengua Española, Madrid: Espasa Calpe.

  2. Añorga, Joaquín. (1982): Composición. Madrid.

  3. Mañalich S., Rosario. (1999). Taller de la Palabra. Madrid: Editorial Pueblo y Educación.

  4. Parra, Marina. (1996). Cómo se produce el texto escrito. Bogota: Coop. Editorial Magisterio.

  5. Fuentes, Juan Luis. (1993). Lenguaje y Comunicación, Madrid.

Materiales adicionales (revistas, sitios Web, videos y películas)

  1. Revistas de la Real Académica de la Lengua

  2. Periódicos Nacionales

  3. Revistas literarias hondureñas e hispanoamericanas

  4. Películas y cortos hondureños
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