Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura




descargar 3.05 Mb.
títuloPlan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura
página16/59
fecha de publicación28.10.2015
tamaño3.05 Mb.
tipoDocumentos
b.se-todo.com > Finanzas > Documentos
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   59


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN


Espacio Pedagógico: Inglés

CÓDIGO: FFI-1401

Unidad Académica Responsable: Departamento de Letras y Lenguas

Requisitos: Ninguno

Total de unidades valorativas o créditos: 3
Teóricas: 2

Prácticas: 1

Número de semanas:
13

Horas de clase frente al profesor en el período académico y durante la semana:

30 / 2

45 / 3

Horas de Trabajo Independiente en el período académico y durante la semana:

60 / 4

Duración Hora Clase:

58 minutos

Descripción del Espacio Pedagógico

Este espacio es la primera parte del requisito de idioma de esta institución. Contiene los componentes necesarios para proporcionar a los educandos los conocimientos necesarios para alcanzar un nivel básico de un idioma extranjero. Los educandos estarán en contacto con el idioma de una forma directa y sistemática lo que les permitirá alcanzar las competencias necesarias para el segundo nivel.

Conocimientos previos

Se recomienda que los educandos cuenten con habilidades de trabajo grupal y dirigido. Al igual que el deseo y el interés por adquirir conocimientos básicos de un idioma extranjero que garanticen una formación integral.

Competencias genéricas

Capacidad para comunicarse en una lengua extranjera.

Competencias específicas

  1. Capacidad para comunicarse efectivamente en forma oral y escrita en un idioma extranjero en un nivel básico.

  2. Capacidad para aplicar el conocimiento teórico a la práctica.

Sub-competencias

  1. Hacer ejercicios gramaticales con tiempos verbales como el presente simple, el presente continuo y el pasado simple.

  2. Desarrollar conversaciones sencillas aplicando el conocimiento adquirido.

  3. Practicar la forma, el significado y el uso de las estructuras gramaticales.

  4. Contextualizar la nueva información en ejercicios comunicativos.

Áreas temáticas

  1. Cómo presentarse y despedirse: forma simple del verbo to be, forma del verbo to be con contracciones, adjetivos posesivos, el alfabeto y los números.

  2. Nombrando objetos: objetos en la clase, terminaciones plurales, artículos (a/an/the), preposiciones de lugar.

  3. Hablando de lugares de origen: el verbo to be en forma negativa, preguntas si/no, respuestas cortas, preguntas con palabras Wh.

  4. Hablando de ropa: Adjetivos posesivos, pronombres posesivos, preguntas con whose, el presente continuo, con preguntas si/no.

  5. Actividades diarias: expresiones de tiempo, la hora, verbos regulares en el presente simple, preguntas con palabras WH, la conjunción so.

  6. Hablando de la familia: verbos regulares e irregulares en el presente simple, expresiones de tiempo, miembros de la familia, descripción de rutinas diarias con la familia.

  7. Hablando de la casa: descripción de la casa o apartamento, muebles, presente simple en respuestas cortas, there is/are en forma afirmativa y negativa.

  8. Hablando del trabajo: solicitando información y dando información acerca de trabajos, descripción de rutinas diarias en el trabajo, verbo auxiliar to do en el presente simple.

Metodología de enseñanza - aprendizaje:

Este espacio académico se desarrollará de manera participativa y reflexiva haciendo uso de diversas estrategias metodológicas entre las cuales se mencionan: método audio-lingual, método de traducción gramatical, respuesta Física total, método comunicativo (shallow-end), presentaciones cortas individualmente y en grupo, desarrollo de ejercicios gramaticales dirigidos, ejercicios de audio y video.

Indicadores de logro:

  • Organiza la información de manera efectiva.

  • Se comunica efectivamente usando la información.

  • Entiende y se da ha entender en un nivel elemental.

  • Lee conceptos o ideas básicas.

  • Plantea sus propias conclusiones respecto al lenguaje.

  • Participa de forma individual y grupal efectivamente.

  • Utiliza formas variadas para practicar el idioma.

Metodología de evaluación

El facilitador del aprendizaje en este curso establecerá de mutuo acuerdo con los educandos el plan de evaluación el cual se llevará a cabo de acuerdo al siguiente proceso:
Evaluación Diagnóstica:

Se realiza al inicio del espacio pedagógico; pretende identificar el nivel de competencia que el educando tiene en relación a la temática a desarrollar a través de la aplicación de un diagnóstico.
Evaluación Formativa:

Se llevarán a cabo en el transcurso del espacio pedagógico y en él se informará a los alumnos de sus aciertos y desaciertos, y se les brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento que les permitan alcanzar los indicadores de logros establecidos.
Evaluación Sumativa:

Se asignará procesualmente una calificación cuantitativa, para tal efecto deberán realizar: Exámenes escritos, exámenes orales, presentaciones orales, ensayos cortos, pruebas de vocabulario, lectura, etc., composiciones cortas, dramatizaciones, ejercicios gramaticales y cuestionarios

Bibliografía mínima:

  1. Larsen-Freeman, Diane. (2000). Grammar Dimensions: Form, Meaning, and Use. Boston: Heinle and Heinle.

  2. Richards, Jack. (2005) Interchange-Intro. Third Ed. New York: Cambridge University Press.


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN


Espacio Pedagógico: Sociología

CÓDIGO: FFS-1501

Unidad Académica Responsable: Departamento de Ciencias Sociales

Requisitos: Ninguno

Total de unidades valorativas o créditos: 3
Teóricas: 3

Prácticas: 0

Número de

semanas: 13

Horas de clase frente al profesor en el período académico y durante la semana:

45 / 3


Horas de Trabajo Independiente en el período académico y durante la semana:

90 / 6

Duración Hora Clase:

58 minutos

Descripción del espacio pedagógico:

Se pretende que el educando adquiera los elementos teóricos y conceptuales de la sociología como herramientas de análisis, comprensión y sensibilización sobre la problemática social hondureña en el contexto de la globalización.

Conocimientos previos:

Conocimientos adquiridos en la educación media y secundaria en los espacios pedagógicos de Educación Cívica, Estudios Sociales y Sociología.

Competencias genéricas:

  1. Capacidad para Análisis y Síntesis.

  2. Capacidad para Comunicación oral y escrita en su lengua materna (español).

  3. Capacidad para trabajar en equipo.

  4. Capacidad para convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad, multiculturalidad y los derechos humanos.

  5. Capacidad para gestionar la prevención y el manejo de riesgos psicobiosociales y naturales.

Competencias específicas:

Capacidad para valorar la importancia de la sociología como herramienta de análisis e interpretación de la problemática social en lo que definimos como la realidad social.

Sub-competencias

  1. Distinguir los antecedentes, ámbitos de estudio y conceptos básicos de la Sociología como ciencia.

  2. Distinguir los distintos aspectos o factores que configuran el vínculo entre las concepciones de los clásicos y neoclásicos de la sociología.

  3. Evaluar las condiciones históricas sociales que dieron origen al pensamiento social sistemático.

  4. Aplicar diferentes métodos, técnicas y estrategias de la investigación en el estudio de la problemática sociológica de Honduras, la Región Centroamericana o el mundo.

  5. Expresar de forma oral o escrita la comprensión que ha desarrollado respecto al análisis sociológico de Honduras.

  6. Expresar de forma fehaciente los alcances, contribuciones y limitaciones de los diversos modelos de explicación sociológica sobre el subdesarrollo de América Latina.

  7. Identificar el fenómeno de la desigualdad social con el propósito de transformar las condiciones de vida y de convivencia social.

  8. Identificar el fenómeno de la desigualdad para sensibilizar y transformar la sociedad desde sus espacios de acción cotidianos.

  9. Promover el desarrollo de actitudes que aseguren una vida digna a los grupos sociales más desfavorecidos y con necesidades especiales.

  10. Promover actitudes de prevención y respecto al ambiente, para el mejoramiento de la calidad de vida en el planeta tierra, mediante la protección de los recursos naturales.

  11. Demostrar fuertes valores sociales que lleven a actuar con integridad, honestidad y solidaridad con los otros.

  12. Formar ciudadanos críticos, propositivos y participativos frente a la manipulación ideológica y mediática.

  13. Demostrar voluntad e interés por el trabajo en equipo, compartiendo ideas, información y tareas.

Áreas temáticas:

  1. Origen y desarrollo de la sociología.

  2. Dinámica de la conducta social.

  3. Dinámica y estructura de la diferenciación social en la sociedad hondureña.

  4. Teoría del desarrollo y subdesarrollo de América Latina.

  5. Transformación y cambio social.

  6. Análisis sociológico de Honduras.

  7. Ambiente y sociedad.

  8. Estructuras sociales.

Metodología de enseñanza-aprendizaje:

Este espacio pedagógico será desarrollado de manera participativa y reflexiva, haciendo uso entre otras de las estrategias metodológicas siguientes: Trabajo en grupos colaborativos, lluvia de ideas, pregunta guía, cuadro sinóptico, cuadro comparativo, mapa conceptual, estudio de casos, exposiciones dialogadas, investigación bibliográfica, investigación de campo.

Indicadores de logro:

  • Identifica los elementos más importantes de los temas tratados.

  • Utiliza un lenguaje adecuado al contexto al exponer sus ideas, conclusiones o presentar informes.

  • Presenta con claridad los elementos relacionados con el sub desarrollo.

  • Actúa con respeto, honestidad e integridad hacia sus compañeros.

  • Comparte información con todos los miembros del equipo.

  • Promueve el respeto a la dignidad de los grupos sociales más desfavorecidos.

  • Promueve proyectos educativos de investigación de la realidad social del país.

Metodología de evaluación:

El facilitador del aprendizaje en este curso establecerá de mutuo acuerdo con los educandos el plan de evaluación, el cual se llevará a cabo de acuerdo al siguiente proceso:

Evaluación Diagnóstica:

Se realizara al inicio del espacio pedagógico; con ella se pretende identificar el nivel de competencia que el educando tiene en relación a la temática, para lo cual se aplicara un diagnóstico.

Evaluación Formativa:

Se llevará a cabo en el transcurso del espacio pedagógico y en él se informará a los alumnos de sus aciertos y desaciertos, y se les brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento que les permitan alcanzar los indicadores de logros establecidos, para ello se hará uso de guías de observación de actitudes, auto evaluación, coevalución, heteroevaluación y se revisara el portafolio del educando.
Evaluación Sumativa:

Se asignará procesualmente una calificación cuantitativa, para tal efecto deberán realizar la presentación de argumentaciones personales críticas y reflexivas, mapas conceptuales, mapas cognitivos, informes de visitas guiadas, informe y defensa de investigaciones bibliográficas, presentación y defensa de ensayos, entre otros.

Bibliografía mínima:

  1. Departamento de Ciencias Sociales. Lectura de Sociología. UNAH, Tegucigalpa, Honduras.

  2. Izamos, José F. La Sociedad dividida, Editorial Biblioteca Nueva, Madrid España.

  3. Sztopka, P. Sociología del Cambio Social. Alianza Madrid.

  4. Guiddens Anthony. Sociología, Alianza Editores, Madrid.

  5. Ritzer George. Teoría Sociológica Moderna y Contemporánea.

Bibliografía complementaria:

  1. Zeitleein, Irving, Teoría Sociológica

  2. Weber, Max, Economía y Sociedad

  3. Durkheim Emilio, Las Reglas del Método Sociológico- M. Lowy, El Positivismo

  4. F. Engels, La Ideología Alemana - Baes René, Tareas sobre el Subdesarrollo – Hoorton, La Teoría Funcionalista de las Clases Sociales -

1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   59

similar:

Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura iconIdentificación: Plan de estudios de la carrera de Licenciatura en Biotecnología

Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura iconCarrera: profesorado en segunda enseñanza en pedagogía y ciencias sociales

Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura iconPlan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo

Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura iconPlan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo

Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura iconCuestionario de matemáticas quinto grado

Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura iconPlan de estudios carrera de bioquímica

Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura iconPlan de estudios de la carrera de medicina de la uanl

Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura iconPlan de area de matematicas añO 2014

Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura iconPlan de estudios de la carrera o programa que cursó y aprobó en el...

Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura iconPrimer encuentro departamental de metodologia estudio de clase (mec)...




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com