Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura




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Metodología de enseñanza-aprendizaje:

Se recomienda un aprendizaje basado en las definiciones a través de estrategias interrogativas expositivas, profundizando en lo esencial. En este curso se deben propiciar actividades que conlleven a los alumnos a estructurar ideas matemáticas y a comunicarlas con claridad, rigor y precisión. En el desarrollo del curso se hará énfasis en la demostración matemática, en especial, aquellas demostraciones cuyos argumentos se apoyan directamente en las definiciones.

Indicadores de logro:

- Justifica teóricamente el cálculo diferencial e integral.

- Define sucesión y series.

- Enuncia y demuestra propiedades de las sucesiones y series.

- Aplica las sucesiones en la aproximación de raíces de una función real.

- Demostrarla convergencia y la continuidad de funciones.

- Enuncia y demuestra el algebra de límites, derivada e integral.

- Demuestra el Teorema Fundamental del Cálculo.

- Estudia la integralidad de Riemann.

Metodología de evaluación:

El facilitador del aprendizaje en este curso establecerá de mutuo acuerdo con los educandos el plan de evaluación el cual se llevará a cabo de acuerdo al siguiente proceso:
Evaluación Diagnóstica:

Se realiza al inicio del espacio pedagógico; pretende identificar el nivel de competencia que el educando tiene en relación a la temática a desarrollar a través de la aplicación de un diagnóstico.
Evaluación Formativa:

Se llevarán a cabo en el transcurso del espacio pedagógico y en él se informará a los alumnos de sus aciertos y desaciertos, y se les brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento que les permitan alcanzar los indicadores de logros establecidos. Se utilizarán entre otras las siguientes estrategias de evaluación: guías de observación de actitudes, auto evaluación y coevaluación, y portafolio del educando.
Evaluación Sumativa:

Se asignará procesualmente una calificación cuantitativa, para tal efecto deberán realizar: debates, exposiciones, pruebas objetivas, investigaciones bibliográficas.

Bibliografía mínima:

  1. Introducción al Análisis Matemático, Robert G. Bartrle, Donald R. Sherbert. Noriega Editores.

  2. Principios de Análisis Matemático, Walter Rudin. Editorial Mac Graw Hill.(1977)

  3. Análisis Matemático, Tom M. Apóstol. Editorial Reverté. (1977).

Bibliografía complementaria:

Análisis Matemático con aplicaciones a la computación, J.M. Amillo & F. Arriaga (1987)


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN


Espacio pedagógico: Apreciación Artística

CÓDIGO: EAC-2701

Unidad Académica Responsable: Departamento de Arte

Requisitos: Ninguno

Total de unidades valorativas o créditos: 3

Teóricas: 3

Prácticas: 0

Número de semanas:13

Horas de clase frente al profesor en el período académico y durante la semana:

45 / 3


Horas de Trabajo Independiente en el período académico y durante la semana:

90 / 6

Duración Hora Clase:

58 minutos

Descripción del espacio pedagógico:
Este espacio pedagógico ofrece al educando la posibilidad de conocer la naturaleza y las diferentes manifestaciones del fenómeno artístico, visto como un componente integral de la evolución cultural y primordialmente como un medio de recreación ascendente de la realidad. El espacio pedagógico incluye como contenido la definición y conceptualización del hecho artístico, la complejidad del arte y su expresión en la obra misma, la diversificación y las destrezas básicas y la creación artística.

Conocimientos previos:
Es recomendable tener los conocimientos básicos adquiridos en los niveles previos de enseñanza, relacionados con: Historia general, movimientos estéticos, análisis e interpretación de textos y gestión cultural.

Competencias genéricas:


    1. Capacidad para análisis y síntesis.

    2. Capacidad para promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje, autónomo, crítico y creativo a lo largo de toda la vida.

Competencias específicas:
Capacidad para diferenciar los distintos conceptos artísticos-estéticos, para comprender el arte en sus distintas expresiones.

Sub-competencias

  1. Analizar y comprender la información presentada por escrito u oralmente respecto a los conceptos artísticos – estéticos y las diversas manifestaciones del arte.

  2. Explicar las fases de la evolución histórica del arte.

  3. Apreciar los distintos géneros, formas, estilos y diversas manifestaciones artísticas a través de experiencias visuales y auditivas.

  4. Mantener una actitud de aprendizaje continuo en cuanto a las formas, estilos y géneros artísticos.

  5. Promover la apreciación del arte tomando concienciad el entorno visual y sonoro.

  6. Usar los conceptos básicos para elaborar distintas manifestaciones de arte.

  7. Promover la producción de trabajos originales, innovadores y creativos.




Áreas temáticas


  1. Conceptos artísticos-estéticos.

  2. Diversidad del Arte.

  3. Género, formas, estilos y diversas manifestaciones artísticas.

  4. Procesos y paradigma sen los períodos o etapas del a historiad el arte.

Metodología de enseñanza – aprendizaje
Este espacio pedagógico será desarrollado de manera participativa y reflexiva haciendo uso entre otras de las estrategias metodológicas siguientes: Trabajo en grupos colaborativos, lluvia de ideas, pregunta guía, cuadro comparativo, mapa conceptual, ensayos, exposiciones magistrales dialogadas, investigación bibliográfica, visitas guiadas, audiciones, asistencia a conciertos y exposiciones artísticas.

Indicadores de logro:
- Interpreta una temática específica.

- Explica con coherencia una temática.

- Compara diversos elementos.

- Determina diferencias, similitudes e interacción entre elementos.

- Evalúa críticamente formas, estilos, y conceptos artísticos.

- Expresa sus ideas y respeta las de sus compañeros.

- Elabora trabajos innovadores y creativos.

- Participa y valora los proyectos de formación y capacitación.

- Valora la retroalimentación en cuanto a su desempeño.

Metodología de evaluación:
El facilitador del aprendizaje en este curso establecerá de mutuo acuerdo con los educandos el plan de evaluación, el cual se llevará a cabo de acuerdo al siguiente proceso:
Evaluación Diagnóstica:
Se realizará al inicio del espacio pedagógico; pretende identificar el nivel de competencia que el educando tiene en relación a la temática a desarrollar a través de la aplicación de una prueba diagnóstica.
Evaluación Formativa:
Se llevarán a cabo en el transcurso del espacio pedagógico y en él se informará a los alumnos de sus aciertos y desaciertos, y se les brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento que les permitan alcanzar los indicadores de logros establecidos. Para ello se utilizaran guías de observación de actitudes, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y el portafolio del educando.
Evaluación Sumativa:

Se asignará procesualmente una calificación cuantitativa, para tal efecto deberán realizar: Demostraciones, prácticas, controles de lectura, exposiciones orales, informes de estudio dirigidos, mapas conceptuales, informes de investigación, informes de proyectos, registros anecdóticos, ensayos, pruebas escritas.


Bibliografía mínima:


  1. José María de Azcarate. Historiad el Arte, Editorial Anaya S.A., Madrid, España.

  2. Hause, Arnold, (1977). Historia Social de la Literatura y el Arte, Editorial Guadarrama, Madrid, España.

  3. Grout, D.J. (1984). Historia de la Música Occidental, Alianza Madrid.

  4. Baldeón, Julio, (1984). Historia de las civilizaciones del Arte, Ediciones Anaya S.A., Madrid, España.

  5. Conde, S.M., (1961). Historia del Arte y la Cultura, Ediciones S.M.

  6. Enciclopedia Autodidacta Océano, volumen 4.

Bibliografía complementaria:


  1. Fuentes Ely. (2007). Apreciación Artística. Tegucigalpa, Honduras

  2. Tróchez Rolando. (2006). Conceptos Fundamentales de Arte. Tegucigalpa, Honduras
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