Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura




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  • 6.1 Perfil de Ingreso


    El aspirante a la Carrera de Profesorado en Matemáticas debe poseer las competencias y habilidades matemáticas básicas y las características personales orientadas a la formación docente que le garanticen cierto nivel de éxito en los estudios a cursar, ya que si ingresa con menos competencias que los que se supone debe poseer, le será muy difícil adquirir los nuevos aprendizajes.
    En el marco de esta carrera se toma como capacidades necesarias para el ingreso a la misma básicamente las competencias de egreso expresadas en el Diseño Curricular Nacional Básico y Medio, las cuales constituyen la base para la formación de los futuros educandos de esta institución.
    Para el ingreso a la UPNFM, los aspirantes deben contar preferentemente con las siguientes competencias:


    No.

    COMPETENCIAS DE INGRESO

    1.

    Capacidad para comunicación efectiva tanto oral como escrita en su lengua materna.

    2.

    Conocimientos básicos en una lengua extranjera.

    3.

    Conocimientos y habilidades básicas en matemáticas.

    4.

    Conocimientos básicos de las leyes fundamentales de las ciencias naturales

    5.

    Capacidad para análisis, pensamiento científico y crítico.

    6.

    Capacidad para utilizar las tecnologías disponibles para apoyar su desarrollo educativo y profesional.

    7.

    Conocimiento y valoración del patrimonio natural y cultural del país y del mundo.

    8.

    Capacidad para comprender y convivir con la diversidad.

    9.

    Responsabilidad en su propio aprendizaje.

    10.

    Capacidad y tolerancia al cambio.

    11.

    Habilidad para el trabajo en equipo, la cooperación y la resolución de problemas.

    12.

    Compromiso hacia el cuidado personal y la protección ambiental.

    13.

    Capacidad para liderazgo.

    14.

    Capacidad para la resolución de problemas de orden lógico y matemático.




      1. Perfil Académico Profesional de Egreso


    El egresado de la Carrera de Profesorado en Matemáticas poseerá las competencias que le permitirán el reconocimiento de la sociedad como el profesional de la enseñanza de la matemática caracterizado por el compromiso de brindar una educación de calidad, desempeñándose de manera eficiente en las tareas para las cuales se le ha formado.
    La Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, presenta como perfil profesional de egreso de los futuros egresados de la carrera de Profesorado en Matemáticas:
    PERFIL ACADÉMICO PROFESIONAL DE EGRESO DE LA CARRERA DE

    PROFESORADO EN MATEMÁTICAS


    No.

    COMPETENCIAS GENÉRICAS




    Instrumentales

    1.

    Capacidad para análisis y síntesis.

    2.

    Capacidad para plantear y resolver problemas.

    3.

    Capacidad para comunicación oral y escrita en la lengua materna.

    4.

    Capacidad para conocer una lengua extranjera.




    Interpersonales

    5.

    Capacidad para trabajar en equipo.

    6.

    Capacidad para convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad y los derechos humanos.

    7.

    Capacidad para demostrar compromiso ético.




    Sistémicas

    8.

    Capacidad para promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autónomo, crítico y creativo a lo largo de toda la vida.

    9.

    Capacidad para gestionar la prevención y el manejo de riesgos psicobiosociales y naturales.




    COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PROFESIONALES




    Pedagógico Didácticas

    10.

    Capacidad para gestionar proyectos educativos aplicando metodologías de investigación cuantitativa y cualitativa.

    11.

    Capacidad para diseñar y operacionalizar estrategias de organización de lo procesos de enseñanza aprendizaje de la matemática según los contextos y niveles.

    12.

    Capacidad para aplicar la evaluación en su función pedagógica, para la mejora de la calidad institucional, educativa y profesional.

    13.

    Capacidad para planificar, organizar, y evaluar su desempeño profesional en función del desarrollo del conocimiento y las necesidades socio educativas a nivel institucional y comunitario.

    14.

    Capacidad para gestionar proyectos socio educativo que vinculen a las instituciones educativas con la comunidad de forma interactiva permanente y sostenible.

    15.

    Realizar investigaciones que conlleven a elevar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática.




    Disciplinares

    16.

    Capacidad para dominar la matemática básica del nivel.

    17.

    Capacidad para utilizar habilidades de pensamiento matemático.

    18.

    Capacidad para utilizar los recursos tecnológicos y multimediales como herramienta para la enseñanza y aprendizaje de la matemática.

    19.

    Capacidad para conocer la evolución histórica de la matemática con fines didácticos.


    6.3 Campo Ocupacional
    El campo ocupacional del egresado de la Carrera de Profesorado en Matemática en el Grado de Licenciatura está directamente ligado al Sistema Educativo, donde podrá desempeñar tareas tales como:


    • Dirigir el proceso enseñanza y aprendizaje de la matemática del Sistema Educativo. Desde el nivel prebásico hasta el superior, este último con la debida preparación como ser un postgrado en el ramo.

    • Diseñar y elaborar materiales educativos en el área de la matemática.

    • Integrar equipos profesionales de investigación y extensión para la búsqueda de soluciones a los problemas de la enseñanza y aprendizaje de la matemática ó áreas afines.

    • Participar en equipos profesionales para la elaboración y/o adecuación del currículo de matemáticas en los niveles de su competencia.

    • Publicar información científica, producto de sus investigaciones en el ámbito de la educación matemática.

    • Participar en la evaluación de programas y/o proyectos relacionados con la enseñanza y aprendizaje de la matemática.

    • Diseñar y ejecutar programas de formación y capacitación docente relacionados con la enseñanza y aprendizaje de la matemática.




    Posibles empleadores

    Posibles espacios ocupacionales

    Instituciones de los diferentes niveles del Sistema Educativo

    Docente, capacitador, investigador, diseñador de propuestas curriculares en educación matemática y además autor de recursos de aprendizaje de la matemática.

    Otras instituciones públicas y/o privadas

    Área formal y no formal

    Autor, redactor y/o editor de textos de matemática.
    Investigador y/o asesor en el diseño y/o adecuación de currículos en el área de educación matemática.
    Investigador para el diseño y ejecución de proyectos de investigación y/o capacitación en el ámbito de la educación matemática.
    Evaluador curricular en el área matemática.
    Gestores de proyectos relacionados con educación matemática.

    ONG’s en el área de Educación no formal

    Diseño y/o adecuación de currículos en el área de educación matemática no formal.

    Trabajos en Equipos Interdisciplinarios y Multidisciplinarios del sector oficial y privado

    Asistencia técnica en diseño curricular en el área de la educación matemática.

    Área formal y no formal

    Promotores educativos en educación matemática



    1. OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS


    El presente Plan de Estudio de la Carrera de Profesorado en Matemática en el Grado de Licenciatura, tiene como objetivos generales y específicos los siguientes:
    7.1 Objetivos Generales


    1. Formar profesionales que brinden un servicio de calidad en el ámbito de la educación matemática donde se desempeñen.

    2. Formar profesionales con compromisos éticos y morales, sensibles a las dificultades de aprendizaje y centrados en el interés de educar a la sociedad hondureña en matemáticas.

    3. Formar profesionales capaces de dar solución a problemas de la educación matemática nacional vinculados con la sociedad y sus diferentes contextos sustentados en la investigación científica.

    4. Optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática en el Sistema Educativo a través de la investigación y un dominio científico, tecnológico, y metodológico.


    7.2 Objetivos Específicos


    1. Desarrollar competencias científicas, tecnológicas y metodológicas sobre educación matemática.

    2. Desarrollar competencias de comprensión, análisis y síntesis evidenciados en la resolución de problemas matemáticos aplicados a los campos científicos, educativos y sociales.

    3. Demostrar en su desempeño profesional la formación ética, moral, cultural, científica, tecnológica y metodológica adquirida a lo largo de su proceso formativo.

    4. Desarrollar competencias en investigación que le permitan detectar y buscar alternativas de solución a diferentes problemas que se presentan en la educación matemática.

    5. Formar profesionales que utilicen eficientemente la tecnología en todo su quehacer como educador.

    6. Formar profesionales con competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales para diseñar, gestionar, desarrollar y evaluar programas y proyectos innovadores en educación matemática.

    7. Fortalecer la autogestión y autoaprendizaje como mecanismo para su continua formación y actualización docente.

    8. Fomentar una actitud crítica, reflexiva y propositiva desde la perspectiva de su campo de estudio para contribuir al mejoramiento de la sociedad con una mayor interacción.

    1. ÁREAS CURRICULARES


    Las áreas curriculares ordenan, sistematizan y planifican la acción pedagógica; de acuerdo a la naturaleza de la institución constituyéndose en el marco metodológico que facilita la interrelación de los aprendizajes de carácter científico, técnico y funcional; por lo que se puede decir que representan una selección de competencias y contenidos pertinentes, que se organizan desde lo más global y general hasta lo más específico; vinculando de manera integral los elementos cognitivos, afectivos, valóricos y motrices. En general, facilitan -por su carácter interdependiente- la relación con contenidos de otras áreas; y promueven un aprendizaje integrado y útil para la comprensión de la realidad.
    Se debe comprender que las áreas curriculares son campos más amplios que los espacios pedagógicos. Y en este caso particular las áreas curriculares de las carreras de la UPNFM, se considerarán como un espacio que posibilita experiencias de aprendizaje, plantean y analizan diversas formas de entender el campo de la educación, en términos generales y específicos a cada disciplina, de analizarlo, explicarlo, argumentarlo, y darle sentido; permitiendo conocer procedimientos para anticiparse a los problemas, para enfrentarlos y buscar su solución; incentivándose así el cultivo de las potencialidades y aptitudes humanas; facilitando así la vivencia de procesos que permitan a cada uno ubicarse, comprometerse y crecer en las relaciones con el ambiente, con los demás y consigo mismo o misma; y desarrollar el conocimiento, la autonomía y la toma de decisiones responsables.


            1. ÁREAS CURRICULARES UPNFM

    FORMACIÓN DE FUNDAMENTO

    FORMACIÓN ESPECÍFICA

    PRÁCTICA PROFESIONAL

    FORMACIÓN PEDAGÓGICO

    DIDÁCTICA

    ORIENTADA

    FORMACIÓN

    PROFESIONAL

    FORMACIÓN DE FUNDAMENTOS

    GENERALES

    FORMACIÓN DE FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS




    8.1 Formación de Fundamentos Generales y Pedagógicos
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