Plan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura




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títuloPlan de estudio de la carrera de profesorado en matemáticas en el grado de licenciatura
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Sub-competencias

  1. Identificar y caracterizar el contexto social e histórico del surgimiento de la antropología.

  2. Capacidad para caracterizar, analizar e interpretar el campo de estudio de la antropología, las subespecialidades de la antropología, así como el método y las técnicas de investigación.

  3. Identificar las diferentes teorías que pretenden explicar los orígenes del hombre.

  4. Analizar y diferenciar las distintas especies de homínidos desde los más antiguos especimenes hasta el homo sapiens sapiens.

  5. Aplica los conocimientos teóricos y metodológicos de la antropología para interpretar las diversas manifestaciones culturales de Honduras y la región Centroamericana.

Áreas temáticas:

a. La antropología como ciencia

- Que es la antropología


- Campos de estudio de la antropología

- El enfoque holístico

- Campos de especialización de la antropología

- Explicaciones y pruebas, creación de teorías

- Tipos de investigaciones en antropología

b. Cultura y sociedad


- Actitudes que dificultan los estudios culturales

- Características de la cultura

- Descripción de la cultura

c. El proceso de evolución física y cultural del género humano

d. Escuelas de pensamiento antropológico


La antropología y sus campos de aplicación en la vida moderna con énfasis en Honduras y la región centroamericana.

Metodología de enseñanza – aprendizaje:

Se procurara que las temáticas desarrolladas en las diferentes unidades temáticas sean implementadas d

manera participativa. Clases magistrales con apoyo gráfico. Lectura dirigida y comentada sobre textos seleccionados. Visitas a museos, centros de documentación, sitios arqueológicos. Análisis y exposición grupal sobre textos seleccionados. Discusión y resolución de guías de lectura. Preparación en equipos de trabajo para investigaciones puntales con la asesoría del docente.

Indicadores de logro:

- Conceptualiza y explica las diversas practicas culturales que se realizan en el país.

- Aplica las competencias investigativas adquiridas para realizar investigaciones antropológicas bibliográficas y de campo.

- Aplica los conocimientos teóricos de las diferentes perspectivas y corrientes de la antropología para la interpretación de fenómenos culturales.

- Aplica los conocimientos teóricos, metodológicos y aplica las técnicas de la antropología para realizar investigaciones en otras áreas de las ciencias sociales.

- Estructura discursos orales, coherentes y lógicos para la exposición de temas en clase.

Metodología de evaluación:

El facilitador del aprendizaje establecerá de mutuo acuerdo con los participantes, el plan de evaluación a realizarse de acuerdo con siguiente proceso:
Evaluación Diagnóstica:

Al inicio de la clase se hará una evaluación diagnóstica por medio de una prueba exploratoria, para identificar el nivel de competencias de los educandos.
Evaluación Formativa:

Se llevara a cabo en el trascurso del espacio pedagógico y en el se informará a los alumnos de sus aciertos y desaciertos, brindándoles la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento.
Evaluación Sumativa:
Se evaluará la participación a través de los aportes a la discusión en clase, la presentación de una bibliografía específica de dos trabajos escritos y su respectiva presentación y discusión en clase.

Se valoraran las exposiciones grupales sobre temas asignados por el docente, así como los reportes escritos sobre el mismo tema. En la evaluación se incluirán las visitas de campo. Se harán dos pruebas objetivas de contenido interpretativo, para las cuales los educandos intercambiarán sus trabajos de tal manera que las pruebas se basarán en uno de los trabajos elaborados por cualquiera de los compañeros menos el propio. Otras estrategias de evaluación serán: exámenes a libro abierto, elaboración de preguntas temáticas por parte de los mismos educandos o grupos de educandos. Ensayos donde se presenten los resultados finales de investigación avances y reportes de investigación Presentaciones orales individuales y en equipo Visitas de campo para realizar investigaciones cualitativas puntuales. Preparación en equipos de trabajo para investigaciones puntales con la asesoría del docente.


Bibliografía mínima:

  1. Amaya, Jorge A. (1997) Los árabes y los palestinos en Honduras (1900-1950). Guaymuras.

  2. Amaya, Jorge. (2002) Los chinos de ultramar en Honduras. Guaymuras.

  3. Arsuaga, Juan Luís. (2002) El Collar del Neandertal. En busca e los Primeros Pensadores. Plaza & Janés Editores, S.A. Barcelona.

  4. Augé, Marc y Jean-Paul Colleyn. (2004) Qué es la Antropología. PAIDOS. Barcelona.

  5. Cabrero María Teresa y Johanna Faulhaber. (1979) La evolución humana. UNAM. México.

  6. Ember y Ember. (1997) Antropología cultural. Prentice Hall. Madrid.

  7. Chaverri, María de los Ángeles. (1992) La formación histórica de Honduras. CEHDES-ACPH, Tegucigalpa.

  8. Davidson, W. V. (1974) Historical Geography of the Bay Islands, Honduras. Southern Univ. Press.

  9. Eroles, Carlos, María Mercedes Gagneten y Arturo Sala (2004) Antropología, Cultura Popular y

Derechos Humanos. Espacio Editorial. Buenos Aires.

  1. Euraque, Darío A. (2004) Conversaciones históricas con el mestizaje y su identidad nacional en Honduras. Centro Editorial, S.P.S.

  2. Herranz, Atanasio. (1993) Estado, sociedad y lenguaje; la política lingüística en Honduras, Guaymuras.

  3. Martínez Castillo, Mario. (1993) Los últimos días de Lempira. Editorial Universitaria, UNAH.

  4. Newson Linda. (1988) El costo de la conquista. Guaymuras. Tegucigalpa.

  5. Oparin A. (1985) El origen de la vida. Editores Unidos. México.




  1. Pastor Fasquelle, Rodolfo. (1989) Biografía de San Pedro Sula: 1536-1954. Centro Editorial.

  2. Stone, Doris, (1984) Papers of the Peabody Museum of Archeology and Ethnology. Editora. Pre-Columbian Plant Migration Vol. 76.Cambridge, Massachusetts. 1984.




  1. Viel, René. (2003) Guía Práctica del Parque Arqueológico. Ideas Litográficas, S.A. Copán Ruinas.




Bibliografía complementaria

  1. Los orígenes del hombre. Revista National Goegraphic español. Edición especial verano de 2002.

  2. Adn mitocondrial y las migraciones humanas.http://fai.unne.edu.ar/biologia/evolucion/migra.htm




Bibliografía adicional (revistas, páginas web, videos y películas):

Adn mitocondrial / Documental Nacional Goegraphic español.


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN


Espacio pedagógico: Seminario de Tópicos en Matemáticas

CÓDIGO: EMA 4800

Unidad Académica Responsable: Departamento de Ciencias Matemáticas

Requisitos EMA – 4309 Análisis Real

Total de unidades

valorativas o créditos: 3
Teóricas: 1

Prácticas: 2

Número de

semanas: 13


Horas de clase frente al profesor en el período académico y durante la semana:

15/1

90/6

Horas de Trabajo Independiente en el período académico y durante la semana:

30/2


Duración Hora Clase:

58 minutos

Descripción del Espacio Pedagógico:

En este espacio pedagógico se ampliarán los conocimientos matemáticos que no se tratan en los otros espacios pedagógicos con temas selectos y específicos.

Conocimientos Previos:

Los educandos deben tener conocimientos algebraicos, cálculo, ecuaciones diferenciales, algebra lineal, análisis real.

Competencias Genéricas:

        1. Capacidad para análisis y síntesis

        2. Capacidad para comunicación oral y escrita en la lengua materna

        3. Capacidad para trabajar en equipos

        4. Capacidad para convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad, multiculturalidad y los derechos humanos

        5. Capacidad para demostrar compromiso ético.

        6. Capacidad para promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autónomo, crítico y creativo a lo largo de toda la vida.

Competencias Específicas:

Desarrollar habilidades de pensamiento matemático.

Sub-competencias:

  1. Comunicar con precisión y fundamento las ideas matemáticas.

  2. Desarrollar el pensamiento lógico.

  3. Desarrollar la Capacidad para abstracción.

  4. Demostrar actitud positiva, reflexiva, crítica y propositiva en el desarrollo de ideas matemáticas.

Áreas temáticas:

Se puede seleccionar temas a estudiar como ser:

  1. Diferenciación compleja y cálculo integral (Taylos y Laurent).

  2. Teoría de Residuos y polos.

  3. Introducción a los Fractales (Copo de Nieve, Conjunto de Cantor)

  4. Teoría de Juegos y Teoría de Caos.

  5. Variable Compleja.

Metodología de enseñanza-aprendizaje:

El espacio pedagógico se desarrollará siguiendo la técnica de Seminario, exposiciones por patre del alumno, asignación de tares, trabajos de investigación individual y en grupo. Se recomienda desarrollar uno o dos temas de los sugeridos con la debida profundidad. Requiere cada uno de los temas una investigación exhaustiva, profundizando en lo esencial. En este curso se deben propiciar actividades que desarrollen la capacidad intElectiva en la matemática de los alumnos. En el desarrollo del curso se hará énfasis en la demostración matemática, en especial, aquellas demostraciones cuyos argumentos se apoyan directamente en las definiciones.

Indicadores de logro:

- Exponer y defender el tema elegido.

- Entregar informe de investigación del tema a elegir.

Metodología de evaluación:

El facilitador del aprendizaje en este curso establecerá de mutuo acuerdo con los educandos el plan de evaluación el cual se llevará a cabo de acuerdo al siguiente proceso:
Evaluación Diagnóstica:

Se realiza al inicio del espacio pedagógico; pretende identificar el nivel de competencia que el educando tiene en relación a la temática a desarrollar a través de la aplicación de un diagnóstico.
Evaluación Formativa:

Se llevarán a cabo en el transcurso del espacio pedagógico y en él se informará a los alumnos de sus aciertos y desaciertos, y se les brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento que les permitan alcanzar los indicadores de logros establecidos. Se utilizarán entre otras las siguientes estrategias de evaluación: guías de observación de actitudes, auto evaluación y coevaluación, y portafolio del educando.
Evaluación Sumativa:

Se asignará procesualmente una calificación cuantitativa, para tal efecto deberán realizar: debates, exposiciones, pruebas objetivas, investigaciones bibliográficas.

Bibliografía mínima:

  1. Variable Compleja, Murray R. Spiegel. Ed. Schaun, Mac Graw Hill.(1971)

Bibliografía complementaria:

  1. Introducción al Análisis Matemático, Robert G. Bartrle, Donald R. Sherbert. Noriega Editores.

  2. Principios de Análisis Matemático, Walter Rudin. Editorial Mac Graw Hill.(1977)

  3. Análisis Matemático, Tom M. Apóstol. Editorial Reverté. (1977).
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