Pregunta de la malla
¿De qué manera influyen las condiciones ambientales, en el deterioro de la biodiversidad y su flujo genético?
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Subpreguntas
Que es un movimiento armónico ondulatorio
Que entiende por compuestos orgánicos
Como diferencia una corriente eléctrica de una potencial
Que es una mutación
Como podemos denominar una selección natural en los humanos
Que es nomenclatura de grupos orgánicos
Que es un fenómeno óptico
Que cantidad de carbohidrato, lípidos y proteína consumimos a diario
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3.Competencias competencias básicas
Matemática
Científica
Comunicativa
Sociales y ciudadana
Laborales
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Matemáticas
La resolución y el planteamiento de problemas
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Científicas
Pensamiento científico
Construcción de la identidad
Conciencia ambiental
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Comunicativa
Selección de la información
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Sociales Y Ciudadanas
Competencias ciudadanas
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Laborales
Creatividad
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Subcompetencias del Área
Identificar
Indagar
Explicar
Comunicar
Trabajar en equipo
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Subcompetencias de Su Área
IDENTIFICAR Capacidad para reconocer y diferenciar fenómenos, representaciones y preguntas pertinentes sobre estos fenómenos.
INDAGAR Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuesta a esas preguntas.
EXPLICAR Capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que den razón de fenómenos.
COMUNICAR Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y compartir conocimiento.
TRABAJAR EN EQUIPO Capacidad para interactuar productivamente asumiendo compromisos.
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objetivo general de la Malla
Generar hábitos académicos en los estudiantes acerca de los fenómenos físico-químicos que le permitan plantear alternativas de solución frente a diferentes situaciones en su entorno.
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objetivos específicos
1 Describir cual es el elemento principal de un compuesto orgánico
2 Describir los trabajos realizado sobre cruces mono hibrido y di hibrido
3 Estudiar la interferencia de dos o más movimiento ondulatorio armónico
4 Determinar una selección natural en los seres vivos
5 Identifica las reacciones de obtención o síntesis de los aromáticos
6 Familiarizarnos con la estructura química del benceno
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CONTENIDOS Y
ESTANDARES
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contenidos con estándares de la malla
QUÍMICA
Grupos Funcionales ( 11,12,)
Nomenclatura química (5,8,9,10,13)
BIOLOGIA
FISICA
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Contenidos
HORAS U1: 7
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Qué enseñar y qué aprender?
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
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Contenidos
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Unidad 1
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TEMAS
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Conceptuales
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Procedimentales
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Actitudinales
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Contenido
Química
Compuestos orgánicos.
Biología
Herencia y mutación
Física
Movimiento ondulatorio
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Teorías orbitales moleculares y de enlaces de valencias
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Reconoce la teoría orbital como método para determinar un enlace químico
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Desarrolla mapas conceptuales que determine la teoría molecular
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Respeta las opciones de los demás
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Estructura de los compuestos orgánicos.
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Clasifica la estructura de los compuestos orgánico
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Representa mediante figura la estructura de un compuesto orgánico
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Análisis de la estructura de compuestos orgánicos
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Clasificación de los compuestos orgánicos.
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Identifica la clasificación de un compuesto orgánico para nombrarlo
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Utiliza diferentes técnicas para clasificar un compuesto orgánico
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Comparte tus ideas con los demás
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Herencia
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Compara rangos ancestrales para determinar una herencia
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Expresa las diferentes teoría sobre la herencia y cuál te gusta mas
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Análisis de características comunes de padre a hijo
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Mutación
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Explica procesos de alteración muta génica en los seres vivos
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Observa y diferencia los tipos de mutaciones
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Comprensión de la importancia sobre mutación en seres vivos
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Movimiento ondulatorio armónico - sonido
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Describe un movimiento ondulatorio en un vaso de agua
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Demuestra los movimientos ondulatorios mediante un esquema
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Respeta las opciones de los demás
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Movimiento de fluidos
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Representa un movimiento de fluido mediante graficas
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Elabora cuadro comparativo de distintas teorías de movimientos de fluidos
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Respeta las opciones de los demás
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Vinculación con otras áreas
Matemática
Español
Artística
Ética
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Que otras áreas tiene que ver con su contenido.
Matemática por el manejo de operación
Español porque se mantendrán textos para la comprensión de la teorías
Artística porque se dibujaran objetos para explicar alguna teoría
Ética se manejaran los valores y respeto entre compañeros
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Proyectos transversales
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Proyectos transversales.
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Contenidos
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PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 2
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Unidad 2
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TEMAS
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Conceptuales
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Procedimentales
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Actitudinales
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Contenido
Química
hidrocarburos alifáticos y aromáticos
Biología
Selección natural
Física
Fenómenos ópticos
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Nomenclatura de los compuestos orgánicos
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Explica las formas de nomenclatura de los compuestos orgánicos
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Desarrolla actividades sobre los compuestos orgánicos
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Análisis de características comunes en los compuestos orgánicos
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Propiedades Químicas y física de los alcanos, alquenos y alquinos
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Distingue entre propiedades físicas y química
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observa y diferencia as propiedades físicas y químicas
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Valora las propiedades química y física de los alcanos, alquenos y alquinos
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hidrocarburos aromáticos
Reacciones sobre bencenos mono sustituidos.
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Identifica la importancia del benceno en un compuesto químico
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Expresa las reacciones de los hidrocarburos
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Comparte tus ideas con los demás
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Selección natural
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Reconoce la importancia de la selección natural como método de supervivencia
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Elabora mapas comparativos de los diferentes tipos de selección natural
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Permite conocer otras ideas
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Propagación rectilínea de la luz
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Describe el tiempo de propagación de la luz en un tiempo dado
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Representa la propagación de la luz
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Respeta las opciones de los demás
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Grafica dada por un espejo y un lente
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Comparación entre un espejo y un lente
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Observa diferencia entre un espejo y un lente
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Comprensión de la importancia de un espejo y un lente
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Vinculación con otras áreas
Matemática
Español
Artística
Ética
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Que otras áreas tiene que ver con su contenido. Por qué? o en qué?
Matemática por el manejo de operación
Español porque se mantendrán textos para la comprensión de la teorías
Artística porque se dibujaran objetos para explicar alguna teoría
Ética se manejaran los valores y respeto entre compañeros
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Proyectos transversales
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Usted cree que su contenido - los temas. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en que su tema es transversal?
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Contenidos
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PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 2
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Contenidos
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Unidad 3
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TEMAS
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Conceptuales
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Procedimentales
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Actitudinales
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Contenido
Química
Grupos funcionales
Biología
Energía
Física
Electrostática – corriente eléctrica
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Grupos funcionales de la química orgánica
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Identifica los grupos funcionales de la química orgánica
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Practica ejemplos con los grupos funcionales
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Valora lo aprendido sobre los grupos funcionales
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Nomenclatura de los grupos funcionales
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Explica las formas de nomenclatura de los grupos funcionales
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Desarrolla actividades sobre los grupos funcionales
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Análisis de características comunes en los grupos funcionales
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Propiedades físicas y químicas de los grupos funcionales
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Distingue entre propiedades físicas y química de los grupos funcionales
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observa y diferencia as propiedades físicas y químicas de los grupos funcionales
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Valora las propiedades química y física de los grupos funcionales
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Flujo energético
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Relaciona la importancia de un flujo energético
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Demuestra un flujo energético atraves de un ecosistema
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Toma conciencia de un flujo energético en un ecosistema
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Leyes de la termodinámica transformaciones de materia y energía
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Explica las transformaciones de materia y energía
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Expresa las leyes de la termodinámica
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Aprecia la importancia de las leyes de la termodinámica
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Electrostática
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Compara las cargas eléctricas
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Representa las cargas eléctrica mediante graficas
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Toma conciencia de lo peligroso de una carga eléctrica
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Corriente eléctrica
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Analiza los riesgos que hay en una corriente eléctrica
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Recoge diferentes teoría sobre una corriente eléctrica
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Comparte tus ideas con los demás
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Corriente potencial
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Expresa la configuración de electrones de una corriente potencial
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Desarrolla un gráfico sobre una corriente potencial
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Comparte tus ideas con los demás
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Vinculación con otras áreas
Matemática
Español
Artística
Ética
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Que otras áreas tiene que ver con su contenido. Por qué? o en qué?
Matemática por el manejo de operación
Español porque se mantendrán textos para la comprensión de la teorías
Artística porque se dibujaran objetos para explicar alguna teoría
Ética se manejaran los valores y respeto entre compañeros
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Proyectos transversales
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Usted cree que su contenido - los temas. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en que su tema es transversal?
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Contenidos
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PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 4
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Contenidos
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Unidad 4
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TEMAS
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Conceptuales
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Procedimentales
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Actitudinales
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Contenido
Química
Carbohidratos, proteínas, lípidos
Biología
Ecosistema
Física
Electrostática – corriente eléctrica
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Carbohidratos
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Clasifica los tipos de carbohidratos y donde se encuentran con mayor frecuencia
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Demuestra la importancia de los carbohidrato en los nutrientes
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Respeta las opciones de los demás
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Proteínas
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Conoce las proteínas y como la adquirimos para nuestro cuerpo
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Demuestra la importancia de las proteínas en los nutrientes
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Permite conocer otras ideas
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Lípidos
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Identifica las clases de lípidos y como se clasifican
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Maneja diferentes teorías sobre lípidos
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Comparte tus ideas con los demás
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Fotosíntesis
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Explica el proceso de fotosíntesis en una planta
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Observa el proceso de fotosíntesis en una planta
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Valora la fotosíntesis como una fuente productora de materia orgánica
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Fase de la fotosíntesis
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Representa las fases de la fotosíntesis
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Representa las fases de la fotosíntesis
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Permite conocer otras ideas
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condensadores
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Reconoce un condensador
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Simula un condensador
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Comparte tus ideas con los demás
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Resistencia eléctrica
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Conoce una resistencia eléctrica
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Representa una resistencia eléctrica
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Aprecia la importancia de una corriente eléctrica
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Circuitos eléctricos
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Clasifica los circuitos eléctricos
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Elabora unos circuitos eléctricos
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Análisis de características comunes en un condensador
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Vinculación con otras áreas
Matemática
Español
Artística
Ética
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Que otras áreas tiene que ver con su contenido. Por qué? o en qué?
Matemática por el manejo de operación
Español porque se mantendrán textos para la comprensión de la teorías
Artística porque se dibujaran objetos para explicar alguna teoría
Ética se manejaran los valores y respeto entre compañeros
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Proyectos transversales
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Usted cree que su contenido - los temas. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en que su tema es transversal?
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Metodología
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enuncie su metodología
Se basara en las variables clave para llevar acabo el aprendizaje significativo en el aula. El trabajo abierto, la motivación, el medio, la creatividad, el mapa conceptual y la adaptación curricular.
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Recursos
Físicos
Tecnológicos
Humanos
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materiales y recursos a utilizar en este año
textos de química, biología y física
documentos: revistas científicas
recursos del entorno
internet
tablero marcador tinta recargable
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Evaluación
¿Qué y con qué evaluar?
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Sistema institucional de evaluación que tipo de evaluación contempla
La evaluación va encaminada hacia los resultados alcanzado que el estudiante pueda demostrar en el manejo de situaciones reales del trabajo, en el aula o de la vida social teniendo como base unos determinados requisitos, con el fin de que el desempeño sea idóneo.
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Indicadores
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Para la Unidad 1
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Conocimiento
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Proceso
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Actitud
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Distingue los compuestos orgánicos de los inorgánicos y explica la existencia de tan alto número de compuestos orgánicos con base en la estructura del átomo de carbono.
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Establecer relaciones entre selección natural y herencia.
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Determino los elementos básicos de un movimiento ondulatorio y los relaciona (cognitivo).
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Para la unidad 2
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Conocimiento
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Proceso
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Actitud
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Escribe las fórmulas estructurales y da el nombre IUPAC de los hidrocarburos alifáticos y alicíclicos.
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Comparar casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural.
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Interpreto los fenómenos ópticos a partir de la propagación rectilínea de la luz (aplicativo).
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Para la unidad 3
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Conocimiento
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Proceso
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Actitud
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Aplica las normas IUPAC de nomenclatura para nombrar alcoholes, fenoles éteres, dadas sus fórmulas estructurales, o escribe estas a partir del nombre.
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Argumentar la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión energía necesaria para organismos aerobios.
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Aplica las diferentes transformaciones de un gas relacionando la presión, volumen y temperatura a través de las leyes de la termodinámica (procedimental).
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Para la unidad 4
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Conocimiento
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Proceso
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Actitud
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Clasifica los carbohidratos conforme al número de unidades simples que contengan sus moléculas y al grupo funcional presente y Describe la estructura de los triglicéridos y la manera de nombrarlos.
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Explicar diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas.
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Describo e identifico los principios generales de la electrostática.
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EVALUACIÓN
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Para la unidad 1
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EVALUACION SUPERIOR
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EVALUACION ALTO
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EVALUACION BÁSICO
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EVALUACION BAJO
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Para la unidad 1
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5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
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5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
|
5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
|
5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
|
Para la Unidad 2
|
EVALUACION SUPERIOR
|
EVALUACION ALTO
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EVALUACION BÁSICO
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EVALUACION BAJO
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5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
|
5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
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5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
|
5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
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Para la Unidad 3
|
EVALUACION SUPERIOR
|
EVALUACION ALTO
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EVALUACION BÁSICO
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EVALUACION BAJO
|
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5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
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5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
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5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
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5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
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Para la unidad 4
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EVALUACION SUPERIOR
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EVALUACION ALTO
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EVALUACION BÁSICO
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EVALUACION BAJO
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5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
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5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
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5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
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5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
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Adaptaciones curriculares
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Plan de apoyo
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RECUPERACIÓN,
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Periodo1
Talleres y
Exposiciones
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Periodo2
Talleres y
Exposiciones
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Periodo3
Talleres y
Exposiciones
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Periodo4
Talleres y
Exposiciones.
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NIVELACIÓN
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P1
Trabajos
Talleres
exposición
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P2
Trabajos
Talleres
Exposición
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P3
Trabajos
Talleres
Exposición
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P4
Trabajos
Talleres
Exposición
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PROFUNDIZACIÓN
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P1
Talleres más complejos a los que se estaban trabajando.
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P2
Talleres más complejos a los que se estaban trabajando.
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P3
Talleres más complejos a los que se estaban trabajando,
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P4
Talleres más complejos a los que se estaban trabajando.
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Observaciones
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Anexos
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