¿Acaso su hijo (a) tiene el trastorno por déficit de atención?




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título¿Acaso su hijo (a) tiene el trastorno por déficit de atención?
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fecha de publicación26.01.2016
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Planificación organizativa:

1.    Solicite la ayuda de los padres para fomentar la organización.

2.    Facilite reglas de organización.

3.    Estimule al estudiante a utilizar libretas con separadores y carpetas para sus trabajos.

4.    Entréguele al estudiante una libreta para hacer las tareas escolares en la casa.

5.    Supervise la anotación de las tareas escolares.

6.    Envíe informes diarios o semanales a casa sobre los avances obtenidos.

7.    Verifique la limpieza del escritorio y la libreta con regularidad y estimule la limpieza en lugar de castigar la chapucería.

8.    Permítale al estudiante guardar un juego extra de libros en casa.

9.    Asigne una sola tarea escolar cada vez.

10.    Ayude al estudiante a fijarse metas a corto plazo.

11.    No castigue al estudiante por pobre caligrafía si existe un trastorno visomotor.

12.    Estimúlelo a aprender a utilizar el teclado.

13.    Permita que el estudiante grabe las tareas de clase o las tareas escolares a realizar en la casa.

14.    Proporciónele un ambiente estructurado, evitando auto-dirigirse.

15.    Establezca rutinas.

16.    Establezca límites bien definidos.

17.    Proporcione una constancia ambiental.

18.    Establezca las áreas del aprendizaje más afectadas.

19.    Procure la repetición de las tareas bien realizadas.

 

Obediencia:

1.    Elogie la conducta obediente.

2.    Apoye con una respuesta inmediata.

3.    Ignore manifestaciones menores de mala conducta.

4.    Utilice la atención del maestro para reforzar la conducta positiva.

5.    Utilice reprimendas “prudentes” ante la mala conducta (es decir, evitar sermones o criticar).

6.    Otorgue reconocimiento a la conducta positiva de un estudiante cercano.

7.    Supervise al estudiante de cerca durante los momentos de transición.

8.    Siente la estudiante cerca del maestro.

9.    Establezca un contrato de la conducta.

10.    Implemente un sistema de control de la conducta en el aula.

11.    Enséñeles a los estudiantes a auto-comprobar su conducta.

 

Socialización:

1.    Evite etiquetar al niño como estudiante malo.

2.    Elogie la conducta adecuada.

3.    Compruebe las relaciones sociales.

4.    Establezca metas de conducta social con el estudiante e implemente un programa de recompensas.

5.    Estimule la conducta social adecuada mediante la palabra o con una señal privada.

6.    Estimule las tareas del aprendizaje en colaboración con otros estudiantes.

7.    Imparta adiestramiento en relaciones sociales incorporándolo en pequeños grupos.

8.    Elogie frecuentemente al estudiante sobre los avances logrados.

9.    Asigne responsabilidades especiales al estudiante en presencia de sus compañeros para que los demás lo vean bajo un aspecto favorable.

10.    Evidente necesidad de amigos.

 

Características del ambiente escolar:

1.    Salones con pocos estímulos.

2.    Colores pasteles.

3.    Colores brillantes en el centro del estímulo deseado.

4.    Evite actividades en el auditorio.

5.    Evitare la cafetería.

6.    Evite actividades artísticas.

7.    Evite informar tempranamente experiencias futuras.

 

Características del maestro:

1.    Paciente.

2.    Flexible.

3.    Tolerante.

4.    Acepte aspectos desusados en la conducta y el lenguaje.

5.    A prueba de sorpresas.

6.    Establezca estructura y límites.

7.    Creador.

8.    Seguro.

9.    Individualice.

10.    Retroceda si lo necesita.

 

¿Cuál es el medio ambiente escolar adecuado en un niño normal?

,

•Estimulante, maravilloso y excitante

•Secciones de lectura, ciencias, geografía...

•Dibujos en las ventanas

•Tablero de anuncios

•Cortinas de colores

•Colores brillantes

•Reloj, sacapuntas

•Ropa atractiva

•Ruido exterior

•Cafetería

•Recreo

•Dosis de Energía

–Se cansan al final de la jornada diaria

–Siesta o dormir toda la noche

–No gastan energía en estímulos innecesarios, filtrándolos

 

¿Cuál es el medio ambiente escolar adecuado en un niño con el trastorno por déficit de atención?

El mejor salón de clases para un niño normal es el peor para él.

•Reducir al mínimo los estímulos externos.

–Único Color pastel

–Aislar al salón de clases

–Esconder los materiales que no se utilicen.

–Tener un baño cerca

–Mayores oportunidades de ver, comprender y aprender

–Aumenta la atención

–Regresan a casa mas relajado.

 –El salón de clases deberá ser más pequeño (45 x 70m)

•A mayor espacio, mas estímulos.

–No será permanente:

•Hasta lograr experiencias exitosas

•Hasta lograr un Ego fuerte dándole seguridad y confianza.

•Dosis de energía:

–Utilización en estímulos externos irrelevantes

–No hay filtro de estímulos

•Maestro y Ayudante en cada clase

  

¿Cuál es el manejo escolar adecuado?

•Enseñar de acuerdo con las deficiencias de los niños.

•Discapacidades físicas:

–Prótesis

•Sordo = Aparato auditivo

•Disminución visión = Lentes

 •Discapacidad de Aprendizaje

–Imposible adaptar un aparato corrector.

–La incapacidad persistirá

–Permitir ajustarse al mundo normal

–Enseñar de acuerdo a su incapacidad (Individualizar)

–Modificar su medio circundante para satisfacer sus necesidades

•Hasta que aprenda a hacerlo sin modificar su medio y tolerar estímulos

  

¿Cuál es el medio ambiente escolar adecuado en un niño con el trastorno por déficit de atención?

•Reducción de estímulos

–A mayores adultos menores necesidad de reducirlos

•Reducción de su espacio con cubículos individuales

–Tamaño, Iluminación, Construcción

•Darle estructura

–Es una conducta aprendida

–Utilizar el condicionamiento

–Se requiere para asegurar que se den respuestas adecuadas y no equivocadas

–La presencia de un adulto para auxiliarlo

–Aprendizaje adecuado =

Estímulo adecuado --- Respuesta adecuada, Recompensa– Experiencia de triunfo

–Reducir sus distracciones frenándolo, poniendo su mano en el hombro.

–Evitar auto dirigirse

•Se siente amenazado si elige

•Orientación temporal

–Manejan mejor lo concreto que lo abstracto

–Aprenden el concepto de tiempo tardíamente (>7 años)

•Modelos de conducta a seguir

•Actividades diarias que le permitan obtener éxitos

 •Elementos de la Estructuración

–Estar de acuerdo ambos padres en el manejo de la familia

–Establecer límites

•Límites razonables y consistentes dando fe.

•La carencia produce frustración

–Aceptar al niño en todo momento

•Rechazar la conducta (castigo) y no al producto de la misma

•Entender y ayudar a su incomprensión de los hechos

•Ser consistente y Predecible

•Si avanza en una experiencia, estará listo para algo más

•Permitirle que elija, proporcionándoles siempre una válvula de escape

 

¿ CUAL DEBE SER MANEJO OPTIMO EN CASA POR LOS PADRES?

•Ser árbitro constante entre su hijo y sus amigos

–Retirar a su hijo en momentos de interferencia con los amigos

–Mayores posibilidades de reintegrarse con los amigos

•Comprender el tipo de programa educativo que requiere su hijo.

–Cooperar con el maestro.

–Aplicarlo en casa

•Hábitos de alimentación

•Hábitos de vestir

•Adiestramiento motor

•Comer con menos estímulos (comer solo)

•Modificar el dormitorio de su hijo

–Le permite relajarse, reorganizarse sin temores

–Tener una mesa contra la esquina

•Al sentirse cansado, asustado, tenso; retirarse a su cuarto

•No enviarlo a su cuarto como medida disciplinaria (evitar la asociación desagradable)

•Participar en actividades sociales adecuadas

•Le permite la modificación conductual.

•Tener una programación 

 

Comorbilidades asociadas:

     La comorbilidades asociada son otros trastornos que se pueden presentar en aquellos pacientes que no han recibido tratamiento o que el tratamiento no ha sido efectivo, es por ello muy importante iniciar manejo multidisciplinario lo más rápido posible para así disminuir las posibilidades de estos.

    

Los trastornos asociados más frecuentes son:

 

TDA + Trastorno Antisocial 23-64%

(Trastorno oposicionista y Trastorno de conducta)

TDA + Trastorno del Afecto 15-75%

TDA + Trastorno de Ansiedad 8-30%

TDA + Trastorno de Aprendizaje 6-80%

Delincuencia y Adicciones

De 100 adultos                                        80% tuvieron TDA

 

PRONOSTICO:
–Los niños con TDA continúan siendo estudiantes de bajo rendimiento escolar en la adolescencia en proporción mayor que en los niños sanos

–La hiperactividad disminuye en la pubertad

–No se puede predecir la evolución

–Los niños con síntomas neurológicos con conducta antisocial tienen un mal pronóstico

 –La hiperactividad es el síntoma que evoluciona más favorablemente, lo que no ocurre con los problemas de aprendizaje

 La mayoría no se curan

–Las personas aprenden a:

–Adaptarse

–Controlar su atención

–Minimizar su comportamiento anormal
* TODA INFORMACION ES COMPLEMENTARIA, EL DIAGNOSTICO Y MANEJO DE TDAH, REQUIERE DE UN PROFESIONAL CAPACITADO EN EL TEMA.
DR. RUBEN CAPARO OBLITAS.

NEUROLOGO PEDIATRA.
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