3. Desarrollo de la capacidad para resolver problemas de la naturaleza y de las ciencias naturales




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fecha de publicación05.02.2016
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PLAN DE PERIODO: 2

PGF-03-R10

V3-01-07

Página de




FECHA: Marzo 30 /09 - JUNIO 12/2009 AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
PROFESOR: ROSA MARIA CAÑAS ORTEGA GRADO: 11°


INDICADORES DE LOGRO

LOGRO Nro.

SUBPROCESO

Nro.


1. Explica los mecanismos de la transmisión de la información genética basándose en los principios básicos de la herencia.
2. Sustenta hipótesis sobre los mecanismos de la genética, utilizando elementos cualitativos y cuantitativos, mediante experiencias de laboratorio y de las teorías explicativas estudiadas.
3. Soluciona situaciones problemáticas relacionadas con la transmisión de la herencia, y la ingeniería genética desde las teorías explicativas estudiadas.
4. Argumenta una postura crítica frente a la manipulación genética de los seres vivos y su incidencia en el entorno natural y social.


1

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LOGROS ESPERADOS PARA UNDECIMO GRADO

SUBPROCESOS

1. Construye razonamientos sobre procesos y fenómenos biológicos apoyándose en teorías explicativas complejas de las Ciencias Naturales.

1. Construcción y comunicación del conocimiento científico.


2. Argumenta hipótesis desde las teorías explicativas y el trabajo experimental de las Ciencias Naturales.

2. Desarrollo de la capacidad investigativa en Ciencias Naturales


3. Plantea soluciones a situaciones problemáticas relacionadas con eventos biológicos utilizando las teorías explicativas formalizadas de las Ciencias Naturales.

3. Desarrollo de la capacidad para resolver problemas de la naturaleza y de las ciencias naturales.


4. Asume una postura crítica frente al desarrollo científico y tecnológico propio de la Biología y su impacto en el entorno natural y social.

4. Formación de una conciencia ambiental.





GUIA N°

TEMAS

CONTEXTUALIZACIÓN

EXPERIENCIA


2
y

ANEXOS

GENÉTICA MOLECULAR
Síntesis de ADN

Síntesis de proteínas

GENETICA BASICA

Genética Mendeliana

GENÉTICA HUMANA

Caracteres Genéticos Humanos

Cromosomas humanos

Herencia del sexo y de los grupos sanguíneos




El estudiante en forma grupal:



  1. Observa y analiza algunas diapositivas sobre la síntesis de proteínas y la síntesis de ADN, que serán descritas de acuerdo a sus presaberes.



El estudiante en forma personal:


  1. Relaciona los procesos de síntesis de proteínas y de ADN, con los conceptos de genética, mediante una lectura dirigida: “De genes a proteínas”

  2. Formula algunos interrogantes sobre los conceptos que han sido de difícil comprensión.

Socializa con sus compañeros en la puesta

en común.


El estudiante en forma personal:
1. Argumenta algunas hipótesis sobre los conceptos de genética básica y molecular, a partir de interrogantes formulados en la contextualización.

Participa en la puesta en común.

2. Lee sobre los conceptos de genética básica y molecular, realiza un resumen teniendo en cuenta los aspectos más relevantes. Participa en la puesta en común.
3. Resuelve algunas situaciones problemáticas sobre el tema. Anexo Nº 2 y Nº 3
Aclara las dudas sobre el tema, en la clase comunitaria dirigida por la profesora.

El estudiante en forma grupal:
1. Plantea, organiza y lleva a cabo una pequeña experiencia que le ayude a comprender los conceptos básicos de la genética.
Aclara las dudas sobre el tema, en la puesta en común y en clase comunitaria dirigida por la profesora.


REFLEXIÓN

ACCION

EVALUACION


El alumno comprende la biodiversidad a partir de la organización de la molécula de ADN y su interacción con el ARN, mediante el análisis, estudio de casos y desarrollo de situaciones reales e hipotéticas planteadas.

En forma personal, argumentar por escrito la importancia del conocimiento de los mecanismos de la herencia y de su utilidad en nuestro diario vivir. ¿Para qué me sirven estos conocimientos? ¿Qué utilidad doy a los mismos? (reconocer a nuestros antepasados, valorar a nuestros progenitores, valorar mi cuerpo, y el de mis compañeros, desde la genética, como algo único y respetable. valorar los recursos animales y vegetales de nuestro país…)


Realización de un paralelo entre las ventajas y desventajas de la manipulación genética, en el entorno natural y social.
Argumenta por escrito sus respuestas y con un compañero comparte sus apuntes. Participa en la puesta en común.

El estudiante realiza la siguiente actividad como trabajo personal:

1. Mediante un compromiso reconoce sus fortalezas y debilidades genéticas y la manera como podría utilizarlas y transformarlas,

El estudiante realiza la siguiente actividad como trabajo grupal y por escrito:

1. Diseña y organiza un proyecto de investigación a propósito de los conocimientos de Genética, que será trabajado para la feria de las ciencias, durante el tercer periodo.





Indicador 1
Criterio: Grado de comprensión de los conceptos.

Instrumentos: Prueba escrita.

Indicador 2
Criterio: Relación entre la práctica y la teoría.

Desempeño personal

Instrumentos: Informe de laboratorio
Indicador 3
Criterio: capacidad para analizar, sintetizar y reflexionar sobre temáticas diversas.

Solución de situaciones problema.

Instrumento: Producción escrita. (talleres)

Indicador 4
Criterio: Formulación de hipótesis,

Interés y compromiso en el trabajo propuesto.

Instrumento: Producción escrita. (proyecto de investigación)

Elaborado por:

Revisado por: (Firma y Fecha)







OBSERVACIONES:

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