Anexo 8




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La relación en animales. Coordinación hormonal.

    • La coordinación hormonal: Los mecanismos de acción hormonal. La regulación de la secreción hormonal.

    • Las hormonas de los invertebrados.

    • Las feromonas.

    • Las hormonas de los vertebrados. El hipotálamo. La hipófisis. La glándula tiroides. Las glándulas paratiroides. Las glándulas suprarrenales. El páncreas. Otras fuentes de hormonas

    • Relación entre los sistemas nervioso y el hormonal o endocrino.

  1. La reproducción en animales.

    • Reproducción asexual

    • Reproducción sexual. Especies dioicas. Especies monoicas

    • El aparato reproductor de los animales

    • La gametogénesis: espermatogénesis y ovogénesis

    • Inseminación

    • Fecundación

    • Partenogénesis

  1. Herencia. Genética molecular.

    • Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia.

    • Teoría cromosómica de la herencia.

    • Herencia del sexo. Herencia ligada al sexo. Genética humana.

    • Problemas de genética mendeliana.

Criterios de evaluación

  1. Razonar por qué hay seres vivos que se organizan en tejidos, órganos y sistemas y otros no; conoce los que son propios de animales y vegetales, así como su localización, morfología y fisiología.

  2. Explicar la vida de una planta como un todo, entendiendo que su tamaño, organización, estructuras y fisiología son una de las posibles respuestas adaptativas a las exigencias (físicas, químicas o biológicas) que impone el medio a la supervivencia del propio individuo y al mantenimiento de la especie de que forma parte.

  3. Explicar la vida de un animal como un todo, entendiendo que su tamaño, organización, estructuras y fisiología son una de las posibles respuestas adaptativas a las exigencias (físicas, químicas o biológicas) que impone el medio a la supervivencia del propio individuo y al mantenimiento de la especie de la que forma parte.

  4. Diseñar y realizar investigaciones sencillas que sigan los pasos esenciales del método científico (definición del problema, emisión de hipótesis, diseño y realización de experiencias, comprobación de la hipótesis y comunicación de resultados y conclusiones) a procesos cercanos y accesibles como puedan ser la cristalización los minerales, la formación del relieve, la degradación de suelos y relieve, la identificación y clasificación de seres vivos, la nutrición vegetal, la fisiología animal u otros semejantes.

  5. Describir los mecanismos de transmisión de los caracteres hereditarios según la hipótesis mendeliana, y la posterior teoría cromosómica de la herencia, aplicándolos a la resolución de problemas relacionados con ésta. Explicar el papel del ADN como portador de la información genética y relacionarla con la síntesis de proteínas, la naturaleza del código genético y su importancia en el avance de la genética, las mutaciones y su repercusión en la variabilidad de los seres vivos, en la evolución y en la salud de las personas.

MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES

Objetivos

La enseñanza de Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales en el Curso Preparatorio de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

  1. Aplicar a situaciones diversas los contenidos matemáticos para analizar, interpretar y valorar fenómenos sociales, con objeto de comprender los retos que plantea la sociedad actual.

  2. Adoptar actitudes propias de la actividad matemática como la visión analítica o la necesidad de verificación. Asumir la precisión como un criterio subordinado al contexto, las apreciaciones intuitivas como un argumento a contrastar y la apertura a nuevas ideas como un reto.

  3. Elaborar juicios y formar criterios propios sobre fenómenos sociales y económicos, utilizando tratamientos matemáticos. Expresar e interpretar datos y mensajes, argumentando con precisión y rigor y aceptando discrepancias y puntos de vista diferentes como un factor de enriquecimiento.

  4. Formular hipótesis, diseñar, utilizar y contrastar estrategias diversas para la resolución de problemas que permitan enfrentarse a situaciones nuevas con autonomía, eficacia, confianza en sí mismo y creatividad.

  5. Utilizar un discurso racional como método para abordar los problemas: justificar procedimientos, encadenar una correcta línea argumental, aportar rigor a los razonamientos y detectar inconsistencias lógicas.

  6. Hacer uso de variados recursos (incluidos los informáticos, los que proporciona el entorno físico y social y la biblioteca escolar) en la búsqueda selectiva y el tratamiento de la información gráfica, estadística y algebraica en sus categorías financiera, humanística o de otra índole, interpretando con corrección y profundidad los resultados obtenidos de ese tratamiento y comunicándolos a los demás, de forma oral y escrita, de manera organizada e inteligible.

  7. Adquirir y manejar con fluidez un vocabulario específico de términos y notaciones matemáticos. Incorporar con naturalidad el lenguaje técnico y gráfico a situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente.

  8. Utilizar el conocimiento matemático para interpretar y comprender la realidad, estableciendo relaciones entre las matemáticas y el entorno social, cultural o económico y apreciando su lugar, actual e histórico, como parte de nuestra cultura.

Contenidos

  1. Los conjuntos numéricos.

  • Clasificación de los números reales.

  • Operaciones con números enteros y racionales.

  • Notación científica.

  • Intervalos y semirrectas.

  • Valor absoluto.

  • Potencias.

  • Radicales.

  1. Expresiones algebraicas. Polinomios.

  • Polinomios.

  • Operaciones con polinomios.

  • División por Ruffini.

  • Teorema del resto. Raíces de un polinomio.

  • Identidades notables.

  • Descomposición factorial de un polinomio.

  • Máximo común divisor y mínimo común múltiplo de varios polinomios.

  1. Fracciones algebraicas.

  • Fracciones algebraicas.

  • Operaciones con fracciones algebraicas.

  1. Ecuaciones.

  • Definición y clasificación de las ecuaciones

  • Ecuaciones con una incógnita

  • Resolución de problemas mediante ecuaciones.

  1. Sistemas de ecuaciones.

  • Ecuaciones lineales con dos incógnitas. Representación gráfica.

  • Sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas. Sistemas no lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas. Sistemas lineales de tres ecuaciones con tres incógnitas.

  • Resolución de problemas mediante sistemas.

  1. Inecuaciones.

  • Inecuaciones de 1er grado con una incógnita. Inecuaciones de 2º grado con una incógnita.

  1. Funciones. Generalidades.

  • Función real de variable real.

  • Imagen y antiimagen.

  • Puntos de cortes con los ejes.

  • Dominio y recorrido de una función.

  • Máximos y mínimos. Crecimiento y decrecimiento

  • Periodicidad.

  • Simetrías.

  • Tendencias de una función. Asíntotas.

  • Continuidad de una función. Funciones definidas a trozos.

  • Idea intuitiva de límite. Límite de una función en un punto. Límites laterales.

  1. Estudio de diferentes funciones.

  • Función constante.

  • Función lineal o de proporcionalidad directa.

  • Función afín.

  • Función cuadrática: parábola.

  • Función de proporcionalidad inversa. f(x)=

  • Funciones racionales sencillas del tipo f(x)=

  • Función definida a trozos.

  • Función exponencial.

  • Logaritmo de un número. Propiedades de los logaritmos.

  • Función logarítmica.

  • Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

  • Relación de estas funciones con la vida cotidiana.

  1. Estadística.

  • Nociones generales: población, muestra, variables cualitativas y cuantitativas (discretas y continuas

  • Tablas de frecuencias.

  • Gráficos estadísticos para variables cualitativas y cuantitativas: diagramas de barras, histogramas, polígono de frecuencias, diagramas de sectores, pictograma, cartograma y pirámide de población.

  • Medidas de centralización: media aritmética, mediana y moda.

  • Medidas de dispersión: recorrido, desviación media, varianza y desviación típica.

  • Coeficiente de variación.

  • Otras medidas de posición.

Criterios de evaluación

  1. Diferenciar los distintos tipos de números reales; operar con números enteros y racionales; manejar la calculadora con números en notación científica; sabe expresar un intervalo o semirrecta en la notación habitual, en forma gráfica y como conjunto de números reales; saber calcular el valor absoluto de un número; operar correctamente con potencias y radicales.

  2. Operar con monomios y polinomios, manejando las identidades notables y la división por Ruffini; comprender y utilizar el Teorema del Resto; utilizar correctamente las identidades notables más básicas; factorizar un polinomio y hallar sus raíces empleando diversos métodos; hallar el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de varios polinomios.

  3. Simplificar una fracción algebraica; operar correctamente con fracciones algebraicas.

  4. Resolver con exactitud ecuaciones de 1er grado, de 2º grado completas e incompletas, bicuadradas, racionales, irracionales y polinómicas; resolver problemas sencillos que sean susceptibles de ser traducidos al lenguaje algebraico.

  5. Resolver sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas; resolver sistemas no lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas; resolver sistemas lineales de tres ecuaciones con tres incógnitas, resolver problemas que sean susceptibles de ser traducidos al lenguaje algebraico.

  6. Resolver inecuaciones de 1er grado con una incógnita; resolver inecuaciones de 2º grado con una incógnita.

  7. Determinar las características de una función a partir de su gráfica; hallar el dominio de definición de una función; determinar si una función es par o es impar; representar funciones definidas a trozos; determinar la continuidad de una función expresada gráficamente; determinar analíticamente la continuidad de una función en un punto estudiando el límite de la función y el valor de la función en el punto; hallar las asíntotas verticales y horizontales de una función.

  8. Representar funciones polinómicas; representar hipérbolas; representar funciones exponenciales y logarítmicas; resolver problemas de situaciones que se pueden asociar a una función de forma analítica y gráfica.

  9. Elaborar una tabla de frecuencias con datos discretos y agrupados; realizar una representación gráfica que recoja los datos de un estudio estadístico con un carácter cualitativo y cuantitativo; calcular e interpretar la media, la moda, la mediana, la desviación típica y el coeficiente de variación.

QUÍMICA Y FÍSICA

Objetivos

La enseñanza de Química y Física en el Curso Preparatorio de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

  1. Despertar en al alumnado la curiosidad y el interés por explicar los fenómenos naturales que observa a su alrededor, dotándole de unos conocimientos suficientes como para que comprenda las leyes que rigen tales hechos y los procedimientos de medida y experimentación que aplique el método científico para el estudio de los mismos.

  2. Comprender los principales conceptos de la Física y Química y su articulación en leyes, teorías y modelos que les permitan profundizar en su formación científica.

  3. Aplicar dichos conceptos, leyes, teorías y modelos a situaciones reales y cotidianas, comprendiendo la importancia de la Física y Química para abordar numerosos problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad.

  4. Discutir y analizar críticamente hipótesis y teorías contrapuestas que permitan desarrollar el pensamiento crítico y valorar sus aportaciones al desarrollo de la Física y de la Química.

  5. Resolver los problemas que se les planteen en la vida cotidiana, seleccionando y aplicando los conocimientos físicos y químicos relevantes.

  6. Utilizar con autonomía las estrategias características de la investigación científica (plantear problemas, formular y contrastar hipótesis, etc.) y los procedimientos propios de la Física y Química para realizar pequeñas investigaciones, y, en general, explorar situaciones y fenómenos desconocidos para ellos.

  7. Comprender que el desarrollo de la Física y de la Química supone un proceso cambiante y dinámico ligado a las características y necesidades de cada momento histórico, valorando el papel que en el mismo desempeñan las leyes, teorías y modelos.

  8. Comprender y utilizar de forma adecuada el lenguaje propio de la Física para expresarse en el ámbito científico, interpretar diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de representación, valorando el rigor, la claridad y el orden en sus comunicaciones.

  9. Mostrar actitudes científicas como la búsqueda de información exhaustiva, la capacidad crítica, la necesidad de verificación de hechos, la puesta en cuestión de lo obvio, la apertura ante nuevas ideas.

  10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido y adoptar decisiones.

  11. Apreciar la dimensión cultural de la física y química para la formación integral de las personas y desarrollar actitudes positivas hacia su aprendizaje, que permitan tener interés y autoconfianza cuando se realizan actividades de estas ciencias.

Contenidos

    1. Teoría atómico-molecular. Formulación inorgánica.

    2. Los productos químicos y sus disoluciones.

    3. El átomo de carbono y los hidrocarburos. Grupos funcionales.

    4. Modelos atómicos.

    5. El sistema periódico.

    6. Enlaces químicos.

    7. Cambios materiales y energéticos en las reacciones.

    8. Equilibrio químico.

    9. Reacciones de transferencia de protones. Reacciones de transferencia de electrones.

    10. Electricidad. Energía.

Criterios de evaluación

  1. Comprender el concepto de mol y aplicarlo a la solución de problemas. Diferenciar masa atómica y masa del mol, y volumen de un mol.

  2. Formular los principales compuestos en la nomenclatura tradicional. Formular mediante la nomenclatura de Stock y la sistemática los compuestos binarios.

  3. Resolver problemas y cuestiones sobre disoluciones, utilizando las formas de medir la concentración: % en masa y volumen, g/l, Molaridad, Normalidad, y fracciones molares del soluto y del disolvente.

  4. Identificar por su fórmula los principales grupos funcionales y nombrar compuestos sencillos.

  5. Deducir el número atómico, número másico y número de electrones de diferentes elementos.

  6. Obtener la configuración electrónica de los elementos a partir del número atómico.

  7. Conocer las características de la distribución de los elementos químicos en el sistema periódico.

  8. Conocer las semejanzas entre los elementos de un mismo grupo y los elementos de un mismo periodo.

  9. Reconocer los átomos que originan enlaces iónicos, covalentes y metálicos a partir de las configuraciones electrónicas de los átomos. Representar simbólicamente la formación de los enlaces.

  10. Relacionar el tipo de enlace químico con las propiedades de los compuestos.

  11. Identificar cambios químicos. Completar y ajustar las ecuaciones químicas.

  12. Resolver cuestiones y problemas sobre cálculos estequiométricos con masas y volúmenes.

  13. Realizar correctamente en el laboratorio experiencias.

  14. Conocer el concepto de velocidad de reacción y su relación con los factores que la modifican, en especial los catalizadores.

  15. Conocer y aplicar a ejercicios sencillos el concepto de entalpía y diferenciar procesos endotérmicos y exotérmicos.

  16. Conocer las características más importantes del equilibrio químico y aplicarlas al cálculo de la constante Kc.

  17. Conocer Los conceptos de ácido y base fuerte y débil según Arrhenius y Brönsted-Lowry

  18. Resolver ejercicios sencillos relacionados con el concepto de pH y las constantes de ácidos y bases.

  19. Identificar reacciones de oxidación reducción que se producen en nuestro entorno.

  20. Distinguir entre pila galvánica y cuba electrolítica.

  21. Resolver problemas sencillos aplicando las leyes de Faraday.

  22. Comprender los siguientes conceptos: energía, potencia, calor y temperatura.

  23. Identificar las transformaciones energéticas asociadas a distintos aparatos.

  24. Distinguir claramente las distintas magnitudes eléctricas: intensidad, diferencia de potencial, resistencia y energía eléctrica. Distinguir y utilizar un amperímetro y un voltímetro.

3.- MATERIAS OPTATIVAS

A) MODALIDAD DE CIENCIAS E INGENIERÍA

ELECTROTECNIA

Objetivos

La enseñanza de Electrotecnia en el Curso Preparatorio de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

  1. Explicar el comportamiento de los dispositivos eléctricos sencillos, y señalar los principios y leyes físicas que los fundamentan.

  2. Seleccionar y conectar correctamente distintos componentes para formar un circuito que responda a una finalidad predeterminada.

  3. Calcular el valor de las principales magnitudes de un circuito eléctrico compuesto por elementos discretos en régimen permanente.

  4. Analizar e interpretar esquemas y planos de instalaciones y equipos eléctricos característicos, e identificar la función de un elemento o grupo funcional de elementos en el conjunto.

  5. Seleccionar e interpretar información adecuada para plantear y valorar soluciones, en el ámbito de la electrotecnia, a problemas comunes.

  6. Elegir y conectar el aparato adecuado para medir una magnitud eléctrica, estimar anticipadamente su orden de magnitud y valorar el grado de precisión que exige el caso.

  7. Expresar las soluciones a un problema con un nivel de precisión coherente con el de las diversas magnitudes que intervienen en el.

  8. Comprender descripciones y características de los dispositivos eléctricos y transmitir con precisión conocimientos e ideas sobre ellos, utilizando vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.

  9. Actuar con autonomía, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en circuitos y maquinas eléctricas para comprender su funcionamiento.

  10. Utilizar las nuevas tecnologías en la enseñanza aprendizaje, para análisis de circuitos y búsqueda de información.

Contenidos

  1. Conceptos y fenómenos eléctricos básicos.

    • Magnitudes y unidades eléctricas. Diferencia de potencial. Fuerza electromotriz. Intensidad y densidad de corriente. Resistencia eléctrica. Ley de Ohm.

    • Condensador. Capacidad de un condensador. Carga y descarga del condensador.

    • Potencia, trabajo y energía.

    • Efectos corriente eléctrica.

    • Medidas en circuitos de c.c. Medida de magnitudes de c.c. Instrumentos. Procedimiento de medida

  1. Conceptos y fenómenos electromagnéticos.

    • Imanes. Campo magnético. Intensidad de campo magnético. Inducción y flujo magnético.

    • Campos y fuerzas magnéticas creadas por corrientes eléctricas. Fuerza electromagnética y electrodinámica. Fuerza sobre una corriente en un campo magnético.

    • Propiedades magnéticas de los materiales. Permeabilidad. Magnetización. Ciclo de histéresis. Circuito magnético simple. Fuerza magnetomotriz. Reluctancia.

    • Inductancia. Coeficiente de Autoinducción. Fuerza electromotriz de inducción y autoinducción. Influencia de una autoinducción en un circuito eléctrico.

  1. Circuitos eléctricos.

    • Circuito eléctrico de corriente continúa. Resistencias y condensadores. Características. Identificación. Generadores de corriente contínua. Pilas y acumuladores.

    • Análisis de circuitos de c.c. Leyes y procedimientos. Divisor de tensión e intensidad. Medida de magnitudes en c.c.. Instrumentos. Procedimiento de medida.

    • Características y magnitudes de la corriente alterna. Efectos de la resistencia, autoinducción y capacidad en la corriente alterna. Reactancia. Impedancia. Variación de la impedancia con la frecuencia. Representación grafica.

    • Análisis de circuitos de corriente alterna monofásicos. Leyes y procedimientos. Circuitos simples. Potencia en corriente alterna monofásica. Factor de potencia y corrección. Representación grafica. Sistemas trifásicos: Características, acoplamiento, tipos y potencias.

    • Medidas en circuitos de c.a. Medida de magnitudes en c.a. monofásica y trifásica. Instrumentos. Procedimiento de medida.

    • Circuitos electrónicos básicos. Rectificadores. Amplificadores. Multivibradores. Fuentes de alimentación.

    • Semiconductores. Componentes electrónicos básicos. Diodos, transistores, tiristores. Valores característicos y su comprobación.

    • Seguridad en instalaciones eléctricas.

  1. Maquinas eléctricas.

    • Transformadores. Funcionamiento. Constitución. Magnitudes básicas. Pérdidas. Rendimiento.

    • Maquinas de corriente continua. Funcionamiento. Tipos. Conexionado.

    • Maquinas de corriente alterna. Funcionamiento. Tipos. Conexionado.

Criterios de evaluación

  1. Conocer la producción, transporte y consumo de energía eléctrica. Conocer las diferentes partes de un circuito básico. Utilizar correctamente las magnitudes de intensidad, voltaje y resistencia de un circuito así como sus unidades múltiplos y submúltiplos. Utilizar correctamente la ley de Ohm. Conocer la estructura de un condensador básico y el concepto de capacidad, unidad en que se mide y los submúltiplos que se utilizan. Conocer el concepto de potencia y energía eléctrica y relaciona correctamente sus unidades. Conocer los efectos de la corriente eléctrica, incluido el efecto Joule. Utilizar correctamente los aparatos de medida en un circuito sencillo.

  2. Conocer el concepto de Campo Magnético, las leyes de atracción y repulsión magnética. Conocer el campo magnético creado por una corriente eléctrica, el concepto de electroimán. Conocer las magnitudes magnéticas de Flujo, Intensidad de Campo, e Inducción. Conocer las propiedades magnéticas de los materiales y su ciclo de Histéresis. Conocer la estructura de un circuito magnético, así como las magnitudes que intervienen en el mismo. Comprender adecuadamente el coeficiente de autoinducción, fuerza electromotriz Inducida y autoinducida, así como las magnitudes que las relacionan.

  3. Conocer los circuitos serie paralelo y mixto y las magnitudes que intervienen en ellos. Conocer la simbología de generadores, pilas, así como sus características. Analizar circuitos de cc adecuadamente, calculando la Resistencia total, caída de tensión en cada resistencia, potencia, y energía, en circuitos de una y dos mallas. Analizar correctamente circuitos de generadores y resistencia hasta dos mallas, mediante las leyes de Kirchhoff. Analizar circuitos de c.c. adecuadamente calculando la Capacidad total, voltaje de cada condensador así como la carga y energía almacenada por cada uno, en circuitos básicos de hasta dos mallas. Conocer las características de la c.a. y los efectos sobre la Resistencia, Capacidad, y bobina. Analizar circuitos básicos de c.a. con resistencia, capacidad y bobina, calculando las magnitudes eléctricas que intervienen y realizando la representación gráfica de las mismas. Calcular la potencia en c.a monofásica, así como el Factor de Potencia y la corrección del mismo en circuitos básicos. Conocer los sistemas trifásicos, así como sus características, los acoplamientos de los mismos y la representación grafica del sistema. Utilizar el voltímetro, amperímetro y vatímetro correctamente en las mediciones de c.a. Conocer la función que realizan los circuitos básicos de electrónica, a nivel de bloques. Conocer los semiconductores básicos de electrónica, las características de los mismos y comprobar su funcionamiento en circuitos básicos. Conocer correctamente las normas básicas de seguridad en las instalaciones eléctricas.

  4. Conocer el funcionamiento del transformador y su constitución. Calcular problemas básicos sobre transformadores, con carga resistiva y maneja adecuadamente las magnitudes que intervienen. Comprender el rendimiento del transformador. Comprender el funcionamiento de la dinamo. Conocer el funcionamiento de un motor de cc, y sus tipos. Comprender el funcionamiento del alternador. Conocer el funcionamiento de un motor de c.a., sus tipos y conexionado.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Objetivos

  1. Las tecnologías de la información y la comunicación constituyen un conjunto excepcional de conocimientos y técnicas, cuyos fundamentos científicos son de una complejidad extraordinaria y cuyo análisis profundo corresponde sin ninguna duda a estudios científicos y técnicos superiores. La contemplación de contenidos, en el curso preparatorio, en una asignatura clásica de Informática, que girara en torno a temas de computación y programación de ordenadores, estaría seguramente lejos de las necesidades del alumnado, interesado más en la preparación de la prueba de acceso a los ciclos de grado superior y en los usos de estas técnicas, que en los fundamentos de las mismas.

  2. La utilización de estas tecnologías como instrumentos para el procesamiento de la información en general y sus aplicaciones a campos específicos de las humanidades, las ciencias, las técnicas o las artes, así como el estudio de su influencia sobre los ámbitos de la sociedad, la economía y la cultura, constituyen los ejes en torno a los cuales se articulan los contenidos, más procedimentales que conceptuales, de una asignatura optativa, en los cursos preparatorios de ciencias de la salud y ciencias e ingeniería, como es Tecnologías de la información y la comunicación.

  3. Es misión de la educación capacitar a los alumnos y las alumnas para la comprensión de la cultura de su tiempo. Los nuevos medios tecnológicos posibilitan, en ese ámbito, una nueva forma de organizar, representar y codificar la realidad. Son, además, instrumentos valiosos para el desarrollo de capacidades intelectuales y para la adquisición de ciertas destrezas. También es necesario desarrollar elementos de análisis crítico, y de una formación que les permita utilizar esa información de manera adecuada. Se trata, por tanto, de capacitar a los ciudadanos para que utilicen las nuevas tecnologías, y sean conocedores de sus implicaciones sociales y culturales, de sus posibilidades y aplicaciones. Es preciso, por tanto, incorporar estas tecnologías, tratando de fomentar una actitud reflexiva hacia ese nuevo sistema cultural y de valores que se está conformando.

  4. En general, se trata de preparar a los alumnos y las alumnas para que puedan familiarizarse con las herramientas informáticas, que sin duda alguna estudiarán en los ciclos de grado superior de las familias profesionales a las que pueden acceder tras superar la prueba. En definitiva, se trata de facilitar el desenvolvimiento del alumnado en entornos de trabajo propios de la empresa, haciendo uso de las herramientas informáticas habituales en ellos.

  5. Finalmente, y en la línea del carácter orientador que tienen las materias optativas, los contenidos que se presentan son, por esto, muy generales y pretenden ser un marco para el profesorado. Corresponde a éste, en cada caso, adaptarlos, reorientarlos y abordarlos con distinta perspectiva según el grado de conocimiento y práctica previa que posean sus alumnos. Los contenidos que se plantean están referidos al estado actual de desarrollo de las nuevas tecnologías en el ámbito técnico y tecnológico, pero su permanente evolución hace deseable que se produzca una periódica revisión de los mismos, de acuerdo con dicho desarrollo.

  6. Los objetivos que se expresan permiten el uso de muchas herramientas distintas. En el caso de alumnos y alumnas que hayan tenido previamente escaso contacto con las tecnologías de la información y la comunicación, probablemente conviene incidir más en el manejo de aquellos programas de uso más común (procesador de textos, gestor de bases de datos, hojas de cálculo y programas de dibujo o autoedición). En los demás casos se podrá compaginar la profundización en los elementos generales, con una mayor extensión en el uso de aquellas herramientas que resulten más idóneas para la familia profesional elegida.

  7. El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que el alumnado adquiera las siguientes capacidades:

  • Conocer la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y adoptar una actitud realista ante el medio informático, su evolución y futuro.

  • Utilizar herramientas propias de las tecnologías de la información y la comunicación para seleccionar, recuperar, transformar, analizar, transmitir, crear y presentar información. En definitiva, mejorar su propio trabajo usando para ello medios tecnológicos.

  • Utilizar las herramientas más idóneas, propias de los ciclos formativos de Grado Superior de las familias profesionales, accesibles desde la modalidad correspondiente al curso preparatorio.

  • Adquirir una “cultura informática” que posibilite la auto-formación, frente al ritmo vertiginoso de las nuevas tecnologías.

Contenidos

Tecnologías de la información y la comunicación.

La sociedad de la información y las nuevas tecnologías.

  • Las tecnologías de la información (TIC). Evolución histórica de la informática y las tecnologías de la información. Clasificación de los ordenadores en generaciones

  • Nuevos desarrollo de las TIC. Las telecomunicaciones. La inteligencia artificial, la tecnología multimedia y la nanotecnología. La domótica

  • Posibilidades y riesgos de las TIC. Principales problemas de la Informática

  • Aplicaciones de las TIC. Aplicaciones Científicas. Informática distribuida. Tecnologías grid. Aplicaciones Sociales

Hardware.

  • Datos e información. Definiciones y objetivo. Codificación binaria. Sistemas de numeración: Sistema de numeración binario y Conversión de un número binario a decimal y viceversa. Código ASCII. Medidas de la información

  • Arquitectura de ordenadores. Dispositivos con arquitectura de ordenador. Arquitectura básica. Placa base. Chipset. El microprocesador (U.C. y U.A.L.). Evolución de los microprocesadores. El reloj y la velocidad del ordenador

  • Memoria. La memora RAM. Módulos de la memoria RAM. Tipos de memoria RAM. Memoria caché. Memoria RAM: CMOS. Memoria virtual. La memoria ROM (ROM-BIOS)

  • Conectores y puertos de comunicación. Tarjetas de expansión. Tecnología Plug & Play

  • Dispositivos de entrada y/o salida. Dispositivos de entada. Dispositivos de salida. Monitores. Impresoras. Otros

  • Dispositivos de almacenamiento. Magnéticos. Ópticos. CD DVD. Magneto-ópticos. Flash

Software

Uso y manejo básico de aplicaciones de propósito general: Sistemas Operativos, Procesador de Textos, Hoja de Cálculo, Bases de Datos. Redes e Internet. Conceptos generales. Web. Presentaciones digitales. Tratamiento digital de imágenes. Iniciación a la Programación Orientada a Objeto. Introducción a algún tipo de herramienta de diseño…

Criterios de evaluación

  1. Analizar y valorar algunas de las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad actual, a partir de las transformaciones que se han producido en alguno de los ámbitos: comunicativo, científico, tecnológico o artístico.

  2. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador y diferenciar sus funciones. Relacionar y utilizar los dispositivos de almacenamiento y los periféricos (de entrada y salida) básicos.

  3. Utilizar programas de propósito general (procesador de textos, hoja de cálculo, base de datos, paquetes gráficos, etc.) como herramienta de apoyo de las diferentes áreas curriculares.

B) MODALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES

ECONOMÍA

Objetivos

La enseñanza de Economía en el Curso Preparatorio de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

  1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir diferentes sistemas económicos y formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.

  2. Manifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos actuales, en especial las desigualdades económicas y la sobreexplotación de recursos naturales y los derivados de la globalización de la actividad económica.

  3. Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político, cultural y natural en que tienen lugar. Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas.

  4. Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público.

  5. Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectivas de la economía española y europea en el contexto económico internacional.

  6. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad. Comunicar sus opiniones, de forma oral y escrita, argumentando con precisión y rigor, aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal.

  7. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación y/o internet sobre problemas económicos actuales, y contrastar las medidas correctoras de política económica que se proponen.

  8. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas.

  9. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas fuentes y medios de información, incluida la que proporciona el entorno físico y social, la biblioteca escolar, los medios de comunicación y las tecnologías de la información.

  10. Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país.

  11. Utilizar el vocabulario específico de la materia para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.

Contenidos

  1. Producción e interdependencia económica.

    • Factores de producción.

    • División técnica del trabajo.

    • Identificación de los sectores económicos predominantes en un espacio geográfico.

    • Lectura e interpretación de datos y gráficos de contenido económico.

    • Análisis de noticias económicas relativas a cambios en el sistema productivo o en la organización de la producción en el contexto de la globalización.

  1. Intercambio y mercado.

    • Oferta, demanda, equilibrio y fijación de precios.

    • Funcionamiento de los distintos modelos de mercado.

  1. Magnitudes nacionales e indicadores de una economía.

    • Interpretación de la riqueza nacional e individual.

    • Obtención del Producto Nacional y cálculo e interpretación de las principales magnitudes relacionadas.

    • Valoración de la distribución de la renta.

    • Limitaciones de las macromagnitudes como indicadoras del desarrollo de la sociedad. IDM (Índice de Desarrollo Humano)

    • Crecimiento económico, desarrollo y sostenibilidad.

  1. La toma de decisiones y la intervención del Estado en economía.

    • El papel del sector público, la política económica y sus instrumentos.

    • Análisis de los componentes de un presupuesto público.

    • Interpretación de políticas fiscales y sus efectos sobre la distribución de la renta.

  1. Aspectos financieros de la Economía.

    • Funcionamiento y tipología del dinero en la economía. Proceso de creación. Medición de la inflación.

    • Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central Europeo. Tipos de interés y su repercusión en las economías domésticas.

  1. El contexto internacional de la economía.

    • Funcionamiento del comercio internacional.

    • La Unión Europea, un modelo de integración europea

    • Componentes de una balanza de pagos: la sub-balanza comercial.

    • Funcionamiento del mercado de divisas y sus efectos sobre los tipos de cambio.

    • La globalización versus la antiglobalización.

  1. Desequilibrios económicos actuales.

    • Lo ciclos económicos.

    • Mercado de Trabajo. Valoración de las interpretaciones del mercado de trabajo en relación con el desempleo: INEM y EPA

    • Consideración del medio ambiente como recurso sensible y escaso. Los modelos de consumo: el consumo responsable.

    • Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vías de solución. La deuda externa.

Criterios de evaluación

1. Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos en un sistema económico, así como sus ventajas e inconvenientes.

Comprobar si se reconoce la escasez, la necesidad de escoger y su coste de oportunidad como motivo de la ciencia económica. Además, se pretende que se sepa valorar de un modo crítico los distintos modos de resolver las cuestiones básicas de la economía que han dado lugar a sistemas económicos diversos a lo largo de la historia.

2. Identificar las características principales de la estructura productiva del país.

Observar si se identifican las razones del proceso de división técnica del trabajo y son capaces de relacionar este proceso con la creciente interdependencia económica y con la necesidad de mecanismos de coordinación.

3. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de bienes y servicios en función de distintas variables. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o estados.

Verificar la capacidad de analizar y valorar los efectos del funcionamiento, no sólo de los modelos generales de mercados, sino también en mercados cercanos al alumno, valorando los efectos positivos o negativos sobre los agentes que participan en estos mercados.

4. Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida. Interpretar y tratar con instrumentos informáticos cifras e indicadores económicos básicos.

Comprobar si se reconocen las principales macromagnitudes, así como sus relaciones, interpretación y utilidad. También si se valoran críticamente las limitaciones que estos indicadores presentan para conocer el nivel de desarrollo de una sociedad frente a otros indicadores como el índice de desarrollo humano.

5. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica. Explicar las funciones de otros agentes que intervienen en las relaciones económicas.

Evaluar el conocimiento que se tiene del papel que juega el Estado en la economía, y comprobar si se observan distintos grados de intervención y se valoran las consecuencias de una determinada medida en la actividad económica.

6. Describir el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se miden, conocer la inflación y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la economía. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características de sus principales productos y mercados.

Comprobar si se reconoce la función del dinero y los productos financieros en la economía y se valoran los distintos enfoques sobre el problema de la inflación.

7. Reconocer distintas interpretaciones y señalar las posibles circunstancias y causas que las explican, a partir de informaciones procedentes de los medios de comunicación social y/o internet que traten, desde puntos de vista dispares, cuestiones de actualidad relacionadas con la política económica, distinguiendo entre datos, opiniones y predicciones.

Comprobar la capacidad de analizar críticamente informaciones con distintos puntos de vista sobre un mismo hecho aparecido en los medios de comunicación.

8. Valorar el impacto del crecimiento, las crisis económicas, la integración económica y el mercado global en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución local y mundial de la riqueza, con especial referencia hacia los problemas de crecimiento económico y pobreza de los países no desarrollados como fruto de relaciones económicas desequilibradas junto a la necesidad de intercambios comerciales más justos y equitativos.

Evaluar si se reconocen las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre la degradación medioambiental y la calidad de vida.

9. Analizar posibles medidas redistributivas, sus límites y efectos colaterales y evaluar las medidas que favorecen la equidad en un supuesto concreto.

Este criterio pretende valorar la capacidad de análisis de las desigualdades económicas y el modo en que determinadas medidas pueden corregirlas y estimar si reconocen la eficacia de la imposición directa e indirecta, las políticas sociales y de solidaridad.

10. Analizar la estructura básica de la balanza de pagos de la economía española y/o los flujos comerciales entre dos economías y determinar cómo afecta a sus componentes la variación en sus flujos comerciales y eventuales modificaciones en diversas variables macroeconómicas.

LITERATURA UNIVERSAL

Objetivos

La enseñanza de la Literatura universal tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:

1. Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y autores que han ido conformando nuestra realidad cultural.

2. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos de los mismos y saber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos.

3. Constatar, a través de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes perspectivas a lo largo de la historia.

4. Comprender y valorar críticamente las manifestaciones literarias.

5. Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad placentera para el ocio.

6. Saber utilizar de forma crítica las fuentes adecuadas para el estudio de la literatura.
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