Anexo 8




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Contenidos

Comunes

Lectura y comentario de fragmentos, antologías u obras completas especialmente significativos, relativos a cada uno de los periodos literarios.

  1. Temas

1. De la Antigüedad a la Edad Media: el papel de las mitologías en los orígenes de la literatura.

  1. - Breve panorama de las literaturas bíblica, griega y latina.

- La épica medieval y la creación del ciclo artúrico.

2. Renacimiento y Clasicismo.

  1. - Contexto general. Los cambios del mundo y la nueva visión del hombre.

- La lírica del amor: el petrarquismo. Orígenes: la poesía trovadoresca y el Dolce Stil Nuovo. La innovación del Cancionero de Petrarca.

  1. - La narración en prosa: Boccaccio.

  2. - Teatro clásico europeo. El teatro isabelino en Inglaterra.

3. El Siglo de las Luces.

  1. - El desarrollo del espíritu crítico: la Ilustración. La Enciclopedia. La prosa ilustrada.

  2. - La novela y el teatro europeos en el siglo XVII.

4. El movimiento romántico.

- El Romanticismo y su conciencia de movimiento literario.

  1. - Poesía y teatro románticos. Novela histórica.

5. La segunda mitad del siglo XIX.

  1. - El Realismo en Europa. Principales novelistas europeos.

  2. - El renacimiento del cuento.

  3. - La renovación del teatro europeo: un nuevo teatro y unas nuevas formas de pensamiento.

- Los nuevos enfoques de la literatura en el S XX y las transformaciones de los géneros literarios

  1. - La novela europea en el siglo XX.

  2. - Las vanguardias europeas. El surrealismo.

  3. - La culminación de la gran literatura americana. La generación perdida.

  4. - El teatro del absurdo y el teatro de compromiso.

Criterios de evaluación

1. Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro).

2. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas

Se valorará la capacidad para interpretar obras literarias de distintas épocas y autores en su contexto histórico, social y cultural, señalando la presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera de tratarlos, relacionándolas con otras obras de la misma época o de épocas diferentes, y reconociendo las características del género en que se inscriben y los tropos y procedimientos retóricos más usuales.

3. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de diferentes épocas, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario efectuando, además, una valoración personal.

4. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal.

5. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.

6. Corrección en la presentación, redacción, ortografía y contenido de lo redactado o expuesto por el alumnado.

C) MODALIDAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ANATOMÍA APLICADA

Objetivos

La enseñanza de Anatomía aplicada en el Curso Preparatorio de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

    1. Entender el cuerpo como macro-estructura global que sigue las leyes de la biología, cuyos aparatos y sistemas trabajan hacia un fin común, y valorar esta concepción como la forma de mantener no sólo un estado de salud óptimo, sino también la mayor capacidad de funcionamiento en beneficio de la persona.

    2. Conocer los requerimientos anatómicos y funcionales peculiares y distintivos de las principales funciones vitales del ser humano.

    3. Establecer relaciones razonadas entre la morfología de las estructuras anatómicas implicadas en las diferentes actividades cotidianas, su funcionamiento y su finalidad última.

    4. Manejar con precisión la terminología básica empleada en anatomía, fisiología, nutrición y patología para utilizar un correcto lenguaje oral y escrito, y poder acceder a textos e información dedicada a estas materias en el ámbito de las distintas especialidades relacionadas con la modalidad de Ciencias de la salud.

    5. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas prácticos simples, de tipo anatomo-funcional, y relativos al quehacer profesional del mismo sujeto o su entorno.

    6. Reconocer los efectos beneficiosos sobre la salud física y mental de la aplicación de unos estilos de vida saludables.

    7. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar la información obtenida de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, la biblioteca escolar, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás, de forma oral y escrita, de manera organizada e inteligible.

Contenidos

1. El cuerpo como un todo.

  • Deporte y salud.

  • Enfermedades psicosomáticas.

  • Enfermedades infecciosas.

  • Cáncer.

2. Sistema cardiorrespiratorio.

  • Hipertensión.

  • Sal y salud.

  • Arteriosclerosis.

  • Varices.

  • Asma.

3. Sistema digestivo y nutrición.

  • Dieta equilibrada.

  • Gastroenteritis.

  • Medicación y alimentos.

4. Sistema reproductor y gonadal.

  • Enfermedades de transmisión sexual.

  • Anticoncepción

  • Nuevos avances reproductivos.

5. Sistema neuroendocrino.

  • Diabetes.

  • Tiroides y salud

  • Depresión.

  • Enfermedad de Alzheimer.

Criterios de evaluación.

  1. Comprender que el ser humano integra en su funcionamiento no sólo componentes físicos sino psicológicos y sociales.

  2. Identificar, para las principales funciones vitales, los órganos implicados y las interacciones existentes entre ellos.

  3. Ser capaz de interpretar un texto técnico, adaptado a su nivel, y poder expresarlo correctamente en lenguaje cotidiano.

  4. Aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de la materia a los contenidos de los diferentes Ciclos de Grado Superior relacionados con la modalidad y de interés para el alumnado.

  5. Proponer, de manera razonada, pautas de estilo de vida que contribuyan a disminuir los factores agresivos para la salud y a potenciar los efectos saludables.

  6. Realizar a lo largo del curso, al menos una por evaluación, actividades de recogida y síntesis de material procedente de diferentes fuentes para posteriormente realizar una exposición pública de la misma mediante tecnologías de la información, murales, trípticos o cualquier otro medio idóneo.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Objetivos

  1. Las tecnologías de la información y la comunicación constituyen un conjunto excepcional de conocimientos y técnicas, cuyos fundamentos científicos son de una complejidad extraordinaria y cuyo análisis profundo corresponde sin ninguna duda a estudios científicos y técnicos superiores. La contemplación de contenidos, en el curso preparatorio, en una asignatura clásica de Informática, que girara en torno a temas de computación y programación de ordenadores, estaría seguramente lejos de las necesidades del alumnado, interesado más en la preparación de la prueba de acceso a los ciclos de grado superior y en los usos de estas técnicas, que en los fundamentos de las mismas.

  2. La utilización de estas tecnologías como instrumentos para el procesamiento de la información en general y sus aplicaciones a campos específicos de las humanidades, las ciencias, las técnicas o las artes, así como el estudio de su influencia sobre los ámbitos de la sociedad, la economía y la cultura, constituyen los ejes en torno a los cuales se articulan los contenidos, más procedimentales que conceptuales, de una asignatura optativa, en los cursos preparatorios de ciencias de la salud y ciencias e ingeniería, como es Tecnologías de la información y la comunicación.

  3. Es misión de la educación capacitar a los alumnos y las alumnas para la comprensión de la cultura de su tiempo. Los nuevos medios tecnológicos posibilitan, en ese ámbito, una nueva forma de organizar, representar y codificar la realidad. Son, además, instrumentos valiosos para el desarrollo de capacidades intelectuales y para la adquisición de ciertas destrezas. También es necesario desarrollar elementos de análisis crítico, y de una formación que les permita utilizar esa información de manera adecuada. Se trata, por tanto, de capacitar a los ciudadanos para que utilicen las nuevas tecnologías, y sean conocedores de sus implicaciones sociales y culturales, de sus posibilidades y aplicaciones. Es preciso, por tanto, incorporar estas tecnologías, tratando de fomentar una actitud reflexiva hacia ese nuevo sistema cultural y de valores que se está conformando.

  4. En general, se trata de preparar a los alumnos y las alumnas para que puedan familiarizarse con las herramientas informáticas, que sin duda alguna estudiarán en los ciclos de grado superior de las familias profesionales a las que pueden acceder tras superar la prueba. En definitiva, se trata de facilitar el desenvolvimiento del alumnado en entornos de trabajo propios de la empresa, haciendo uso de las herramientas informáticas habituales en ellos.

  5. Finalmente, y en la línea del carácter orientador que tienen las materias optativas, los contenidos que se presentan son, por esto, muy generales y pretenden ser un marco para el profesorado. Corresponde a éste, en cada caso, adaptarlos, reorientarlos y abordarlos con distinta perspectiva según el grado de conocimiento y práctica previa que posean sus alumnos. Los contenidos que se plantean están referidos al estado actual de desarrollo de las nuevas tecnologías en el ámbito técnico y tecnológico, pero su permanente evolución hace deseable que se produzca una periódica revisión de los mismos, de acuerdo con dicho desarrollo.

  6. Los objetivos que se expresan permiten el uso de muchas herramientas distintas. En el caso de alumnos y alumnas que hayan tenido previamente escaso contacto con las tecnologías de la información y la comunicación, probablemente conviene incidir más en el manejo de aquellos programas de uso más común (procesador de textos, gestor de bases de datos, hojas de cálculo y programas de dibujo o autoedición). En los demás casos se podrá compaginar la profundización en los elementos generales, con una mayor extensión en el uso de aquellas herramientas que resulten más idóneas para la familia profesional elegida.

  7. El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que el alumnado adquiera las siguientes capacidades:

  8. Conocer la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y adoptar una actitud realista ante el medio informático, su evolución y futuro.

  9. Utilizar herramientas propias de las tecnologías de la información y la comunicación para seleccionar, recuperar, transformar, analizar, transmitir, crear y presentar información. En definitiva, mejorar su propio trabajo usando para ello medios tecnológicos.

  10. Utilizar las herramientas más idóneas, propias de los ciclos formativos de Grado Superior de las familias profesionales, accesibles desde la modalidad correspondiente al curso preparatorio.

  11. Adquirir una “cultura informática” que posibilite la auto-formación, frente al ritmo vertiginoso de las nuevas tecnologías.

Contenidos

La sociedad de la información y las nuevas tecnologías.

  • Las tecnologías de la información (TIC). Evolución histórica de la informática y las tecnologías de la información. Clasificación de los ordenadores en generaciones

  • Nuevos desarrollo de las TIC. Las telecomunicaciones. La inteligencia artificial, la tecnología multimedia y la nanotecnología. La domótica

  • Posibilidades y riesgos de las TIC. Principales problemas de la Informática

  • Aplicaciones de las TIC. Aplicaciones Científicas. Informática distribuida. Tecnologías grid. Aplicaciones Sociales

Hardware.

  • Datos e información. Definiciones y objetivo. Codificación binaria. Sistemas de numeración. Sistema de numeración binario. Conversión de un número binario a decimal y viceversa. Código ASCII. Medidas de la información

  • Arquitectura de ordenadores. Dispositivos con arquitectura de ordenador. Arquitectura básica. Placa base. Chipset. El microprocesador (U.C. y U.A.L.). Evolución de los microprocesadores. El reloj y la velocidad del ordenador. Memoria. La memora RAM. Módulos de la memoria RAM. Tipos de memoria RAM. Memoria caché. Memoria RAM: CMOS. Memoria virtual. La memoria ROM (ROM-BIOS). Conectores y puertos de comunicación. Tarjetas de expansión. Tecnología Plug & Play

  • Dispositivos de entrada y/o salida. Dispositivos de entada. Dispositivos de salida. Monitores. Impresoras. Otros. Dispositivos de entrada y salida. Pantallas táctiles. Modems. Periféricos especiales.

  • Dispositivos de almacenamiento. Magnéticos. Discos. Cintas Streamer (backup). Ópticos. CD. DVD. Magneto-ópticos. Flash

Software.

Uso y manejo básico de aplicaciones de propósito general: Sistemas Operativos, Procesador de Textos, Hoja de Cálculo, Bases de Datos. Redes e Internet. Conceptos generales. Web. Presentaciones digitales. Tratamiento digital de imágenes. Iniciación a la Programación Orientada a Objeto. Introducción a algún tipo de herramienta de diseño…

Criterios de evaluación

  1. Analizar y valorar algunas de las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad actual, a partir de las transformaciones que se han producido en alguno de los ámbitos: comunicativo, científico, tecnológico o artístico.

  2. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador y diferenciar sus funciones. Relacionar y utilizar los dispositivos de almacenamiento y los periféricos (de entrada y salida) básicos.

  3. Utilizar programas de propósito general (procesador de textos, hoja de cálculo, base de datos, paquetes gráficos, etc.) como herramienta de apoyo de las diferentes áreas curriculares.
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