Bibliografía básica: Historia general de la Pedagogía17ava Edición. Editorial Porrúa, S. A. 1981. Autor: Larroyo




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títuloBibliografía básica: Historia general de la Pedagogía17ava Edición. Editorial Porrúa, S. A. 1981. Autor: Larroyo
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Guillermo Wundt (1832 -1920) retomó todos estos conocimientos y realizó nuevos descubrimientos, creando la psicología experimental. Según Wundt, la psicología científica comprende dos grandes ramas: la psicología fisiológica y la psicología de los pueblos. La primera estudia los hechos elementales de la consciencia y no se trata de algo llamado "alma", sino simplemente, de una serie de evidencias en continuo movimiento (actualismo). En otras palabras: "la psicología científica es una psicología sin alma". Es una ciencia natural que pone en práctica los métodos de la observación y el experimento. Con el primero se provoca voluntariamente un hecho para estudiarlo en el proceso de su desarrollo. Con el segundo se estudian los fenómenos tal como se presentan al observador.

El método experimental comprende tres fases: a) Provocar la acción del excitante físico (método de impresión) B) Observar las expresiones corporales que produce en el sujeto este suceso (método de expresión). Seis) Medir el tiempo entre uno y otro sucesos (métodos de reacción)

Por otra parte, la psicología de los pueblos estudia los productos culturales (lenguaje, religión, costumbres, arte, moral, etc.).

Alfredo Binet (1857 -1911) es un libro Ideas modernas sobre los niños (1911), resume todos los trabajos psicológicos o sus aplicaciones a la pedagogía. Binet establece tres rendimientos fundamentales en la educación como pedagogía experimental: métodos prácticos para medir la inteligencia de los niños, gracias a los tests; métodos adecuados para agrupar a los educandos tomando en cuenta los tipos de aprendizaje, y, métodos eficaces encaminados a determinar la individualidad concreta de los alumnos, a través de la exploración de sus aptitudes.

El norteamericano J. McKeen Cattel, discípulo de Wunt, fue el primero que usó la palabra test. Pero fueron de las investigaciones del propio Binet, sobre aptitudes (Estudio experimental de la inteligencia, 1903) que han nacido las tentativas actuales de la llamada orientación y selección de profesionales, en diversos países del mundo.

En 1896 el profesor W. A. Lay realizó experimentos para mejorar la enseñanza del lenguaje. Y luego sobre didáctica experimental.

El método experimental de investigación ha pasado al terreno de la física y de la química; al de la biología y fisiología. Y luego, al de la psicología y la medicina. De esta manera la biología ha penetrado sinceramente en la ciencia social. Luego al educación corporal y espiritual del niño. Fue de esta manera como nación LA CIENCIA DEL NIÑO, llamada la paidología, que se encarga de investigar al niño en cuerpo y alma. Y como dijimos, la pedagogía experimental que se propone solucionar los problemas de la enseñanza y de la educación conforme a las leyes y normas de las ciencias biológicas y sociológicas mediante el experimento, la estadística y la observación sistemática.

La pedagogía experimental consta de tres campos: la pedagogía individual (que comprende el estudio de las actitudes corporales y psíquicas del educando y los mejores procedimientos para cultivarla); la pedagogía natural (que investiga las relaciones recíprocas entre la parte natural del ambiente como son el clima, configuración del terreno, fauna y flora, todo esto en relación al educando); y la pedagogía social (que considera a los influjos sociales del ambiente en el educando, como la economía, la familia, el trato social, la religión, etc.). Todo esto impulsado por el profesor W. A. Lay.

Así fue como nacieron después, los laboratorios de la pedagogía experimental el primero fundado en Chicago en 1899 y luego le siguieron otros más, en Europa.

El primer gran sistema de la pedagogía experimental ha sido concedido el realizado por Ernesto Meumann (1862 -1915), en su obra voluminosa: Introducción de la Pedagogía Experimental y Sus Fundamentos Psicológicos (1907 -1914).Wundt ya trataba con los métodos de estímulos, de expresión y de reacción. De tal manera que se aplicaron a la pedagogía experimental para investigar el desarrollo psicológico del niño, sus diferencias individuales de actitud y la investigación analítica del trabajo escolar (en particular, la didáctica experimental). Todos siempre en el reino de la pedagogía empírica.


CAPITULO 17: LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL SIGLO XIX

La educación pública en manos del Estado tuvo un desarrollo importante a partir de la segunda mitad del siglo XIX. De 1870 a 1885, Inglaterra establece la llamada: Ley Foster (1870), luego, Alemania con la Ley Prusiana (1889) y también, Francia con la Ley Ferry (1882). Todos ellos formularon leyes escolares tendientes a la educación pública. Y América alrededor de las mismas décadas también estaba a la en estas políticas educativas. Por ejemplo en Chile, la Ley Orgánica de 1860; en México, la de 1867 y en Uruguay, la de 1877. Todas siempre dependiendo universalmente hacía "un sistema de educación pública".

También la enseñanza se volvió internacional. En el año de 1899 se funda el Buró Internacional de Escuelas Nuevas; en 1905, en Bruselas, el Comité Internacional de Educación Familiar. En 1906, en Francfort, una Sociedad de Paidología. Ya mucho antes, el Lepzing, en 1868, la Sociedad de Pedagogía Científica. Con representación de 15 países, fue creada en 1910, La Oficina Internacional de Segunda Enseñanza, en París. Aparecieron muchas otras asociaciones pedagógicas que derivaron en federaciones y confederaciones.

LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

La pedagogía contemporánea es producto de una larga evolución histórica y la primera de estas características será con el movimiento de la renovación del naturalismo, iniciado por la escritora sueca Ellen Key, que debido a sus pretensiones reformistas radicales, se le conoce como iniciadora de la pedagogía revolucionaria. Y paralelo a ella, se encuentra el movimiento de las llamadas "escuelas nuevas" y la pedagogía de la acción. Con sus grandes teóricos como Dewey y Kerchensteiner y sus métodos activos de reforma de Decroly, Montessori, Winnetka, etc. Influyendo poderosamente también a la doctrina de la educación física e higiénica. Y con la concepción social de la educación (con Natorp), se perfiló posteriormente como pedagogía socialista (Pinkevich).

También tenemos la pedagogía filosófica, con Dilthey (la pedagogía de la vida), Gentile (historicismo trascendental), Spranger y también Cohn (la pedagogía cultural de los valores) y finalmente, Gaudig (de la personalidad).

A su lado prosperan tres movimientos: La pedagogía existencial ( Flitner), el deconstruccionismo (Brameld) y la filosofía analítica (Feigl).

Hasta que comienza a llevarse a cabo la didáctica basada en la cibernética con las máquinas de enseñanza.


CAPITULO 18: SIGLO XX

El siglo XX tiene una historia de grandes guerras que lo hace importante debido a la madurez se requiere y su despertar internacional entre la humanidad. De 1904 a 1914, Europa pasa por un periodo de paz insegura. Se le conoce como época de la paz armada, dado que todos los Estados de Europa tenían ejércitos más numerosos y mejor equipados.

Alemania trató en vano durante este periodo de romper la Triple Entente, concertada en 1907 entre Inglaterra, Francia y Rusia, como medida preventiva contra el creciente poder del imperio germánico, que a su vez había creado otra coalición: la Triple Alianza, con Austria e Italia.

Ya hubo tres conflictos (Tanger -1905 -, Bosnia -1908 -, Agadir -1911 -. Entre la guerra parecía inminente. Pero fue después de la guerra de los Balcanes (1912 -1913), iniciada con la Guerra Ítalo-turca, en que tiene lugar el atentado de Sarajevo (en el cual fue asesinado, en unión de su esposa, el archiduque heredero de Austria, por un estudiante bosniano), seguido de la agresión de Austria contra Serbia (28 julio 1914). Todo lo cual, desencadenó la Primera Guerra Mundial (del 1º al 4 agosto 1914).

Alemania y Austria declararon la guerra a Rusia, Francia e Inglaterra. A continuación entraron al conflicto, Italia, Rumanía y Portugal, de parte de los aliados; Bulgaria y Turquía de parte de los Imperios centrales. Más tarde tuvo lugar la participación de otros.

El triunfo aliado fue posible por la participación de los estados unidos de América. La reconquista puso a Alemania al borde de un desastre militar. Esta pidió armisticio, que le fue concedido después de su capitulación (11 noviembre 1918). El tratado de Versalles (1919) dio fin a la guerra. Dejando enorme pobreza e inestabilidad emocional en Europa. También en el orden intelectual y moral. Aunque se reforzó el espíritu nacional. Hubo una transformación política y física en las fronteras de los diversos países de Europa. El mundo asiático también se renovó y la India aspiraba a la independencia; Turquía también comenzó a modernizarse.

Rusia destruyó el viejo régimen político y social. Y el gran hombre de Estado, Lenin (1870 -1924) hace de Rusia una República federativa socialista, llamada U.R.S.S. desde 1923 (Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas). Los derechos políticos quedan en manos de los trabajadores. Pero a la muerte de Lenin, J. E Stalin (el teórico del marxismo) que se reveló desde 1917, tomó el poder y desterró astros y. Pero también comenzó con su política a industrializar a Rusia. Murió en 1953. Y llegaron otros líderes.

En Italia también se estableció la dictadura por parte del partido fascista creado por Mussolini. Al mismo tiempo que en Alemania, la dictadura fue implantada a través del partido nacional socialista, a cuya cabeza se puso a Adolfo Hitler. Quien asumió el poder bajo el nombre de FIURER, guía, en 1934. Con lo cual pudo con mayor éxito y libertad rearmar a Alemania, denunciar el Tratado de Versalles en 1935 y el Pacto de Locarno, en 1936.

Hitler aprovechó el desequilibrio europeo para dar inicio a la Segunda Guerra Mundial. En 1938 incorpora a Alemania, la República austríaca, creando la Magna Alemania. Luego pretende recuperar sus colonias. Exigió a Polonia la devolución de algunas tierras y ya se había adueñado antes de la Ciudad Libre de Dantzing.

Polonia se negó a dicha tesis -y Hitler la agredió desencadenando con esto la Segunda Guerra Mundial. Francia e Inglaterra se revelaron apoyando a Polonia. Y otras pequeñas naciones se unieron a Alemania. Hubo ruptura de relaciones y la declaración de guerra (1941) entre Rusia y Alemania y la intervención de los Estados Unidos de América en favor de las Naciones Unidas, lo que determinó el triunfo.

Norteamérica derrotó al Japón gracias a la bomba atómica. Que fue lanzada el 5 agosto 1945 en Hiroshima, ocasionando más de 200,000 muertos. El 6 agosto se notificó a Japón que recibiría otro ataque similar: lo que ocurrió el 9 agosto en Nagasaki. Japón se rindió el 10 agosto 1945.

La teoría generalizada de la relatividad de Alberto Einstein tuvo lugar en 1915, la desintegración del átomo por parte de Ernesto Rutherfor en 1919, y Federico Joliet en 1939 dio una avanzada definitiva a todo esto. Einstein muestra que el tiempo de un proceso físico determina modificaciones de la materia y energía, las cuales se transforman recíprocamente. Fue la desintegración del átomo lo que dio lugar a la energía atómica. Aunque muchos inventos técnicos ayudaron a la humanidad como es el uso del radio, el radar, la telefotografía, el cine sonoro, la televisión, la pila atómica, el microscopio electrónico, las máquinas calculadoras, las máquinas de enseñanza, etcétera.

Los astronautas norteamericanos conquistaron la luna en 1969. Desde entonces, en diferentes áreas de las ciencias exactas hubo avances que ayudaron concretamente al desarrollo de la civilización y de la humanidad en general.

En tanto se concluya la Segunda Guerra Mundial, se pensó en crear un organismo internacional que preservara a las generaciones venideras de la guerra, un organismo que se basará en los derechos humanos y promoviera las condiciones culturales y materiales de la vida de todos los hombres. Este organismo fue creado y se le llamó: Naciones Unidas. Firmaron la carta constitutiva, 51 naciones, el 24 octubre 1945.

Las Naciones Unidas disponen de organismos especializados para llevar a efecto de la mejor y más amplia manera los altos objetivos: Organización Internacional del Trabajo (OTI); Organización de Alimentos de Agricultura (OAA); Organización Educativa, Científica y Cultural (UNESCO); Organización de Aviación Civil Internacional (OACI); Banco de Reconstrucción y Fomento (BANCO); Fondo Monetario Internacional (FONDO); Unión Postal Universal (UPU); Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT); Organización Internacional de la Salud (OMS); Organización de Refugiados (OIR); Organización Internacional de Comercio (OIC).

China es República desde 1911. Desde 1932, Japón intervino en ella llegando a invadirla en 1937. Pero una vez derrotado el Japón en 1945 por Estados Unidos, China se sacude la hegemonía japonesa, pero cae en una guerra civil, cuyo resultado es la creación de la República Popular comunista, en 1949, por Mao Tse-Tung con una población de 750 millones de habitantes, la cuarta parte de la población del globo. Pero los que no estaban de acuerdo era la isla Formosa que dio lugar a la China nacionalista en su territorio. En 1972 las Naciones Unidas se ven obligadas a llamar a la China comunista para ser parte de ésta. Excluyendo a la China nacionalista.

En 1947, Inglaterra que, antes de la Segunda Guerra Mundial, se había comprometido a conceder la independencia a la India, reconoce que hay un desacuerdo entre hindúes y musulmanes, viéndose precisado a crear dos Estados: la Unión indiana (que llegó a ser República en 1900 cuenta) y Pakistán. Entonces, la República de la India tiene 440 millones de habitantes; Pakistán, cerca de 100 millones.

Tiene lugar en estos tiempos la llamada: Guerra fría. Que es un nuevo tipo de guerra. Donde la contienda se libera entre dos grupos de poderes conocidos como "bloques". El bloque occidental es encabezado por Estados Unidos y el oriental por la Unión Soviética. Los motivos son de carácter ideológico, económico y militar. La batalla de toda una la carrera armamentista y económica, tratando de impactar a las masas para controlar la ideológicamente a fin de establecer una preponderancia de una doctrina social y forma de vida. La guerra fría tiene el poder de paralizar la acción, provocando además, desasosiego y duda en la gente. Tras la Segunda Guerra Mundial también se ha provocado la descolonización. Inglaterra, Francia, Estados Unidos, Italia, Bélgica y Holanda, perdieron territorios en el mundo.

Pero tiene inicio lo que se conoce como "economía de consumo" en la competencia entre los países capitalistas. Es una especie de dictadura económica. Esta nueva forma de hegemonía constituye el neocolonialismo.

Entonces tiene lugar lo que se llama "Tercer Mundo", formado por las naciones independientes débiles (subdesarrolladas), que uniéndose es cómo pueden ofrecer resistencia ante las naciones desarrolladas y en las relaciones internacionales.

La planificación económica y social se transforma. La vida profesional es más especializada; crece en los sistemas de instrucción pública frente a una cultura de masas; y con la socialización de la riqueza aparece el problema del desempleo en gran escala y también tenemos a la sociología de la propaganda política y del periodismo.
EDUCADORES IMPORTANTES EN EL INICIO DEL SIGLO XX

A principios del siglo XX Nietzsche se revela "la mecanización de la vida y de la cultura". Se revive a Rousseau y sus métodos revolucionarios de educación.

Elena Key (1849 -1920) escribe: El Siglo de los Niños (1900), haciendo ver que las reformas aisladas en la escuela moderna no significa nada. Que es necesario preparar conscientemente a los niños. Así como reconocer a escritores revolucionarios referentes a la educación y a la psicología infantil. También aboga por los niños desamparados y la paz social. Otros escritores dedicados a la pedagogía, en este sentido, desarrollan la misma idea: Louis GURLITT (1855 -1931) se revela a los viejos vicios del intelectualismo, dogmatismo y burocracia en favor del individualismo. Se opone con violencia a la didáctica de jerga, calificándola como un mecanismo apropiado sólo para formar subalternos. Se inclina hacia la pedagogía naturalista. "Que cada individuo pueda desenvolverse libremente con arreglo a su naturaleza y dentro de la gran corriente de la evolución nacional y humana".
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