Programa General de la Materia
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Bibliografía
Unidad 3. El método experimental y el análisis de la percepción: Von Hemholtz y la fisiología de los sentidos. W. Wundt: La psicología fisiológica de Conciencia y el método experimental. La Conciencia como continente de representaciones y la introspección experimental. El paralelismo psico-físico. La pervivencia del intelectualismo. Bibliografía
Unidad 4. La influencia del darwinismo y el desarrollo del naturalismo como modelo científico. La importación del método de observación de las ciencias naturales al campo de la psicología y la transpolación de los principios evolucionistas: evolución como desarrollo de lo inferior a lo superior, adaptación, selección natural y lucha por la supervivencia. Bibliografía
Unidad 5. Thorndike y el aprendizaje animal como modelo para la psicología experimental. La oposición al interiorismo y la eliminación de la conciencia. La observación de la acción. Pasaje de la pregunta por el saber a “¿cómo se aprende?”. Asociacionismo experimental. Watson y la formulación del Conductismo. El esquema E → R y el condicionamiento clásico. El modelo de conducta respondiente. Bibliografía
Unidad 6. La Gestalt y la crítica a la introspección experimental. Estructura versus atomismo. La polémica con el mecanicismo conductista. Un nuevo modelo de inteligencia: el aprendizaje por insight versus el aprendizaje asociativo. De la observación a las leyes de la percepción. Sentido y percepción. Bibliografía.
Primera evaluación: Informe de elaboración domiciliario Unidad 7. La Fenomenología de Merleau-Ponty y el rechazo a los supuestos de la modernidad. La conciencia encarnada y el ser-en-el-mundo como rechazo a todo dualismo. La conciencia intencional y el sentido en tanto particularidad subjetiva. El mundo vivido como oposición a lo real objetivo. Bibliografía.
Unidad 8. Freud y el sujeto del inconsciente como cuestionamiento a la conciencia cartesiana. La legalidad propia del inconsciente y el determinismo psíquico en tanto particularidad subjetiva. La realidad psíquica. Bibliografía.
Unidad 9. Inteligencia, estructura y adaptación en el desarrollo cognitivo según Piaget. El origen de la inteligencia y los esquemas de asimilación y acomodación. Estructuras y estadios en la construcción dialéctica de lo real. El estructuralismo de Chomsky: entendimiento y lenguaje; la estructura gramatical. Competencia lingüística y ejecución. Desarrollos del cognitivismo: Bruner y los actos de significado. Pragmática del lenguaje y transacción de significados. Bibliografía.
Examen pre-final presencial. 4- Actividades de enseñanza y de aprendizaje – Modalidad de cursada y organización de las actividades de la cátedra. La materia tiene una cursada semanal de 6 horas obligatorias, para efectivizar la carga horaria de 90 horas que fija el Plan de Estudios distribuidas a lo largo de las 14 semanas que fija el Calendario Académico para la duración del cuatrimestre. La actividad se desarrollará en 2 horas semanales de trabajos prácticos, 2 horas semanales de teóricos y 2 horas semanales de seminario. El espacio de teóricos y el de trabajos prácticos desarrollará articuladamente los contenidos del Programa explicitados en las unidades 1 a la 9 inclusive. En el espacio de trabajos prácticos se desarrollará el trabajo de lectura y elaboración de las fuentes originales de los autores, considerando su lógica interna, su desarrollo argumentativo y conceptual, y su articulación a los contenidos del programa. En el espacio de teóricos se abordarán las bases conceptuales para la comprensión de los textos, el contexto de producción de los autores, las polémicas y diálogos entre teorías, autores y escuelas en su articulación a los contenidos del programa. El espacio de seminario desarrollará los contenidos de las 2 últimas unidades temáticas del programa (10 y 11). En la primera parte de la cursada se abordará la temática de la Historia de la Psicología en la Argentina (unidad 10). En la segunda parte de la cursada se trabajarán las principales orientaciones psicoterapéuticas que se derivan de las escuelas psicológicas más relevantes (unidad 11). 5 – Sistema de Evaluación
6) Régimen de Promoción Promoción sin examen final:
Promoción con examen final:
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