Plan de estudios iep




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Metodología y Estrategias
MODELO PEDAGÓGICO

Acorde con la filosofía, los valores institucionales, el perfil de estudiante que se pretende formar y la realidad económica y social que se vive en un mundo globalizado, la institución ha definido un modelo con enfoque social humanista, que esté acorde con los códigos de la modernidad, impulse el conjunto de conocimientos y destrezas necesarios para participar en la vida pública y desenvolverse productivamente en la sociedad moderna, la creatividad en el acceso, la difusión y la innovación en materia científico-tecnológica.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
La Institución Educativa El Picachito para asegurar un proceso de evaluación integral, utilizará estrategias que permitan el desarrollo de los estudiantes en las dimensiones del saber, el hacer, el ser y el convivir, para alcanzar así niveles de humanización necesarios, que contribuyan a un mejor desenvolvimiento en la sociedad.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SABER


  • Implementación del trabajo cooperativo.

  • Análisis y validación de los conocimientos previos.

  • Salidas pedagógicas, trabajo de campo.

  • Construcción y escritura del propio saber del estudiante.

  • Evaluación de procesos según los logros por período.

  • Retroalimentación y confrontación de saberes.

  • Ampliación y confrontación de temáticas de clase.

  • Mesas redondas y paneles sobre temas trabajados.

  • Implementación de talleres de profundización.


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL HACER


  • Intercambio de información con sus pares.

  • Toma de decisiones y puesta en práctica de lo aprendido.

  • Desarrollo o aplicación de actividades que faciliten la observación y experimentación, para que los estudiantes, formulen hipótesis, establezcan relaciones, comprendan y apliquen el conocimiento en las diferentes situaciones de su vida.

  • Actividades que propicien diferentes formas de acción e interacción con los objetos, los elementos del entorno y con los otros compañeros y adultos, para que su proceso de aprendizaje sea más significativo.

  • Presentaciones y dramatizaciones sobre temas trabajados, que permitan mejorar niveles de comunicación.

  • Elaboración de ensayos sobre temas que respondan a las necesidades de su proceso.

  • Implementación de actividades que permitan evidenciar las potencialidades individuales y grupales así como el grado de responsabilidad.


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SER Y EL CONVIVIR


  • Implementación del trabajo colaborativo.

  • El empoderamiento de sus responsabilidades personales e institucionales.

  • Reflexión y análisis de situaciones y casos reales.

  • Implementación de diferentes técnicas que posibiliten el ejercicio de la libre expresión.

  • Resolución de problemas cotidianos.

  • Realización de actividades donde se den situaciones cotidianas que los estudiantes puedan solucionar según su formación.

  • Apertura y organización de espacios que permitan mejorar en los estudiantes su participación y respeto.

  • Confrontación de la práctica de valores en sus relaciones interpersonales.

  • Realización de actividades (Socio dramas, obras de teatro, bailes, dramatizaciones, poesías, cantos) que fortalezcan la apropiación de valores.

  • Trabajos grupales, donde los estudiantes produzcan según el tema trabajado algo que sea socializado con la comunidad educativa.

  • La asignación de responsabilidades entre estudiantes para que se apropien y cuiden los elementos del colegio.

  • Elaboración de proyectos en grupo que motiven el bienestar de este y el de los demás dentro y fuera de la Institución.

  • El desarrollo de actividades que favorezcan el trabajo en equipo y el compartir con los demás.

Recursos:

Espacio: aula, patio, laboratorio…

Tiempo: escolar, extraescolar, en casa.

Humanos: todos los estudiantes, el profesor, padres de familia y/o acudiente, coordinadores y rectores.

Tecnológicos: televisor, grabadora, DVD, video beam, películas, videos, entre otros.



Evaluación:

La Institución Educativa El Picachito adopta como escala única la propuesta por el Ministerio de Educación Nacional.


ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

DESEMPEÑO SUPERIOR

DESEMPEÑO SUPERIOR

DESEMPEÑO ALTO

DESEMPEÑO ALTO

DESEMPEÑO BASICO

DESEMPEÑO BASICO

DESEMPEÑO BAJO

DESEMPEÑO BAJO


7. DEFINICIÓN DE CADA DESEMPEÑO Y SU EQUIVALENCIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
De acuerdo con el artículo 5 del decreto 1290 de 2009 la Institución Educativa El Picachito adopta la escala de valoración nacional y define cada uno de los desempeños de sus estudiantes así:
7.1 DESEMPEÑO SUPERIOR

Esta valoración corresponde al estudiante que muestra el desarrollo de competencias como la interpretación de información, el establecimiento de relaciones y conexiones, la modelación, argumentación, justificación, comunicación de procedimientos y análisis de resultados, así como plantear, formular, resolver e interpretar problemas, capacidad de síntesis, que muestre originalidad y apropiación del conocimiento, producción de trabajos de alta calidad mostrando su investigación y ampliación de conocimientos, así como su interés en su desarrollo integral y aporte a sus compañeros y a la institución.

7.2 DESEMPEÑO ALTO

Esta valoración corresponde al estudiante que muestra apropiación del conocimiento, capacidad de análisis, síntesis, formulación y solución de problemas, establece relaciones y conexiones, tiene buena producción de trabajos que muestran ampliación de las temáticas, aporte al trabajo de sus compañeros, actitud positiva y sentido de pertenencia.

7.3 DESEMPEÑO BÁSICO
Esta valoración corresponde al estudiante que muestre comprensión general de los conocimientos y las destrezas requeridas y la capacidad de aplicarlas eficazmente en situaciones normales, muestre avance en el proceso de desarrollo de competencias de análisis, solución de problemas cotidianos, interés para superar sus dificultades, participación en las actividades del grupo y sentido de pertenencia.

7.4 DESEMPEÑO BAJO

Esta valoración corresponde al estudiante que muestre poca apropiación del conocimiento, baja capacidad de análisis, dificultad para solucionas problemas de la vida cotidiana, poca motivación e interés en la construcción del conocimiento y en su formación integral, baja producción de trabajo en clase y extraclase, poco acompañamiento de su familia para su avance en el aprendizaje, ausencia de sentido de pertenencia con el grupo y la institución.

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