Plan de estudios iep




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Metodología y Estrategias
MODELO PEDAGOGICO

Acorde con la filosofía, los valores institucionales, el perfil de estudiante que se pretende formar y la realidad económica y social que se vive en un mundo globalizado, la institución ha definido un modelo con enfoque social humanista, que esté acorde con los códigos de la modernidad, impulse el conjunto de conocimientos y destrezas necesarios para participar en la vida pública y desenvolverse productivamente en la sociedad moderna, la creatividad en el acceso, la difusión y la innovación en materia científico-tecnológica.
3.1 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
La Institución Educativa El Picachito para asegurar un proceso de evaluación integral, utilizará estrategias que permitan el desarrollo de los estudiantes en las dimensiones de el saber, el hacer, el ser y el convivir, para alcanzar así niveles de humanización necesarios, que contribuyan a un mejor desenvolvimiento en la sociedad.
3.2 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SABER


  • Implementación del trabajo cooperativo.

  • Análisis y validación de los conocimientos previos.

  • Salidas pedagógicas, trabajo de campo.

  • Construcción y escritura del propio saber del estudiante.

  • Ampliación y convalidación de temáticas de clase.

  • Mesas redondas y paneles sobre temas trabajados.

  • Implementación de talleres de profundización.


3.3 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL HACER


  • Desarrollo o aplicación de actividades que faciliten la observación y experimentación, para que los estudiantes, formulen hipótesis, establezcan relaciones, comprendan y apliquen el conocimiento en las diferentes situaciones de su vida.

  • Presentaciones y dramatizaciones sobre temas trabajados, que permitan mejorar niveles de comunicación.

  • Elaboración de ensayos sobre temas que respondan a las necesidades de su proceso.

  • Implementación de actividades que permitan evidenciar las potencialidades individuales y grupales así como el grado de responsabilidad.

  • Resolución de problemas cotidianos.


3.4 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SER Y EL CONVIVIR


  • Implementación del trabajo colaborativo.

  • El empoderamiento de sus responsabilidades personales e institucionales.

  • Reflexión y análisis de situaciones y casos reales.

  • Realización de actividades donde se den situaciones cotidianas que los estudiantes puedan solucionar según su formación.

  • Convalidación de la práctica de valores en sus relaciones interpersonales.






Recursos:

Espacio: aula, patio, laboratorio…

Tiempo: escolar, extraescolar, en casa.

Humanos: todos los estudiantes, el profesor, padres de familia y/o acudiente, coordinadores y rectores.

Tecnológicos: televisor, grabadora, DVD, video beam, películas, videos, entre otros.



Evaluación:

La Institución Educativa El Picachito adopta como escala única la propuesta por el Ministerio de Educación Nacional.


ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

DESEMPEÑO SUPERIOR

DESEMPEÑO SUPERIOR

DESEMPEÑO ALTO

DESEMPEÑO ALTO

DESEMPEÑO BASICO

DESEMPEÑO BASICO

DESEMPEÑO BAJO

DESEMPEÑO BAJO


7. DEFINICIÓN DE CADA DESEMPEÑO Y SU EQUIVALENCIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
De acuerdo con el artículo 5 del decreto 1290 de 2009 la Institución Educativa El Picachito adopta la escala de valoración nacional y define cada uno de los desempeños de sus estudiantes así:
7.1 DESEMPEÑO SUPERIOR
Esta valoración corresponde al estudiante que muestre avances en la comprensión general de los conocimientos y las destrezas requeridas y la capacidad de aplicarlas eficazmente en situaciones normales, en el proceso de desarrollo de competencias de análisis, solución de problemas cotidianos, interés para superar sus dificultades, participación en las actividades del grupo y sentido de pertenencia.

7.2 DESEMPEÑO ALTO
Esta valoración corresponde al estudiante que muestre avances en la comprensión general de los conocimientos y las destrezas requeridas y la capacidad de aplicarlas eficazmente en situaciones normales, en el proceso de desarrollo de competencias de análisis, solución de problemas cotidianos, interés para superar sus dificultades, participación en las actividades del grupo y sentido de pertenencia.
7.3 DESEMPEÑO BÁSICO
Esta valoración corresponde al estudiante que muestre avances en la comprensión general de los conocimientos y las destrezas requeridas y la capacidad de aplicarlas eficazmente en situaciones normales, en el proceso de desarrollo de competencias de análisis, solución de problemas cotidianos, interés para superar sus dificultades, participación en las actividades del grupo y sentido de pertenencia.
7.4 DESEMPEÑO BAJO
Esta valoración corresponde al estudiante que muestre poca motivación en la apropiación del conocimiento, baja capacidad de análisis, dificultad para solucionar problemas de la vida cotidiana, bajo interés en la construcción del conocimiento y en su formación integral, baja producción de trabajo en clase y extraclase, poco acompañamiento de su familia para su avance en el aprendizaje, ausencia de sentido de pertenencia con el grupo y la institución.
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