Manual de convivencia




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El Colegio Nuestra Señora de Fátima de Armenia, se fundamenta en los siete aprendizajes básicos para la Educación y la Convivencia Social.



APRENDER A NO AGREDIR AL CONGÉNERE. Fundamento de todo modelo de convivencia social”.
En el hombre la agresividad puede convertirse en amor o en hostilidad hacia el otro (esto depende en gran parte, de las enseñanzas y de las experiencias de vida que se hayan tenido). Es necesario aprender a dejar el combate sin perder la competitividad, a ser fuerte sin perder la ternura y la compasión por el otro, quien, por ser diferente, puede ser mi complemento o quizá mi opositor, pero nunca mi enemigo.
Dentro de los mamíferos superiores, el hombre es una de las pocas especies que ataca y destruye a sus congéneres: conoce la tortura y es capaz de matar a los de su propia especie. Los especialistas en comportamiento animal (Los Etólogos) dicen que el hombre tiene un bajo nivel de inhibición genética frente a la vida de su congénere. Esto, a diferencia de la mayoría de los animales superiores que naturalmente están inhibidos  para matar a otro animal de su propia especie. Por eso el ser humano debe aprender y debe ser enseñado a no agredir, ni física ni psicológicamente, a los otros seres humanos.


La agresividad es natural y fundamental en todos los animales, incluido el hombre. La agresividad es la que genera la fuerza para afrontar las situaciones difíciles, abordar los problemas y emprender los grandes propósitos: la investigación, la política, el trabajo por la justicia, cuidar de los hijos, entre otros. El hombre debe ser enseñado a no agredir a su congénere (ni psicológica ni físicamente) enseñándole a orientar su agresividad hacia el amor, entendido éste como la “lucha constante por hacer la vida positiva”

Aprender a no agredir al otro significa:

  1. Valorar la vida del otro como mi propia vida. 

  2. Aprender que no existen enemigos; coexisten opositores con los cuales puedo acordar reglas para resolver las diferencias y conflictos, para luchar juntos por la vida. 

  3. Aceptar la diferencia como una ventaja que me permite ver y compartir otros modos de pensar, de sentir y de actuar. 

  4. Cultivar la búsqueda de la unidad pero no la uniformidad.

  5. Motivar el cuidado y defensa de la vida, como el principio máximo de toda convivencia. 

  6. Respetar la vida íntima de los demás. 


La no agresión al semejante es un aprendizaje que debe cultivarse todos los días de la vida”.

APRENDER A COMUNICARSE. Base de la autoafirmación personal y grupal”
Toda comunicación busca transmitir un sentido que espera sea reconocido por otros. Yo me afirmo cuando el otro me reconoce y el otro se afirma con mi reconocimiento. Una sociedad que aprende a comunicarse de muchas maneras, siempre encuentra formas para solucionar sus conflictos pacíficamente. Por lo tanto, la autoafirmación se puede definir como el reconocimiento que le dan los otros a mi forma de ver, de sentir e interpretar el mundo.

 
Todo acto de comunicación (verbal, gestual, escrito, etc.), busca transmitir un sentido, una forma de ver el mundo, que se espera sea reconocida por los otros. La función más importante de la comunicación es la búsqueda de reconocimiento, si se da el rechazo, genera hostilidad, afectando subjetividades como la autoestima, ya que por medio del lenguaje se puede afectar o beneficiar el contexto del otro. comunicacion
A través del diálogo podemos expresarnos, comprendernos, aclararnos, coincidirnos, discreparnos y comprometernos, en este propósito mutuo, se construye la autoafirmación individual o grupal. Es por eso que se construye la convivencia social a partir del fortalecimiento y la creación de espacios de interacción y comunicación como: la cafetería, zonas recreativas y deportivas, donde los jóvenes pueden socializar sus maneras de vivir en cuanto a su interpretación y perspectiva frente al mundo.
APRENDER A INTERACTUAR. Base de los modelos de relación social”
Para estar en contexto y aceptar las normas que la sociedad nos legaliza, debemos conocer las reglas básicas universales: Los Derechos Humanos, permitiendo así, tener relaciones más tolerantes en una sociedad con diversidad de culturas que generan pensamientos ambiguos.

Aprender a interactuar supone varios aprendizajes:


  1. Aprender a acercarse a los otros: esa es la importancia de las reglas del saludo y cortesía.

  2. Aprender a comunicarse con los otros: saber reconocer los sentires y los mensajes de los otros y lograr que mis mensajes y sentidos sean reconocidos. Saber argumentar mis posiciones y aceptar las deliberaciones de los otros.

  3. Aprender a estar con los otros: percibir que los otros “están conmigo” en el mundo buscando y deseando ser felices como yo.

  4. Aprender a ponerme de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia.

  5. Aprender a vivir la intimidad: esa es la importancia de aprender a cortejar y aprender a amar

  6. Aprender a percibirme y a percibir a los otros como personas que evolucionamos y cambiamos en las relaciones intersubjetivas, guiados por unas reglas básicas universales: los Derechos Humanos. c:\users\jhonf.munozm\downloads\dsc04003.jpg


Esto significa aprender que cualquiera sea el modelo de convivencia que construyamos, éste debe siempre respetar los Derechos Humanos. Estos son los Derechos de todos los hombres que preceden a toda ley, religión, partido o creencia y que están reafirmados en la Constitución. Abrirse al otro, acogerle, respetarle, escucharle, comunicarse, utilizar un lenguaje común, compartir la reflexión y la crítica, darse serenidad y tiempo mutuamente, desechar el miedo, la excesiva prudencia y el trato irónico o despectivo.
APRENDER A DECIDIR EN GRUPO. Base de la política y de la economía”
El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses futuros de forma participaba en todos los niveles: religiosos, políticos, sociales, económicos, culturales y artísticos. Adoptando así, posiciones en su forma de interactuar en acuerdo el interés general o el bien común. Aprender a convivir supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, ya que aprender a decidir en grupo implica que los intereses individuales y colectivos forman parte constitutiva del ser humano para dinamizar la convivencia social si aprendemos a concertar.

 

La concertación la podemos definir como la selección de un interés compartido que, al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hacemos que nos oriente y nos obligue a todos llevar las ideas que seleccionamos. Por ejemplo el propósito, meta, estatuto, acta, convenio, capitulación y contrato ante una sociedad lo llamamos constitución. Un verdadero acuerdo supone además que aceptamos evitar o rechazar los intereses y los propósitos que van contra o en deterioro de lo que se ha planeado. Para que la concertación sea útil para la convivencia social, es decir que genere obligación y sirva de orientación para el comportamiento, se requiere de la participación directa o indirecta de todos a los que va a comprometer ya que si se excluye a alguien (persona o grupo) éste no se siente obligado y buscará transgredir o atacar la concertación.cap

 

El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses de forma participada a todo nivel desde: la familia, el barrio, la vereda, la región, en lo nacional e internacional. Toda organización social (escuela, barrio, empresa, partido, club, grupo, etc.) es tanto más fuerte cuanto pueda hacer estipulaciones sobre intereses más elevados que obliguen, orienten y beneficien a la mayoría. Cuando se entiende la importancia de la Concertación, se entiende la importancia de conocer y proteger una constitución que ha sido hecha con la participación directa o indirecta de toda una sociedad.
APRENDER A CUIDARSE. Base de los modelos de salud y seguridad social
La convivencia supone aprender a cuidar el bienestar físico y psicológico de sí mismo y de los otros; esta es una forma de expresar el amor por la vida, aprender a cuidarse significa también aprender a crear condiciones de vida adecuadas para todos. Aprender a cuidarse significa también aprender a crear condiciones de vida adecuadas para todos: vivienda, alimentación, salud, recreación, trabajo, si el otro no tiene condiciones de vida adecuadas, la convivencia no es posible, porque la supervivencia es condición para la convivencia.

 

Aprender a cuidarse supone:

 

  1. Proteger la salud propia y la de todos como un bien social (esta es la importancia de los hábitos de higiene y los comportamientos de prevención).

  2. Conocer y valorar las normas de seguridad industrial.

  3. Tener una percepción positiva del cuerpo a nivel personal y colectivo como forma de expresión (la importancia del deporte, la danza, el teatro, la gimnasia, entre otros). 
     

Sin una cultura de cuidado del cuerpo y de las condiciones de vida, no es posible el desarrollo adecuado de los sistemas de salud y de seguridad social, ya que no es posible protegerlos a todos, si cada uno no sabe cuidarse. Toda ética supone tener del amor propio y el cuidado de sí mismo es la primera premisa de esta ética.
APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO. Fundamento de la supervivencia”
Convivir socialmente es aprender a estar en el mundo. Es aceptar que somos parte de la naturaleza y del universo y que no es posible herir al planeta sin herirnos a nosotros mismos. Una ética de la convivencia social supone el cuidado del lugar donde todos estamos: la biosfera. Si destruimos el planeta a ¿dónde iremos? Preservar el entorno supone no confundir la riqueza con el dinero puesto que destruyendo la riqueza: el agua, el oxígeno, el ozono, la selva tropical, la biodiversidad estamos llevándonos a la autodestrucción; la convivencia social implica educar en una visión planetaria de la vida.cuidar
Aprender a cuidar el entorno significa:


  1. Percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte, porque si el planeta muere moriremos nosotros.

  2. Cuidar, valorar y defender el aire, el ozono, la selva tropical, la biodiversidad, el agua, los manglares, las reservas naturales, etc., como la verdadera riqueza común, la cual no puede ser apropiada para beneficios privados o particulares.

  3. Identificar todas las formas de vida  en la naturaleza e identificar la manera de interactuar y de sobrevivir en una comunidad para tomarlo como ejemplo de vida. para ello, la importancia del conocimiento y la difusión pública de las Ciencias Naturales y las Ciencias de la Tierra.

  4. Aprender a defender y cuidar el espacio público en las ciudades y los campos como los lugares en donde los hombres nos encontramos y nos expresamos como seres en el mundo.

  5. Manejar y controlar la basura y sus desperdicios (residuos atómicos, productos no – biodegradables). haciendo que el reciclaje sea la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida.

  6. Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra un acto inútil e impensable.



APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL. Base de la evolución social y cultural”
El conocimiento y contacto con los mejores saberes culturales y académicos de una sociedad, produce hombres y mujeres más racionales, más vinculados a la historia, a la vida cotidiana de la sociedad, generando as, más capacidad de comprender los beneficios y posibilidades de la convivencia social. Por lo tanto, el saber social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos, prácticas, destrezas, procedimientos, valores, símbolos, ritos y sentidos, que una sociedad juzga válidos para sobrevivir, convivir y proyectarse. comunnicarse


Todo saber es creado por el hombre, es un producto cultural y como tal, tiene forma de ser producido, acumulado, transferido y difundido; y como cualquier producto humano es susceptible de modificarse, deteriorarse o perecer. En la sociedad existen dos grandes tipos de saberes:


a. EL SABER CULTURAL: Producido a través de la práctica diaria o de la observación comunitaria de los fenómenos, el cual se acumula y se perfecciona a través de largos períodos de tiempo, se transmite de mayores a menores, en las rutinas de trabajo, en la vida diaria y generalmente de forma oral; se conserva en la memoria de los mayores, en las tradiciones y en los ritos. A esta categoría pertenecen saberes tan importantes como los hábitos de crianza de los niños, las formas de arreglar la casa, las costumbres de la mesa y la comida, las formas de cortejar, la formación en valores, entre otros.


b. EL SABER ACADÉMICO: Producido a través de metodologías internacionalmente reconocidas (el método científico), clasificado en disciplinas; acumulado a través de libros, textos, revistas, bases de datos. A este grupo pertenecen las ciencias conocidas: física, química, economía, psicología, etc. estudio
Ambos saberes son igualmente importantes para la Convivencia Social, porque es dentro del Saber Social (Cultural y Académico) en donde evoluciona el hombre como hombre. Lo que llamamos naturaleza humana no es algo ya hecho, el ser humano se modela y evoluciona dentro de la cultura y el saber académico que le corresponda y elija vivir.
La reglamentación propuesta en este MANUAL DE CONVIVENCIA SOCIAL, tiene obligatoriedad de cumplimiento, una vez los padres de familia han decidido matricular su hijo en la Institución, se están acogiendo al artículo 68 de la Constitución Política de Colombia.

TÍTULO II

DE LAS ADMISIONES, MATRÍCULAS Y UNIFORMES

CAPÍTULO I

MATRÍCULAS (requisitos estudiantes antiguos):


  • Orden de matrícula para el año lectivo.

  • Certificado médico de aptitud para convivir en comunidad, con vigencia no mayor de treinta (30) días.

  • Formulario diligenciado para autorización de descuento por nómina de costos educativos.

  • Diligenciamiento del contrato de matrícula, pagaré y carta de instrucción del pagaré.


ASIGNACIÓN DE CUPOS PARA ESTUDIANTES NUEVOS
Conforme con las políticas y directrices impartidas por la Policía Nacional a través de la Resolución No. 00986 del 31 de marzo de 2011 y al procedimiento establecido 3AD-PR-0001 en el marco del Sistema de Gestión Integral, anualmente se establece el cronograma para la realización de las actividades de selección de aspirantes nuevos a los Colegios de la Policía Nacional, quienes deben ser beneficiarios de los programas de bienestar social.
DOCUMENTOS REQUERIDOS PARA MATRÍCULA DE ESTUDIANTES NUEVOS


  • Orden de matrícula para el año lectivo.

  • Certificado médico de aptitud para convivir en comunidad con vigencia no mayor de treinta (30) días.

  • Para estudiantes del nivel de Preescolar se debe presentar fotocopia del carnet de vacunación que le correspondan según su edad y concepto médico de agudeza visual y audiometría.

  • Formulario diligenciado para autorizar los descuento por costos educativos, a través del procedimiento de nómina.

  • Diligenciamiento del contrato de matrícula, pagaré y carta instrucción del pagaré.

  • Certificado de estudios cursados en otra (s) instituciones educativas.

  • Fotocopia del documento de identidad del estudiante, según la edad, así:




  1. Del registro civil con el Número Único de Identificación Personal “NUIP”, para estudiantes menores de siete (7) años.

  2. De la tarjeta de identidad, para estudiantes entre siete (7) y diecisiete (17) años.

  3. De la cédula de ciudadanía, para estudiantes mayores de dieciocho (18) años.


REGISTRO ÚNICO DE MATRÍCULA
El registro físico de matrícula de los estudiantes (niños, niñas y jóvenes) antiguos y nuevos, es el resultado de haber participado en los procesos de pre-matrícula, inscripción y haber obtenido cupo en un establecimiento de la Institución para el siguiente año escolar, el cual requiere de la firma de los padres de familia o acudiente, estudiante, secretaría académica y rector.
CESACIÓN DEL REGISTRO ÚNICO DE MATRÍCULA (Cancelación de matrícula)
Los estudiantes mantendrán su condición de matriculados en el sistema educativo de la Policía Nacional y sólo procederá su retiro cuando:


  1. Exista una solicitud escrita, sobre su retiro o traslado por parte del padre, madre o acudiente.

  2. Cuando se pierda la calidad del estudiante, mediante resolución rectoral, en los casos contemplados en el manual de convivencia del respectivo Colegio.

  3. Cuando el estudiante es promovido como bachiller del Colegio.

  4. Cuando reprueba el mismo grado, durante dos (2) años consecutivos.


Para el cumplimiento del presente Instructivo, se cuenta con el liderazgo de los señores rectores de los Colegios cada Institución, quienes supervisarán, asesorarán y verificarán que los procesos de matrícula se realicen de conformidad a lo establecido en el presente documento.
RENOVACIÓN DE MATRÍCULA PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS
Es el procedimiento a través del cual, los establecimientos educativos renuevan en forma directa, con aprobación del padre, madre de familia o acudiente, la matrícula de los estudiantes antiguos garantizándoles su continuidad en las siguientes situaciones:


  1. Cuando hayan sido promovidos al siguiente grado al término del año lectivo.




  1. Cuando reprueben el grado cursado por primera vez y los padres de familia o acudiente manifiesten su voluntad por escrito de reiniciar y no tenga dificultades convivenciales graves, avalados por el Consejo Directivo, que afecten su permanencia en la institución.



RESERVA DE CUPO PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS EN COLEGIOS DE LA INSTITUCIÓN Y PARA TRASLADOS DE CUPOS SOLICITADOS
Los establecimientos educativos reservarán los cupos necesarios para garantizar la continuidad en el sistema educativo de los estudiantes antiguos en el mismo establecimiento. También, para los estudiantes que se encuentran dentro del sistema educativo de la Institución y requieren el traslado del cupo a otra ciudad, originado por el traslado de los padres en servicio activo, o por otra situación, se tendrá en cuenta la disponibilidad de los mismos en cada establecimiento.
COSTOS EDUCATIVOS
Para el cobro de los costos educativos de matrícula y pensión se tendrán en cuenta los porcentajes y valores en caso de los estudiantes particulares, definidos en las resoluciones 06114 del 18 de Diciembre de 2006 y 04666 del 15 de Diciembre de 2011, a los cuales se les realizaran ajustes anuales de acuerdo a los aumentos salariales decretados para el personal de la Policía Nacional; es de anotar que al inicio de cada año escolar los costos a recaudar serán aplicados de acuerdo a la tabla de costos educativos del año anterior, por lo tanto, al inicio del año escolar 2013 se empleará la tabla de costos educativos con la vigencia 2012 inicialmente, hasta que se apruebe el incremento salarial para los miembros de la Policía Nacional donde entra en vigencia y se cobra con retroactividad los costos educativos de la vigencia 2013. (La tabla de costos educativos 2012 puede ser consultada en la página web del colegio).

CAPÍTULO II

UNIFORMES
PRESENTACIÓN PERSONAL:
Cumplir con las normas de higiene y aseo, zapatos lustrados, uniforme limpio, planchado y en buen estado, uñas limpias cortas y sin esmalte de color, las mujeres deberán abstenerse de usar cualquier tipo de maquillaje joyas y accesorios con el uniforme. En el cabello de las mujeres debe conservarse acorde con la identidad Institucional sin excepción, ordenado y sin peinados de fantasía, utilizar moñas y hebillas de color blanco, azul oscuro o negro y evitar adornos llamativos.

Los hombres deben portar un corte de cabello clásico y parejo, acorde con la identidad Institucional sin excepción. Se debe evitar el uso excesivo de gel.
UNIFORME DE NIÑAS

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Uniforme de diario

Blusa: en dacrón blanco, cuello sport, manga corta, debajo de esta una camiseta de color blanco sin estampado.

Jardinera: en lino escoses en V, cruzado adelante, alto atrás y talle en la cintura, (en ningún caso se aceptará el talle largo en la jardinera) a la mitad de la rodilla.

Medias: de color blanco a la rodilla.

Zapatos: Negros colegial y de amarrar, los cordones deben ser de color negro (No se permitirán zapatillas deportivas negras).
Chaqueta según modelo establecido por el colegio de color azul oscuro, con el logo a la altura del pecho al lado derecho.

Con el uniforme de Gala, la camisa Dacrón será de manga larga blanca con cuello para el uso de corbata la cual debe ser de color azul oscuro.
UNIFORME DE LOS NIÑOS

Uniforme de Diario.

Camisa: en dacrón blanco, manga corta y cuello sport, con bolsillo al lado izquierdo y en él, el logo del colegio (Iníciales CNSF). Debajo de la camisa una camiseta de color blanco sin estampado.

Pantalón: Largo en lino azul turquí. Estilo clásico con prenses y bolsillos laterales, pasadores para correa y la correa de color negra de cuero.img_0410

Medias: Azul turquí (no se permite media tobillera).

Zapatos: Negro colegial de amarrar, los codones de color negro (no se permitirá zapatillas deportivas negras).
Chaqueta según modelo establecido por el colegio de color azul oscuro, con el logo a la altura del pecho al lado derecho.

Con el uniforme de Gala, la camisa Dacrón será de manga larga blanca con cuello para el uso de corbata la cual debe ser de color azul oscuro. La camisilla que se porta con este, debe ser de color blanco y sin ningún estampado.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA


  • Camibuso blanco con bordes azul rey y verde en cuello y mangas, al lado izquierdo el logo del Colegio (CNSF).

  • Pantalón azul rey combinado con bandas laterales blanco y verde. (No se permite pantalones de sudadera entubados).

  • Pantaloneta en el mismo tono del pantalón.img_0402

  • Tenis de Color blanco de cordón, medias blancas, media caña sin figuras de colores. (No se permiten medias tobilleras)

  • Buso del mismo color y estilo del pantalón de la sudadera.


Nota: la camisa y el buso se llevarán siempre por dentro del pantalón de diario y de educación física, respectivamente.

TITULO III

ESTUDIANTES CARACTERÍSTICAS Y ROLES
CAPÍTULO I

GENERALIDADES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes de los colegios de la Policía Nacional son sujetos con capacidades para:

  • Tomar decisiones de manera autónoma con responsabilidad y transparencia.

  • Aprender los conocimientos de las diferentes áreas del saber, a fin de ponerlos en contexto para solucionar los problemas que se le presenten.

  • Transformar sus condiciones personales y sociales en pro de su propio bienestar y el de los demás.

  • Poner al servicio de los demás el saber que ha aprendido.

  • Crear, innovar y desarrollar procesos de investigación basados en el desarrollo de su pensamiento y en la comprensión de los contextos.

  • Liderar procesos sociales, educativos que promuevan el bienestar de sí mismo y de los demás.

  • Comprometerse con diferentes responsabilidades de acuerdo con sus conocimientos, experiencias e intereses.

  • Proyectar su vida con posibilidades de desarrollo claras.

  • Incidir en sus contextos más inmediatos de manera proactiva.



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