Manual de convivencia




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DEBERES EN LA BIBLIOTECA:

  1. El préstamo de textos se hará de lunes a viernes, en los horarios de descanso y con la presentación del carnet estudiantil.

  2. En el caso de usuarios externos (ex alumnos, acudientes y/o vecinos), el préstamo se hará con un documento de identidad.

  3. Los integrantes de la comunidad educativa, sólo podrán tener un texto hasta tres (3) días hábiles; siempre y cuando el texto no sea único ejemplar. En tal caso, solo se debe utilizar en la biblioteca.

  4. Después de la fecha de entrega de un texto, habrá ocho días de plazo para informar y reponer el mismo. En caso contrario, se sancionará al solicitante, suspendiendo los préstamos, acarreando dificultades para el futuro paz y salvo de fin de año.

  5. La reposición por pérdida o deterioro de un texto, estará a cargo del solicitante.

  6. Para el diligenciamiento de paz y salvo de la biblioteca, se debe haber entregado a tiempo (Noviembre 10) el texto prestado. Después de la fecha anterior, no se prestarán textos para usar fuera de las instalaciones.


CAPÍTULO IV

ESTÍMULOS Y DISTINTIVOS
El colegio considera como parte fundamental de su labor estimular a los estudiantes durante el desarrollo del proceso educativo.
Los profesores deben estar atentos para reconocer y expresar a los estudiantes los progresos alcanzados y dejar constancia en el observador Estudiantil.
El Colegio ha establecido los siguientes reconocimientos como estímulos para los mejores estudiantes, así:


  • Beca para el estudiante, que obtenga el primer puesto en el rendimiento académico en su respectivo grado.

  • Beca para el estudiante que haya sobresalido y representado al Colegio a nivel deportivo.

  • En la ceremonia de graduación se otorgará un premio a los estudiantes de grado 11° que se hayan distinguido en aspectos como:




  • Mejor académico.

  • Mejor compañero.

  • Mejor deportista.

  • Mejor ICFES.

  • Perseverancia.


El mejor bachiller se proclama en la ceremonia de graduación y se le otorga un premio que concede la Dirección de Bienestar Social de la Policía Nacional.
Además de los anteriores, existen los siguientes estímulos:


  • Si mi comportamiento y participación son excelentes recibiré cartas de felicitación.

  • De acuerdo con el cumplimiento de mis deberes me haré merecedor a izar el pabellón.

  • Representaré al colegio en salidas y delegaciones especiales.

  • Si mi liderazgo es positivo podré ser monitor o representante del curso.

  • En una cartelera trimestral se destacarán los líderes por colaboración, deportes, rendimiento académico, monitorias, patriotismo etc.

  • Reconocimiento en forma verbal o escrita por el esfuerzo personal o el espíritu de superación.

  • Los estudiantes podrán ser eximidos de la evaluación final de acuerdo a los procesos adelantados, toda vez que la evaluación será continua e integral.

  • Durante el año los estudiantes que se destaquen culturalmente se les otorgará reconocimiento en público.


En cuanto a la asignación de becas se hará con los criterios establecidos en la Resolución 406 de febrero de 2013 mediante la cual, se establece el orden de prioridad en la asignación de estas.


  • Los estudiantes que ocupen el primer puesto en su respectivo grado al finalizar el año lectivo, serán becados por el término de un año, renovable siempre y cuando el alumno mantenga el primer puesto.




  • El Programa de Becas cubre solo el valor de la pensión mensual en todos los establecimientos educativos de la institución.




  • Se pierde el derecho a la beca por reprobación del año o por incumplimiento al Manual de Convivencia establecido por cada plantel.




  • Las becas serán de carácter personal e intransferible.


Las becas no son un derecho adquirido. Su otorgamiento está sujeto al resultado del estudio socioeconómico que realice el grupo interdisciplinario y/o orientación al solicitante, salvo los casos por rendimiento académico y deportivo.

TÍTULO IV

DE LAS FALTAS, PROCEDIMIENTOS, MEDIDAS PEDAGÓGICAS, ACTOS DE REPARACIÓN, APLICADOS A LOS ESTUDIANTES
CAPÍTULO I

De las Faltas

Constitución de una falta
Son consideradas faltas todas aquellas que atenten contra los principios filosóficos y de convivencia social de la comunidad educativa, e incumplan con los de los deberes, abusando de los derechos previstos en el presente manual, además las consideradas como hechos punibles en las normas penales.
De acuerdo con las circunstancias particulares del hecho se aplica el correctivo correspondiente, según evaluación y determinación de cada una de las instancias.
Prohibición de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores y educadores de los centros públicos o privados de educación formal, no formal e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar. (Art. 45 ley 1098 de 2006)

Correctivos pedagógicos
Son acciones educativas mediante las cuales se busca que el estudiante reflexione sobre su proceso de crecimiento personal, con el objetivo de generar cambios de actitud que le permitan ser más conscientes de la responsabilidad personal ante su propia formación y, renovar y consolidar su sentido de pertenencia a la comunidad educativa.
Los correctivos deben ser empleados por los docentes o directivos docentes para reorientar el comportamiento, antes de que incurran en alguna falta de disciplina o de conducta, igualmente, cuando se trata de un hecho que por su transcendencia y efecto sobre la comunidad educativa o en el público en general, no admite sanción disciplinaria.
Los correctivos pedagógicos no tienen el carácter de sanción sino fundamentalmente, una finalidad preventiva y orientadora del comportamiento de los estudiantes, se deben utilizar, en consecuencia, como mecanismos orientadores, disuasivos, de dialogo.
Dentro del proceso formativo integral de los estudiantes la Institución, se proponen algunas instrucciones que permiten a los mismos un cambio de comportamiento cuando presenten acciones negativas que perjudiquen su actuar, tanto a nivel personal como social, por el incumplimiento de las normas de la institución y de sus deberes como estudiantes.
Procedimiento general a seguir en caso de faltas graves y/o muy graves
Etapa informativa:

  • Conocimiento de la falta cometida.

  • Narración oral y escrita del hecho por parte de los afectados, testigo y/o protagonista.

  • Identificación de posibles responsables.


Etapa analítica:

  • Presentación de pruebas y antecedentes disciplinarios de los involucrados en el hecho. Confrontación de los hechos narrados, análisis de la situación

  • Análisis de motivos atenuantes y agravantes que llevaron al hecho.

  • Tipo de falta en que se incurrió.


Etapa decisoria:

  • Determinación del tipo de falta.

  • Análisis por la autoridad correspondiente dentro del Colegio.

  • Notificación a los padres o acudientes.

  • Aplicación de la medida correctiva.

  • Compromisos personales del estudiante y de los padres de familia o acudientes.


Circunstancias a tener en cuenta para la aplicación de un correctivo pedagógico

  • Edad cronológica.

  • Desarrollo mental, motriz y afectivo.

  • Condiciones familiares y personales.


Atenuantes de las faltas

  • Antecedentes convivenciales de buena conducta.

  • La confesión oportuna y voluntaria de la falta.

  • El haber enaltecido el nombre de la institución.

  • El haber actuado inducido por un tercero.

  • El haber actuado para defender derechos personales o comunitarios.

  • Que haya actuado impulsado por motivos nobles o altruistas.

  • Buen desempeño académico y sentido de pertenencia.

  • Reparación del daño.

  • Manifiesto compromiso de los padres en cuanto al cumplimiento de sus deberes.


Agravantes de las faltas

  • La falta de compromiso del estudiante frente al cumplimiento de sus deberes.

  • El mentir, encubrir y/o entorpecer las investigaciones adelantadas en el colegio.

  • El haber sido sancionado con anterioridad por faltar a los compromisos académicos o comportamentales.

  • El efecto perturbador que su comportamiento produzca en los demás miembros de la comunidad educativa.

  • El haber preparado la falta y haber actuado en complicidad con otros.

  • El cometer la falta para obtener provecho propio o para un tercero.

  • El cometer la falta abusando de la confianza depositada por los directivos, profesores o compañeros.

  • Bajo desempeño académico.

  • Afectar la imagen de la Institución Educativa.


Instancias

Son instancias conocedoras de faltas comportamentales:


  • Profesor(a).

  • Mediadores de grupo.

  • Director(a) de grupo.

  • Coordinador de Gestión Comunidad.

  • Coordinador(a) Académico(a).

  • Coordinadora de Orientación.

  • Coordinador de Administrativo.

  • Consejo Académico: funciones como están establecidas en decreto 1860 de 1994 en el artículo 24. En sus literales A, B, C, D, E, F y G.

  • Equipo Reflexivo de Desarrollo Humano: es el órgano competente para conocer, reflexionar y fallar ante las reiteradas faltas leves, graves o faltas muy graves, cometidas por los estudiantes. Presidido por el Rector o su delegado, donde se analizará y reflexionará sobre el caso y se podrá absolver de la falta al estudiante o imponer un correctivo al ser hallado responsable de la misma.

  • Consejo Directivo: es el organismo máximo encargado de tomar decisiones en las directrices del establecimiento educativo y responsable del buen funcionamiento de los procesos educativos.

  • Rector(a).


MEDIACIÓN ESCOLAR
La institución educativa como medida preventiva continua, contempla acciones que tienden a favorecer la convivencia escolar, y su vez, desarrolle valores que promuevan una educación para la paz y la convivencia; por lo tanto, el año anterior se siguió fortaleciendo el grupo mediadores de paz capacitándolos a través de talleres en actitudes de respeto y tolerancia, pero que a la vez fueran multiplicadores al resto de comunidad educativa de los principios democráticos que permitan mejorar las relaciones convivenciales en el entorno estudiantil, familiar y social.
JUSTIFICACIÓN
Fomentar diferentes instrumentos que lleven a minimizar los distintos actos que interrumpen la vida escolar a través de la coordinación de Desarrollo Humano, la coordinación de orientación y el grupo de mediación escolar, buscan abordar los conflictos y generar así, más satisfacción y bienestar a largo plazo en la Institución escolar.

OBJETIVOS:


  • Fomentar en la comunidad educativa el interés por establecer relaciones sociales de calidad, que conllevan a una sana convivencia, donde el respeto esté por encima de todo, la sensibilidad hacia el otro, la tolerancia, el sentido de pertenencia y la justicia.

  • Cimentar en los educandos hábitos de urbanidad y espíritu cívico para ir construyendo con ellos un futuro mejor.

  • Fomentar la práctica de los principios y valores, tales como la autoestima, respeto, autonomía, participación, solidaridad, libertad, justicia, igualdad, responsabilidad, tolerancia.

  • Proporcionar espacios para la reflexión de los conflictos que se presenten a fin de avivar criterios y actitudes que les ayuden a buscar soluciones eficaces en el momento de enfrentarlo.

  • Proporcionar espacios de reflexión para aquellas personas que están comprometidas con la construcción de una Colombia que está orientada por el respeto y la promoción de la Carta Magna y los Derechos Humanos.



Clasificación de las faltas muy graves
Las faltas se clasifican en: leves, graves y muy graves.
Finalidad del correctivo
Es una medida estratégica utilizada con el fin de orientar comportamientos encaminados a generar actitudes y hábitos de responsabilidad, respeto y tolerancia a lo establecido por la comunidad educativa, transcendiendo al entorno familiar y social para lograr la convivencia pacífica.

CAPÍTULO II

De las Faltas Leves
Son consideradas faltas leves todos aquellos desacatos o incumplimientos a los deberes estipulados en el Manual de Convivencia y que no estén consideradas como faltas graves. Éstas serán de conocimiento directo del profesor que está en el salón de clase, director del grado y del Coordinador de Desarrollo Humano o instancia que corresponda.
Son consideradas faltas leves las siguientes:


  1. Permanecer en salones, o al interior de los bloques y otros sitios diferentes al patio (guardia, planta de tratamiento de aguas, zona de estacionamiento de automotores) durante el tiempo de descanso.

  2. Ingresar a zonas restringidas sin autorización expresa de un funcionario del Colegio.

  3. Incumplimiento al horario establecido por el Colegio (llegada tarde sin justificación).

  4. Comprar comestibles en horarios diferentes al descanso sin previa autorización de la Coordinación de Desarrollo Humano.

  5. Portar, almacenar, copiar y/o reproducir libros, revistas, videos o demás elementos con contenidos pornográficos y/o elementos que no fortalezcan una buena orientación ética y moral.

  6. No asistir a actividades culturales, sociales y/o deportivas que programe la institución.

  7. Fomentar indisciplina en aulas, formaciones, talleres, biblioteca en actividades culturales o religiosas (gritos, silbidos, desorden, ruidos entre otros).

  8. Presentarse al Colegio con el uniforme incompleto o que no corresponda a la actividad programa o traer al Colegio prendas que no hagan parte del uniforme.

  9. Realizar compras y/o ventas dentro del aula de clase, sin autorización.

  10. Observar mal comportamiento en las formaciones.

  11. Portar adornos, joyas y accesorios no contemplados como parte del uniforme.

  12. Mala Presentación personal.

  13. Mal porte de uniforme.

  14. No devolver los elementos asignados por los docentes.

  15. Hacer mal uso (no ser utilizado para fines pedagógicos) de los elementos electrónicos tales como: bafles portátiles, MP3, MP4, Reproductores de música y video, Tablet, Juegos de video, computadores portátiles, entre otros.

  16. Realizar juegos bruscos o utilizar vocabulario indebido.

  17. No informar de las comunicaciones que envíe el colegio a los acudientes o viceversa.

  18. Esconder o dañar prendas, objetos y útiles escolares de los compañeros con el propósito de hacer bromas o maldad.

  19. Inasistencia injustificada a las actividades extracurriculares programadas por el Colegio

  20. Arrojar basura al piso.

  21. Utilizar el equipo celular, tenerlo encendido en horas de clase o en actividades culturales programadas por el Colegio.

  22. Mal comportamiento en el vehículo de transporte escolar como: arrojar elementos por la ventana, gritar a los transeúntes, utilizar vocabulario no adecuado y demás comportamientos que vayan en contra de la ética institucional.


Todas aquellas acciones que atentan contra el normal desarrollo de convivencia pacífica al interior del Colegio.
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