Manual de convivencia




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Principios reguladores del debido proceso
Reconocimiento de la dignidad humana. Respeto a la persona. El estudiante, así sea un infractor de norma contenida en el Manual de Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y consideración por parte de los compañeros, de los profesores y de las directivas del establecimiento.
Tipicidad: se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que están expresamente definidas en el Manual de Convivencia; es necesario clasificarlas según el grado de gravedad, de acuerdo con ellas, se tipifican los correctivos pedagógicos, que serán aplicados.
Presunción de inocencia: el estudiante es inocente hasta cuando no se le haya demostrado su responsabilidad en falta cometida o acepte de manera voluntaria la comisión de dicha falta.
Igualdad: al estudiante no se puede discriminar por ningún motivo (sexo, raza, origen, lengua, religión, opinión política, etc.). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, sanciones iguales.
Derecho a la defensa: durante todas las etapas del proceso disciplinario el estudiante de manera directa y representado por sus padres, tiene derecho a defenderse a probar lo que le corresponde en beneficio a sus intereses.
Instancia competente: el manual de convivencia define las personas o instancias competentes para llevar a cabo cada una de las etapas del proceso disciplinario, incluyendo la aplicación de los correctivos pedagógicos.
Favorabilidad: ante la aplicación de varias opciones se seleccionará la que más beneficie al estudiante implicado en el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado.
Proporcionalidad: debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y el correctivo pedagógico aplicado.

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LAS FALTAS
Teniendo como referente las siguientes aproximaciones conceptuales:

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Pedro Orduna

Saludos cordiales respetados colegas, a tercer debate este proyecto que incide directamente en el que hacer del orientador y sus funciones. algunos resaltados son mios, e invito a revisar el articulo 31 de este proyecto de ley . espero sus comentarios y apreciaciones

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Competencias ciudadanas. Consideradas como una de las competencias básicas humanas, que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
Convivencia escolar. Refiere a la dinámica que se genera como resultado del conjunto de relaciones entre los actores de la comunidad educativa, sus actitudes, valores, creencias y normas que subyacen a las prácticas educativas y las actividades propias de la escuela, basado en el reconocimiento de los intereses y emociones individuales y colectivos que inciden en su desarrollo ético, socio afectivo y cognitivo, ya que son determinantes en el clima escolar y de los ambientes de aprendizaje.
Matoneo o bullying. Es considerada como una conducta negativa, metódica y sistemática de intimidación, acoso, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia de un estudiante contra otro, o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes con una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El matoneo tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.

  1. Bloqueo social: agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir, en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.

  2. Hostigamiento: agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. Manipulación social Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social (difamación) del niño y joven.

  3. Coacción: agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. Con frecuencia las coacciones implican que los educandos sean víctimas de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.

  4. Exclusión social: agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado.

  5. Intimidación: agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño.

  6. Amenaza a la integridad: agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.

  7. Ciberbullying, la intimidación de las nuevas generaciones
    Hay intimidación a través de la redes sociales, donde se suben fotos de los estudiantes, haciendo montajes o videos. Otros alumnos entran y se burlan. Las víctimas se demoran en darse cuenta de la creación de estos espacios y cuando saben, sufren ellos y su familia.

Además los conceptos contemplados en el artículo 39 del decreto 1965 de 11 de septiembre de 2013.

PARÁGRAFO 1: A los estudiantes que se le haya cancelado la matrícula en cualquier época del año, no será admitido hasta después de 2 años, los cuales debe estudiar en otra Institución Educativa y certificar un excelente comportamiento.

PARÁGRAFO 2: El estudiante que a solicitud propia se retire del colegio y requiera nuevamente el cupo, deberá someterse al proceso de admisión establecido por el Área de Educación.

TÍTULO V

DE LOS COMITÉS
CAPÍTULO I

COMITÉ DISCIPLINARIO ESCOLAR.
DEFINICIÓN COMPETENCIA:
El Comité disciplinario escolar se concibe como la instancia RESOLUTORIA en asuntos relacionados con la convivencia de los estudiantes, tiene como función conocer como primera instancia las faltas graves y muy graves que sean sometidas a su consideración por los Coordinadores de Gestión Comunidad.
Para su deliberación y toma de decisiones, este comité deberá contar con información (antecedentes, procedimientos y seguimiento realizado al estudiante objeto de revisión) suministrada por el director de curso y las coordinaciones. Una vez escuchadas las partes y analizado el caso y se tomarán decisiones mediante votación, con el fin de absolver de la falta al estudiante o imponer un correctivo al ser hallado responsable de la misma.

Para poder tomar decisiones deben asistir mínimo 5 integrantes de los miembros que integran el Comité, los cuales analizarán el caso y la decisión a que se llegue para efectos de la votación se tomará por mayoría absoluta, entendiéndose está la mitad más unoreunion

El comité disciplinario escolar resolverá en primera instancia, dejando constancia de lo actuado en la respectiva acta; en caso de que se aplique un correctivo, para efectos de notificación se firmará el respectivo formato y una vez quede en firme la decisión se realizará una resolución rectoral.
CONFORMACIÓN: El comité disciplinario escolar está integrando por un grupo interdisciplinario así:


  1. El presidente, que puede ser un directivo docente o un docente el cual será designado por el rector y notificado mediante oficio. Con voto

  2. Coordinador de gestión comunidad, quien presenta el caso. Con voto

  3. Orientador del grado, quien actuará con voz pero sin voto.

  4. Director de grupo, Con voto

  5. Un padre de familia, Con voto

  6. Un representante de los estudiantes, Con voto.


Los Estudiantes y padres de familia y/o acudientes implicados en el caso, actuaran como invitados con voz pero sin voto.
PARÁGRAFO 1: Cuando un padre o acudiente se cite para el Comité Disciplinario Escolar y no asista por primera vez con justa causa se aplazará el comité por una sola vez; a la segunda citación incumplida, el Comité se realizará sin la presencia de los padres, dejando constancia en el acta y se seguirá el proceso legal vigente.

PARÁGRAFO 2: en caso denotar una ausencia prolongada, de sus responsabilidades como padre y/o acudiente, se reportara a las instituciones de protección familiar.
FUNCIONES:

        1. Conocer, analizar y resolver los casos de estudiantes que incurran en faltas graves o muy graves establecidas en el manual de convivencia.

        2. Propiciar un espacio de reflexión y crecimiento al momento de abordar los casos convivenciales.

        3. Notificar oportunamente a los acudientes y estudiantes, de las decisiones tomadas de acuerdo al caso.

        4. Garantizar los derechos de los estudiantes manteniendo la reserva absoluta respecto a las situaciones que sean de su conocimiento.

        5. Resolver como primera instancia los recursos de reposición presentados para su consideración.

        6. Abordar los casos de manera ecuánime y con el ánimo de contribuir a la formación integral del estudiante.


PROTOCOLO PARA SESIONAR


  • El Presidente designado por el Rector, convoca y notifica a los miembros del Comité Disciplinario escolar, así mismo al estudiante implicado en la comisión de la falta y el padre, madre o acudiente.

  • Quien preside el Comité Disciplinario escolar realizará la instalación y verificación del quórum, presentando a cada uno de los miembros y asistentes; dando a conocer el motivo del Comité, explicando el procedimiento y correctivos que se podrán imponer.

  • El Coordinador de Desarrollo Humano informa a los miembros del comité: falta en la que incurre el estudiante, narración de los hechos ocurridos, pruebas de su responsabilidad en los hechos y hará lectura y explicación al seguimiento convivencial del estudiante.

  • Se dará la palabra al estudiante y padre de familia o acudiente para que explique lo sucedido, hagan los descargos correspondientes y presenten sus puntos de vista, peticiones o sugerencias a los miembros del comité. Igualmente podrán los miembros del Comité para exponer puntos de vistas, hacer preguntas, resolver inquietudes o hacer aclaraciones.

  • Una vez escuchadas las partes, el estudiante y su padre de familia o acudiente se retirarán, mientras los miembros del Comité deliberan y toman decisiones.

  • Para su deliberación y toma de decisiones este Comité tendrá en cuenta la información (antecedentes, procedimientos, seguimientos, evidencias) suministradas por el director de grupo y las coordinaciones y factores atenuantes y agravantes.

  • Cada uno de los miembros del comité facultado para votar diligenciará el formato de voto, posteriormente lo entregará al presidente quien los totalizará, e informará a los miembros del comité la decisión tomada por mayoría.

  • Una vez tomada la decisión se hace ingresar nuevamente al estudiante y a los padres y/o acudiente, se les informa acerca de la decisión o correctivo impuesto y se procede a firmar el formato de notificación y el acta.

  • Se informa a los acudientes y al estudiante que contra la decisión procede el recurso de reposición ante el Comité disciplinario escolar y apelación ante el Consejo Directivo, dentro de los cinco (05) días hábiles siguientes a la fecha de notificación. Después de los cuales se asumirá como aceptada la determinación.


CAPÍTULO II

COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
DEFINICIÓN Y COMPETENCIA.
Es una instancia del establecimiento educativo encargada de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos, así como al desarrollo del Manual de Convivencia y a la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.

Corresponde a este comité mediar y ayudar en la conciliación y resolución de los conflictos escolares mediante la aplicación del manual de convivencia, garantizando en todo caso, el cumplimiento de las disposiciones establecidas en este último y una vez agotadas las instancias directas de mediación.2014-03-06-919

El Comité podrá incorporar recomendaciones de los Comités Municipales, Distritales o Departamentales de Convivencia Escolar, en el marco de la autonomía escolar y apoyará la implementación de mecanismos de prevención y mitigación de la violencia escolar.
CONFORMACIÓN

El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

El personero estudiantil.

El Coordinador de Gestión Comunidad y/o orientador escolar.

El coordinador Académico

El presidente del consejo de padres de familia.

El presidente del consejo de estudiantes.

Un representante de los docentes ante el Consejo Directivo.
SESIONES.

El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2) meses. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del comité escolar de convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o· por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
FUNCIONES:

        1. Liderar la revisión periódica del manual de convivencia y garantizar la participación activa de toda la comunidad educativa, particularmente de los estudiantes, en este proceso.

        2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

        3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

        4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa. El estudiante, estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo que haga las veces de amigable conciliador.

        5. Documentar, analizar y mediar los conflictos que se presenten entre estudiantes, entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, y entre docentes.

        6. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte del Sistema y de la Ruta.

        7. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos.

        8. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, así como de los casos o situaciones que hayan sido mediados y conciliados por este.

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