Programa Año 2014
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 Programa Año 2014 Carrera: Psicología y Psicopedagogía Ciclo Básico Unificado: Año:. 2 Comisión E Turno: Tarde Sede PILAR 2º cuatrimestre Año lectivo: 2014 Carga horaria Total: 90 hs.
Profesor titular a cargo: Prof. Lic. Leandro Martin Sánchez
La asignatura propone introducir a los alumnos en las problemáticas del desarrollo humano haciendo especial referencia a lo psíquico En cuanto dominio de conocimientos, abordaremos el período de la vida humana que va desde la concepción a la pubertad:
La asignatura procura brindar el sustento científico básico para el quehacer del futuro psicólogo con niños y familias en distintos los campos. Lograr que los alumnos: Se apropien activamente de los instrumentos teóricos que le permiten dar cuenta de los procesos del desarrollo infantil. Adquieran los instrumentos metodológicos para la indagación teórico- práctica en el área de la Psicología del Desarrollo. A la vez, y como parte de dicha formación profesional, contribuye al entrenamiento en algunas de las modalidades de intervención psicológica. Así también lograr articulación entre los conocimientos adquiridos sobre el desarrollo y la capacidad para aplicarlos a situaciones problemáticas; Discriminar un proceso evolutivo normal de uno patológico, poniendo el acento en los patrones de “normalidad”. Flexibilidad y amplitud de criterio en la delimitación de las “fronteras” de los parámetros evolutivos.
Unidad 1: EL COMIENZO DE LA VIDA - VIDA EN EL SENO MATERNO EL EMBARAZO. Vida prenatal: La fecundación; Período germinal. La implantación o nidificación; Período embrionario; Período fetal. FACTORES INTERVINIENTES EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD: 1) Biológicos (Herencia: la dotación genética, Tipos de herencia genética , Mecanismos de transmisión de los caracteres hereditarios, Herencia psíquica, Herencia y perturbaciones en el desarrollo); 2) Maduración corporal (Maduración del sistema nervioso central (SNC) y periférico (SNP), El sistema nervioso autónomo (neurovegetativo), Maduración y regulación del sistema endocrino, Sistema inmunológico); 3) Ambientales (Experiencias y circunstancias de la vida, Aprendizaje – Socialización, El hombre como ser natural, El hombre como ser social). FUNCION MATERNA – FUNCION PATERNA. La maternidad. El vínculo materno-filial: La díada, Relación madre-hijo. Analogías biológicas: simbiosis, Distintas posturas que abordan e interpretan la díada madre-hijo, De la díada madre-hijo a la situación triangular, Del narcisismo a la situación triangular Unidad 2 EL NACIMIENTO Y PRIMER AÑO DE VIDA PRIMER MES DE VIDA: Nacimiento. El neonato: Descubrimiento y relación con el mundo; Sentidos superiores y el mundo del bebé; Percepción a distancia (visión – audición); Percepciones internas y el mundo oral-táctil del neonato ELEMENTOS PARA DEL DESARROLLO PSIQUICO. Los elementos fundantes del desarrollo psíquico: Constitución del aparato psíquico; Delimitación del concepto de pulsión; La pulsión y sus características; Desarrollo de la teoría de las pulsiones; Clasificación de las pulsiones; Los representantes de la pulsión: Representación. Tipos de inscripciones, El afecto como representante. EL DESARROLLO EN LOS PRIMEROS MESES DE VIDA – Post Freudianos Organizadores de la psique - René Spitz. La fase del espejo y el desarrollo del Yo – J. Lacan. Nacimiento psicológico – M. Mahler. Orígenes del sujeto psíquico – S. Bleichmar. Desarrollo emocional primitivo – D. Winnicott. Imagen inconsciente del cuerpo – F. Dolto. Teoría del Apego - Bowlby: Papel social indispensable Aportes post freudianos sobre el desarrollo temprano: M. Mahler, M. Klein, Controversias con Anna Freud Unidad 3 DESARROLLO PSICOSEXUAL EN FREUD A) Surgimiento del yo real primitivo, La representación cuerpo inicial; B) Fase oral primaria, Autoerotismo inicial, Constitución de zonas erógenas; C) Fase oral secundaria, Unificación de zonas erógenas, Surgimiento del yo placer purificado, Identificación primaria. Narcisismo. Los juicios de atribución del yo-placer purificado. Objeto transicional; D) Fase anal primaria: Unificación cinética. Características de la identificación primaria. La omnipotencia cinética; E) Fase anal secundaria. Unificación en torno a la palabra; El complejo del semejante; Las teorías sexuales infantiles; La identificación primaria a través de la palabra; F) Fase fálica. Discernimiento de la diferencia de sexos. Yo real definitivo; Valor de la fantasía. La madre fálica. El enlace con la palabra paterna. El cuerpo fragmentado; G) Complejo de Edipo y castración. Teorías sexuales infantiles. Fantasías - Fantasías primordiales Unidad 4 DESARROLLO DE LA INTELIGENTE Y RESPUESTA AL MUNDO Inteligencia perceptiva-motriz. J. Piaget. Objeto permanente. Desarrollo motor en el primer año de vida. Inteligencia preoperatoria. Fase preconceptual y fase de pensamiento intuitivo Unidad 5 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA INFANCIA Realidad psíquica y realidad material. Desarrollo de la conciencia de realidad. Desarrollo de la función de representación. Función simbólica. Glosario de términos psicogenéticos (Imitación; Imágenes mentales y memoria; El dibujo infantil. Estadios de su desarrollo; El juego, el simbolismo y la realidad; El niño y el lenguaje hablado; Conocimiento, inteligencia y lenguaje en niños; El proceso de desarrollo del lenguaje; Constitución y desarrollo del lenguaje desde la perspectiva psicoanalítica) SOBRE EL DISCURSO INFANTIL: Acerca del discurso infantil. Gesto, juego y palabra. Sobre el juego y la simbolización. Acerca del cuento y el contar en la infancia. Homo ludens: breve aporte de la antropología. Trabajo de la latencia EN TORNO A LA ESTRUCTURACIÓN PSÍQUICA: Importancia del "no" en la estructuración psíquica. La trama defensiva en la neurosis hoy. Entre la desmentida y la represión. En torno a lo arcaico. Una relectura freudiana. Desmentida: su efecto estructural y su dimensión patogénica. Montaje defensivo. Sobre creencias: teorías sexuales infantiles. Narcisismo e idealidad. El compañero imaginario SOBRE LA SIMBOLIZACIÓN: Simbolización en psicoanálisis. Simbolización en Piaget SOBRE ALGUNAS CONSIDERACIONES METAPSICOLOGICAS: A). Superyó: El superyó como heredero del Complejo de Edipo. Constitución del superyó desde la teoría de las identificaciones. Funciones del superyó. El superyó desde la teoría de los afectos. El superyó desde la teoría de las representaciones; Organización del superyó. Pensamiento totémico B) Preconsciente. El preconsciente como sistema de transformaciones. El preconsciente. Las corrientes psíquicas y las fantasías primordiales; Funcionamiento preconsciente: nueva lógica representacional. Mecanismos de defensa C) Latencia: Transformaciones correlativas al sepultamiento edípico. Primeras formaciones sustitutivas. Manifestaciones en la producción gráfica; D) Prepubertad. Consecuencias representacionales de la irrupción de la tensión genital. Hacia un hallazgo de objeto. Primeros procesamientos
Psicología del Desarrollo I articula con las siguientes asignaturas de Ciclo Básico de las Carreras de Psicología y Psicopedagogía: con Teorías Psicológicas I y II, con Procesos Básicos I y II, Estructuración de la Subjetividad, Neurociencias I y II.
Unidad 1: EL COMIENZO DE LA VIDA - VIDA EN EL SENO MATERNO Obligatoria Griffa, M. C. – Moreno, J. E. (2001)“Claves para una psicología del desarrollo” – Lugar Ed. – Buenos Aires Stone – Chuch (1980) “Niñez y Adolescencia” – Editorial Horme – Buenos Aires Gillerault, G. (2009) “Dolto – Winnicott - El bebe en psicoanálisis”– Paidos – Buenos Aires Soifer, R. (1975) “Psicología del embarazo” - Kargieman – Buenos Aires Complementaria Junqueira, L. – Zago, D. (1978) “Fundamentos de la embriología humana” – Ateneo – Buenos Aires Brazelton, B. (1993) “La relación más temprana” – Paidos – Buenos aires Lebovici, S. (1988) “El Lactante, su madre y el psicoanalista” – Amorrortu – Buenos Aires Stern, D. N. (1997) “La Primera Relación Madre-Hijo” – MORATA – Madrid Unidad 2 EL NACIMIENTO Y PRIMER AÑO DE VIDA Obligatoria Bowlby, J. (2009) “Una Base Segura” – Paidos – Buenos Aires Dolto, F. (1994) “Psicoanálisis y Pediatría” – Siglo XXI – México Dolto, F. (1998) “Imagen inconsciente del cuerpo” – Paidos – Buenos Aires Erikson, E. (2000) “El ciclo vital completado” – Barcelona: Ediciones Paidós Erikson, E. (1983) “Infancia y Sociedad” Epigénesis de la Identidad. Ed. Hormé Bs. As. Freud, A. (1997) “Normalidad Y Patología De La Niñez” – Ed. Paidos – Buenos Aires. Fonagy, P. (2004) “Teoría del apego y psicoanálisis” – Rev. Apertura. N 20 - Madrid Griffa, C. – Moreno, J. (2001)“Claves para una psicología del desarrollo” – Lugar Ed. – Buenos Aires Lacan, J. (2000) “Escritos I” – Ed siglo XXI – Buenos Aires Mahler, M. (1975) “El nacimiento psicológico del infante humano” – Marymar – Buenos Aires Stone – Chuch (1980) “Niñez y Adolescencia” – Editorial Horme – Buenos Aires Spitz, R. A. (1994) “El primer año de vida del niño” – Fdo. De Cultura económica – México Segal, H. (1994) “Introducción a la obra de M. Klein” – Ed. Paidos – Buenos Aires. Winnicott, D. (1995) “Los procesos de maduración y el ambiente facilitador” – Paidos – Buenos Aires Complementaria Painceira Plot, A (2004) “Clínica psicoanalítica” – Ed. Lumen – Buenos Aires. Winnicott, D. (1989) “Escritos de pediatría y psicoanálisis” – Paidos- Buenos Aires Klein, M.: “Obras Completas" "Desarrollo en psicoanálisis" – Paidos- Buenos Aires Unidad 3 DESARROLLO PSICOSEXUAL EN FREUD Bibliografía Obligatoria Abraham, K. (1985) “Contribuciones a la teoría de la libido” - Horme – Buenos Aires Bleichmar, S. (2014) “Las teorias sexuales en psicoanalisis” – Buenos Aires - Paidos Freud, S. (1985) "Obras completas” Amorrortu Editores – Buenos Aires Tomo VII “Tres ensayos sobre la teoría sexual” Tomo XIX, “La organización genital infantil" Tomo XIX “El sepultamiento del complejo de Edipo” Nasio, J. D. “El Edipo” (2008) – Paidos – Buenos Aires Complementaria Roitman, C. R. (1997) “Los caminos detenidos del desarrollo psíquico” – N. Visión – Buenos Aires Neves, N. Hasson, A. (1997) “Del suceder psíquico” – N. Visión – Buenos aires Anzieu, D. (1985) “El Yo-Piel” – 1985 - Biblioteca Nueva – Madrid Unidad 4 DESARROLLO DE LA INTELIGENTE Y RESPUESTA AL MUNDO Obligatoria Piaget, J. (1995) “La Formación Del Símbolo En El Niño” Ed. Paidos – Buenos Aires Piaget, J. (1995) “Seis estudios de psicología” editorial Seix Barral - Barcelona Complementaria Battro, a. “Pensamiento de J. Piaget” Emece – Buenos aires Unidad 5 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA INFANCIA Bibliografía Obligatoria Griffa, M. C. – Moreno, J. E. (2001)“Claves para una psicología del desarrollo” – Lugar Ed. – Buenos Aires Casas de Pereda, M. (1999) “En El Camino De La Simbolización” Ed. Paidos –Buenos Aires Winnicott, D. (2008) “Realidad y juego” – Gedisa – Buenos Aires Uribarri, R. (2008) “Estructuración psíquica y subjetivación del niño de escolaridad primaria” – Noveduc – Buenos Aires Neves, N. Hasson, A. (19949 “Del suceder psíquico” – N. Visión – Buenos Aires Bleichmar, S. (1997) “En los orígenes del sujeto psíquico” Amorrortu Ed. Bs. As Bleichmar, S. (2009) “Inteligencia y simbolización” - Editorial Paidós - Buenos Aires, Complementaria Stone – Chuch (1980) “Niñez y Adolescencia” – Editorial Horme – Buenos Aires Bleichmar, S. (1997) “La fundación de lo inconsciente” - Amorrortu – Buenos Aires
Grupos de discusión sobre la base de bibliografía. Clases magistrales organizadas por docentes de la cátedra y por profesores invitados con reconocida experiencia en determinados temas. Investigación bibliográfica con elaboración personal sobre la base de registros tradicionales (libros, fichas, documentación en general). A través de las clases prácticas se insistirá en el desarrollo de la capacidad de observación y análisis de los temas en estudio. Se tendrá siempre presente los emergentes actuales de la realidad socio-económica y cultural de nuestro país.
Durante el dictado de las clases será utilizado como recurso didáctico: Retroproyector, cañón, videos. En los prácticos también se trabajara el material bibliográfico (especificado en el programa) articulado con la realidad sociocultural donde se encuentra insertados los niños de este periodo. La cátedra implementara para la comunicación e información, un blog creado con estos fines (www.psicologiadeldesarrollo1.wordpress.com). Espacio común de encuentro donde sea acompañado el proceso de enseñanza-aprendizaje. En él se encontrara el programa especificando el tema de cada clase con la bibliografía correspondiente. Cuadros, mapas conceptuales o resúmenes tanto de algunas de las clases teóricas como practicas si así se requiere. También un espacio de comunicación que ayude el acompaña-miento del proceso educativo.
Acompañando la enseñanza y aprendizaje de los alumnos se irá realizando una evaluación durante dicho proceso que constara de tres test de lectura y un parcial integrados.
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