1 misión de la institución educativa el cedro




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Ante la necesidad que nuestros jóvenes tengan una formación integral que les permita enfrentar la nueva y compleja situación que vivimos y así contribuir a la búsqueda de alternativas que ayuden al fortalecimiento de la dignidad humana y la democratización, coincidimos que la educación en derechos humanos debe ser el eje de dicha formación integral.
La Institución Educativa considera que una educación basada en derechos humanos sostenibles permitirá que los estudiantes Cedristas conozcan y valoren la riqueza de la biodiversidad de nuestro país, construyan una consciencia ecológica y se proyecten con los nuevos valores a la diversidad, solidaridad, autonomía, tolerancia, responsabilidad, cordialidad, eficiencia, convivencia pacífica y armonía ambiental.
Por tanto la formación de ciudadanos demócratas, reflexivos, críticos y participativos, y conocedores de la modernidad y postmodernidad permitan configurar la oferta educativa de nuestra Institución.

1.6. MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CEDRO.




MISIÓN



La Institución Educativa el Cedro a partir del año 2013 formará integralmente estudiantes competentes en la implementación y ejecución de Proyectos Pedagógicos Productivos sostenibles, con valores cívicos, culturales y conocimientos científicos para elevar la calidad de vida personal y fomentar el desarrollo local, regional, departamental y nacional.
1.7. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CEDRO
VISIÓN
La Institución Educativa el Cedro para el año 2015 será la Institución líder en la formación de estudiantes con pensamiento crítico, analítico y de gran desempeño en la implementación de Proyectos Pedagógicos Productivos sostenibles, capaces de cuidar, conservar y proteger el medio ambiente y sus recursos naturales.
1.8. DESARROLLO DE VALORES
Para el desarrollo y fortalecimiento de valores, la Institución Educativa el Cedro debe:
Implementa acciones conducentes a mejorar la convivencia en la comunidad educativa, mediante estrategias que propicien la formación integral de los alumnos.

Vincula activamente a estudiantes, adultos y/o padres de familia al proceso de su formación humana, científica y cristiana.

Recupera y fomenta los valores en los alumnos por medio de acciones coordinadas, entre los docentes y comunidad en general.

Crea hábitos de esmero, comportamiento, aseo, buena presentación, honestidad, responsabilidad, lealtad, y respeto por el mismo y por los demás.

Fomenta la autodisciplina, mediante la estimulación de valores, como la puntualidad, solidaridad y otros valores.

Desarrolla mecanismos de seguimiento y control efectivo desde el punto de vista legal.

Motivar e incentivar a los estudiantes en el desarrollo de los proyectos pedagógicos productivos sostenibles.

Desarrollar actividades que le permitan al estudiante valorar el cuidado, la conservación y protección del medio ambiente y sus recursos naturales.
1.9. PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CEDRO
1.9.1. COMO PERSONA.
El y las alumnas de la Institución Educativa el Cedro son el centro del proceso educativo, deben ser crítico, autentico, dinámico, creativo, autónomo, auto disciplinado, observador, organizado, responsable, sincero, respetuoso, analítico, solidario, humilde sencillo, atento, justo y tolerante capaces de elaborar y desarrollar proyectos pedagógicos productivos sostenibles, cuidando, conservando y protegiendo la naturaleza y el medio ambiente.

1.9.2. COMO CIUDADANO.
Conoce sus deberes, derechos y respeta los de los demás.

Asumir actitudes críticas ante los compromisos ciudadanos.

Amar a su patria y su cultura autónoma.

Ser sensible a las necesidades de los demás, con espíritu de servicio.

Participa en la toma de decisiones y soluciones de problemas.

Valora el trabajo como medio eficaz para su formarse.

Ser líder con actitud positiva.

Ser consciente de la necesidad de prepararse para cultivar una profesión y mejorar la calidad de vida.
1.10. PERFIL DEL DOCENTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CEDRO
Como persona y miembro de la comunidad educativa debe ser coherente con la filosofía de la institución educativa, honesto, respetuoso, organizado, prudente, tolerante, sociable, comprensivo, cristiano y humilde.
1.10.1. COMO PROFESIONAL DOCENTE.
El o la docente de la Institución Educativa posee una actitud más práctica a los nuevos retos que plantea el sistema educativo colombiano y la pedagogía de este Plantel, lo cual se refleja en:
Su vocación.

Preocupación de la formación de las personas a su cargo.

Apertura al diálogo como medio de solución de problemas.

Posición crítica, frente a las necesidades de la enseñanza.

Creatividad y espíritu investigativo.

El conocimiento que posee del entorno social y su espíritu de preservación y defensa del medio ambiente.

Su actitud positiva en lo académico y pedagógico.

Creatividad e innovación en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje

2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO

CAPITULO II
DEL GOBIERNO ESCOLAR.
Los órganos integrantes del gobierno escolar son:
Consejo directivo.

Rector.

Consejo académico.
DEL CONSEJO DIRECTIVO.
Integrantes:
Dos (2) representantes de los profesores, elegidos por el consejo de profesores.

El Rector.

Dos (2) representantes de los padres de familia, elegidos por el consejo de padres de familia.

Un (1) representante de los alumnos, elegido por el consejo estudiantil.

Un (1) representante de los ex - alumnos.

Un representante del sector productivo.
FUNCIONES:
Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad.

Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos de la Institución Educativa y después de haber agotado los procedimientos.

Adoptar el manual de convivencia.

Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.

Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

Aprobar el plan anual de actualización académico del personal docente presentado por el Rector.

Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudio y someterse a consideración de la secretaria de educación municipal, para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y en los reglamentos.

Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.

Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del estudiante que han de incorporarse al manual de convivencia

Participar en la evaluación de los docentes y personal administrativo de la institución.

Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y sociales de la respectiva comunidad.

Establecer procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de las actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad.

Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familias y de estudiantes.

Reglamentar los procesos electorales que se realicen en el plantel en cumplimiento con lo establecido con el decreto 1860 de 1994.

Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios de la Institución Educativa.

Darse su propio reglamento.
DEL CONSEJO ACADÉMICO.
Integrantes:

El Rector.

El Coordinador.

Un (1) representante de los docentes por cada una de las áreas impartidas en la Institución Educativa.
FUNCIONES:
Servir de órgano, consultar al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional.

Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento provisto.

Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución.

Participar en la evaluación institucional anual o mensual.

Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción. Asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.

Las demás funciones afines o complementarios con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.
2.1. REQUISITOS PARA ASPIRAR A LA PERSONERÍA DE LOS ESTUDIANTES Y/O REPRESENTANTES AL CONSEJO DIRECTIVO
Estar matriculado en grado 11°.

Presentar un proyecto en beneficio del bienestar de los estudiantes para desarrollar en su periodo.

Observar buen comportamiento y rendimiento escolar.

Inscribirse ante la secretaria de la Institución, en la fecha establecida para tal efecto.

Presentar certificado de buen comportamiento y sentido de pertenencia por la Institución.

2.2.1. PERFIL DEL PERSONERO
Todo estudiante que aspire a la personería de la Institución Educativa el Cedro, debe llenar los siguientes requisitos:
Tener buena disciplina.

Sentido de pertenencia.

Rendimiento académico aceptable.

Vocación de líder.

Facilidad de expresión.

Buena presentación personal.
PACTO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CEDRO

AYAPEL – CÓRDOBA

2013 - 2015
2.2.1. BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Para la Institución Educativa El Cedro el manual de convivencia se constituye en un espacio de máxima importancia para el ejercicio de la participación democrática de los miembros de la comunidad educativa, puestos que es el proceso de concertación y definición de los compromisos para todos (directivos, profesores, estudiantes y demás miembros de la comunidad), favorecen la consolidación, la toma de decisión compartidas y el ejercicio de la autonomía, por lo tanto, el manual de convivencia es un acuerdo colectivo expresado en el compromiso que asume cada uno de los miembros de la comunidad educativa, con el objeto primordial de crear y favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y la convivencia armónica.


2.2.2. JUSTIFICACIÓN
La Institución Educativa El Cedro es una institución que está al servicio de la comunidad educativa, cuyo propósito es orientar y posibilitar el desarrollo de las potencialidades de los educandos en los aspectos éticos, morales, científicos y culturales. Por lo tanto el proceso de aprendizaje se orienta hacia la formación integral del educando de esta forma el manual de convivencia debe comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa, para que pueda cumplir a cabalidad la misión formada que tiene La Institución Educativo.
Teniendo en cuenta los artículos 73 y 87 de la ley 115 se establece la obligatoriedad que deben tener los establecimientos educativos de incluir en su PEI un manual de convivencia; este debe marcar los parámetros sustentados en la constitución política colombiana y el código del menor.
Se busca con este manual que todos los miembros de nuestra comunidad educativa convivan en forma civilizada dentro del respeto, el buen trato y la responsabilidad.
En la Institución Educativa el Cedro es prioritario la elaboración del manual de convivencia, basado en la justicia, la equidad, la solidaridad, el respeto, el afecto; donde se reconozcan y valoren las diferencias y la diversidad de formas de ser que se dan en el interior de la comunidad educativa, condiciones estas para las buenas relaciones interpersonales y para una convivencia social sin perder la unidad de los objetivos y las metas.
2.3. VIABILIDAD
2.3.1. VIABILIDAD LEGAL
La constitución política de la república de Colombia de 1991, planteó en el capítulo II artículo: 41, 45, 67, 68, 79, 80, 82, 85, 86, el desarrollo integral del hombre colombiano.

Ley general de educación. La ley 115 de Febrero de 1994, señaló fines y objetivos curricular, gobierno escolar en sus artículos: 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 20, 24, 25, 26, 27, 28, 31, 32, 36, 46, 50, 55, 64, 68, 75, 80, 81, 85. Para el diseño del manual de convivencia, artículos 87, 91, 95, 143, 144 y 145.

Decreto 1860 de Agosto 5 de 1994, reglamenta la ley 115. Para diseñar el manual de convivencia, se destacan los artículos; 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 55 y 56.

Código del menor; decreto 2737 de 1989, consagra los derechos del menor, protección y obligación que corresponden a la familia, las instituciones y las autoridades del estado, ratificado por la constitución nacional de 1991 en los artículos; 1, 2, 3, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 25, 28, 30, 31, 32, 82, 235, 272, 311, 312, 314, 315, 316, 317, 318, 319.

Ley 30 de 1986, decreto 5788 donde se responsabiliza a la secretaria de educación para el desarrollo del programa preventivo de la drogadicción.

Decreto 1290 de 2009 por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación, promoción de los educandos y evaluación institucional.
2.3.2. VIABILIDAD INSTITUCIONAL
En la Institución Educativa el Cedro en todas las reuniones de profesores, directivos y padres de familias se ha manifestado la preocupación por el deteriorado comportamiento a nivel disciplinario, de solidaridad, de responsabilidad de los alumnos, profesores y comunidad educativa en general.
Es un acuerdo general la necesidad de un proyecto que tiende a mejorar la situación a la comunidad educativa para convivir con los cambios que se dan en la nación; para reconocer las diferencias en los otros y en él, interactuando dentro de las diferencias pero con armonía.
2.4. OBJETIVOS
2.4.1. GENERALES:
Sensibilizar a los diferentes estamentos sobre el compromiso, la valoración y el respeto frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo en la Institución Educativa El Cedro Promover acciones que conlleven a la aceptación de las diferencias de los demás y a su valoración como persona.

Establecer normas claras y precisas que regulen el buen funcionamiento de la Institución Educativa.

Formar en los estudiantes hábitos de conducta como la responsabilidad, sinceridad, respeto mutuo, el sentido de convivencia, la tolerancia, la autodisciplina y el constante deseo de superación.
2.4.2. ESPECÍFICOS:
Establecer estímulos para los estudiante, padres de familias y docentes que se destaquen en el que hacer educativo.

Proporcionar el respeto por las diferentes individualidades en todo el campo de las actividades humanas.

Orientar al alumno para que juzgue las situaciones con criterios propios, principios de verdad y justicia.

Estimular las actividades positivas de quienes intervienen en el proceso educativo.

Recuperar y fomentar los valores en los alumnos por medio de acciones coordinadas entre los educadores y la comunidad en general.
2.5. MARCO TEÓRICO
El hombre es un ser inacabado; desde que nace hasta que muere, está en busca de su realización, para lo cual debe conocer al mundo, la producción cultural de sus antepasados, para conservarlo, transformarlos o crear una nueva que satisfaga sus necesidades.
El hombre es sociable por naturaleza, necesita de los demás para producir sus condiciones materiales de su existencia; esta producción implica la existencia del grupo, con sus propias formas de vida, sus valores, sus costumbres, su estructura, es decir; la sociedad que le permita al hombre sentirse distinto dentro de ella.
Una propuesta curricular debe partir del hombre y considerar al educando como el ser único y al mismo tiempo como el ser inmenso en un mundo social. Llevarlo a partir de su propia experiencia a que se apropie del conocimiento de su sociedad en todas sus manifestaciones políticas, económicas, tecnológicas, sociales, artísticas para que él pueda situarse en la historia de su contexto.
El conocimiento que el alumno produce tiene en cada área una naturaleza distinta y por tanto, una distinta manera de someterlo a una evaluación de su validez científica. Cuando conoce para controlar y producir debe aprender unos procesos como la observación, la experimentación, la verificación, la formulación de hipótesis, que tienden a trabajar un interés técnico en el alumno.
Cuando quiere interpretar para ubicar y ubicarse él mismo debe conocer procesos como la ubicación, la interpretación del sentido en el otro, ser un buen escucha y despejándose un poco de su propia concepción para ser participe activo de los procesos sociales debe saber procesos de participación, de organización, de ubicación del problema, de resolución de problema y de autogestión.
El educando según el artículo que 91 de la ley 115 de 1994, es el centro del proceso educativo y debe participar de su propia formación integral.
El estudiante de la Institución Educativa El Cedro, cuando sea matriculado por su padre, madre o acudiente, debe cumplir con todos los requisitos exigidos para tal efecto.
La matricula es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo, esta se realizará al ingresar el educando a la Institución Educativa, pudiéndose establecer renovaciones para cada periodo académico (art. 95 de la ley 115 – 94).
Los requisitos para matricular al estudiante en la Institución Educativa son los siguientes:
Que existan cupos disponibles de acuerdo con la cantidad de sillas y capacidad del aula, teniendo en cuenta las exigencias de las normas de higiene

El número de alumnos por grupo será limitado entre cuarenta (40) y cuarenta y cinco (45) con la matricula actual.

Al hincar el proceso de matricula el padre de familia y/o acudiente responsable, debe presentar las siguientes documentaciones:
Informe de seguimiento debidamente diligenciado y actualizado por las personas competentes.

Registro civil de nacimiento original con su respectivo NUIP.

Tarjeta de identidad del educando para los alumnos mayores de siete años.

Paz y salvo de la biblioteca, silla y/otros si el estudiante es antiguo.

Carpeta azul.

Certificados de estudios de los años anteriores.

El costo de la matricula será determinado por el Consejo Directivo, de acuerdo a las últimas disposiciones del Ministerio de Educación Nacional.
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