Plan de estudios áreas




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2.2. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
(10) • Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que éstas se aplican a todos y todas por igual.

(10) • Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la protección a la sociedad civil en un conflicto armado).

(10) • Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas.

(10) • Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstos pueden tener sobre mi propia vida.

(11) • Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos.

(11) • Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, económica o de salud que vive la gente de mi región o mi país.

(11) • Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad.

(11) • Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio.

(11) • Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad.

2.3. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad.
(10) • Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.

(10) • Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.

(10) • Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.

(11) • Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos.

(11) • Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.

(11) • Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.


3. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALES.



    1. DE TIPO INTELECTUAL



      1. Toma de decisiones


(10) • Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.

(10) • Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.

(10) • Sustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente.

(10) • Defino un plan de acción para poner en marcha la alternativa elegida.

(11) • Desarrollo las acciones previstas en el plan.

(11) • Evalúo la implementación de las acciones definidas.

(11) • Reoriento las acciones en caso de que el resultado no sea satisfactorio.

(11) • Evalúo los resultados finales de la decisión.

(11) • Identifico los elementos y acciones que debo mejorar.


3.1.2. Creatividad
(10) • Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar.

(10) • Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, económicos, entre otros).

(11) • Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste.

Modifico y adapto métodos y procedimientos ya conocidos (estadísticos, descriptivos, comparativos).

(11) • Utilizo métodos no necesariamente conocidos para solucionar problemas.

3.1.3. Solución de problemas
(10) • Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas.

(10) • Registro y analizo errores o incidentes críticos en una situación dada.

(10) • Analizo obstáculos y restricciones empleando herramientas estadísticas y descriptivas.

(10) • Identifico los problemas prioritarios según su magnitud e impacto.

(11) • Evalúo las alternativas viables para solucionar el problema.

(11) • Defino un plan de acción para implementar la alternativa elegida.

(11) • Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones, si es necesario.

(11) • Incorporo a la rutina nuevos procedimientos, acciones e instrumentos para evitar la repetición del problema.


    1. DE TIPO PERSONAL




      1. Orientación ética


(10) • Identifico los comportamientos apropiados para cada situación.

(10) • Oriento mis actuaciones al logro de objetivos.

(10) • Actúo por iniciativa personal más que por presión externa.

(10) • Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.

(11) • Privilegio las acciones que atienden los intereses colectivos más que los particulares.

(11) • Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas.

(11) • Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.

(11) • No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.



      1. Dominio personal


(10) • Construyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos ámbitos.

(10) • Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi proyecto personal.

(10) • Identifico las condiciones personales, familiares y del contexto que facilitan u obstaculizan la realización de mi proyecto de vida.

(11) • Defino un plan de mejoramiento personal.

(11) • Verifico el avance de mi proyecto de vida.

(11) • Efectúo ajustes a mi proyecto de vida y al plan de acción, si es necesario.


3.3. DE TIPO INTERPERSONAL



      1. Comunicación


(10) • Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.

(10) • Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de vista.

(11) • Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada.

(11) • Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan.

(11) • Verifico la comprensión acertada de lo que expresan o me demandan los otros.



      1. Trabajo en equipo


(10) • Interactúo con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o situación.

(10) • Defino los objetivos en conjunto con los otros miembros.

(10) • Establezco con los otros las reglas de juego.

(10) • Defino con los otros las estrategias de acción favorables para el equipo.

(11) • Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo.

(11) • Establezco con los otros un plan de acción.

(11) • Evalúo la dinámica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados.

(11) • Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo para mejorar los resultados.



      1. Liderazgo


(10) • Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad.

(10) • Identifico las oportunidades y amenazas del entorno (sociales, culturales, económicas, entre otras)

(10) • Reconozco, con la participación del grupo, los problemas colectivos.

(11) • Identifico los cambios culturales requeridos en un grupo o comunidad.

(11) • Contribuyo para que los miembros del equipo aporten a la solución de los problemas colectivos.

(11) • Planeo y organizo las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.

(11) • Evalúo el impacto de las acciones en el cambio cultural del grupo y propongo medidas para mejorar continuamente.


      1. Manejo de conflictos


(10) • Establezco los intereses comunes y contrapuestos de los miembros de un grupo o comunidad.

(10) • Identifico y preveo los conflictos actuales y potenciales entre miembros de un grupo o comunidad.

(10) • Determino las causas de los conflictos y el impacto que éstos tienen en las diferentes personas.

(11) • Identifico alternativas para manejar y resolver los conflictos.

(11) • Promuevo acuerdos por consenso entre las partes que buscan solucionar los conflictos.

(11) • Respeto los acuerdos establecidos colectivamente.

(11) • Evalúo el cumplimiento y la efectividad de los acuerdos.


    1. DE TIPO ORGANIZACIONAL



      1. Gestión de la información


(10) • Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables.

(10) • Selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad.

(10) • Utilizo aplicaciones informáticas para el registro y sistematización de la información.

(11) • Opero herramientas informáticas para construir y manejar bases de datos con la información recolectada.

(11) • Produzco nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados.

(11) • Difundo la información a las personas indicadas utilizando medios adecuados.



      1. Orientación al servicio


(10) • Identifico las necesidades, expectativas e inquietudes de los otros.

(10) • Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros.

(11) • Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar.

(11) • Establezco acuerdos para atender las solicitudes de los otros.

(11) • Respondo a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base en los acuerdos definidos.



      1. Gestión y manejo de recursos


(10) • Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situación.

(10) • Ubico fuentes alternativas para conseguir los recursos no disponibles.

(10) • Selecciono los recursos, de acuerdo con parámetros y criterios apropiados para la situación.

(11) • Clasifico, ordeno y almaceno los recursos, de acuerdo con parámetros establecidos.

(11) • Evalúo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos.

(11) • Optimizo el uso de los recursos disponibles empleando distintos métodos para reducir el mal manejo y el desperdicio.


      1. Referenciación competitiva


(10) • Identifico las debilidades de los procesos propios (en los ámbitos educativo, deportivo, social, cultural, entre otros).

(10) • Utilizo datos e instrumentos y construyo indicadores para evaluar los procesos y prácticas de otros (personas, organizaciones, países, entre otros).

(11) • Analizo los datos para identificar tendencias y factores críticos asociados a los buenos resultados de otros.

(11) • Identifico buenas prácticas y las adapto para mejorar mis propios procesos y resultados.



      1. Responsabilidad ambiental


(10) • Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos en diversos contextos.

(10) • Identifico prácticas adecuadas para el uso y preservación de los recursos.

(11) • Actúo siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservación de los recursos.

(11) • Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos naturales.

(11) • Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente.


3.5. DE TIPO TECNOLÓGICO



      1. Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas


(10) • Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos establecidos.

(10) • Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas tareas.

(10) • Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales.

(10) • Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal.

(10) • Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente.

(11) • Identifico fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas tecnológicas.

(11) • Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados.

(11) • Evalúo las necesidades de mantenimiento, reparación o reposición de los equipos y herramientas tecnológicas a mi disposición.

(11) • Diseño algunos modelos tecnológicos que apoyan el desarrollo de tareas y acciones.

(11) • Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades.


3.6. EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO


      1. Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio


(10) • Reconozco mis motivaciones personales frente a la creación de empresas o unidades de negocio.

(10) • Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una unidad de negocio por cuenta propia.

(10) • Establezco las principales características socioeconómicas y culturales de la región elegida para atender.

(10) • Identifico oportunidades para crear o proveer bienes o servicios, teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de la población o comunidad.

(11) • Defino y pruebo la viabilidad de diferentes ideas de negocio.

(11) • Establezco las fortalezas y factores diferenciadores del producto o servicio.

(11) • Identifico los potenciales clientes del producto o servicio.

(11) • Ubico la información necesaria para elaborar un análisis del mercado (clientes, competidores y productos).

(11) • Reconozco fortalezas y debilidades personales y externas para la puesta en marcha de la empresa o negocio.



      1. Elaboración de planes de negocio


(10) • Defino las características del producto o servicio.

(10) • Establezco la visión, misión y objetivos de la empresa o unidad de negocio.

(10) • Selecciono las estrategias para lograr los objetivos propuestos.

(10) • Determino la organización jurídica más adecuada para la empresa o unidad de negocio.

(10) • Determino las proyecciones del negocio en el corto, mediano y largo plazo.

(11) • Identifico y cuantifico los recursos humanos, tecnológicos y financieros, entre otros, requeridos para el montaje de la empresa o negocio.

(11) • Establezco los riesgos que se pueden presentar y los mecanismos para enfrentarlos.

(11) • Defino estrategias de mercadeo y venta de los productos y servicios.

(11) • Elaboro un documento con el plan de negocios de la empresa de acuerdo con su objeto social.

(11) • Exploro fuentes de financiación, crédito y asistencia técnica para el montaje de la empresa.

II. EJES CURRICULARES Y NUCLEOS TEMÁTICOS POR GRADOS, DE DÉCIMO (10º) A UNDÉCIMO (11º), PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.




EJES CURRICULARES


NUCLEOS TEMÁTICOS PROPUESTOS Y/O

ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS

PARA EL GRADO DÉCIMO (10º)


1

DIVERSIDAD HUMANA Y ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS

- El error como posibilidad de crecimiento y aprendizaje.

- La ética civil como referencia humana de convivencia y comportamiento.

- El respeto a la vida, la justicia y la tolerancia, como fundamento de las opciones personales o sociales.

- La conciencia como juez último de las opciones vitales y valorativas.

- Equidad de género.

- Afrocolombianidad.

- Otros.


5

NUESTRO PLANETA

- Movilidad espacial de la población (grandes migraciones históricas).

- Migrar para trabajar: legales, clandestinos, y sus problemáticas.

- Migrar para sobrevivir: refugiados, desplazados.

- Políticas de los países receptores y consecuencias para los países de origen.

- Ubicación espacial y geográfica.

- Otros.


6

CONSTRUCCIONES CULTURALES HUMANAS

- Los nacionalismos y la primera guerra mundial.

- Las ideologías y la segunda guerra mundial.

- La guerra fría y las luchas por el control económico y político.

- Hispanoamérica en la guerra fría, el nuevo orden mundial y la importancia de una integración latinoamericana.

- Ubicación espacio-temporal y geográfica.

- Patrimonio natural y cultural local, nacional y mundial.

- Otros.


7

CIENCIA, SABERES, TECNOLOGÍA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

- El aumento de la brecha científica y tecnológica entre los países y sus implicaciones.

- Los nuevos actores de la investigación científica-tecnológica.

- Las tendencias a patentar la biodiversidad biológica y los nuevos problemas éticos y legales.

- La discusión actual acerca de las limitaciones en el uso de patentes.

- La propiedad, versus beneficio social.

- Análisis de noticias y de coyuntura.

- Construcción histórica de las ciencias humanas.

- Otros.







EJES CURRICULARES


NUCLEOS TEMÁTICOS PROPUESTOS Y/O

ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS

PARA EL GRADO UNDÉCIMO (11º)


1

DIVERSIDAD HUMANA Y ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS

- Los jóvenes y los niños frente a las leyes y políticas en el país

(Derechos del niño – Ley de Juventud 375).

- Culturas y subculturas juveniles; sus organizaciones y expresiones culturales (movimientos pacifistas, ecologistas, antiglobalización).

- Los adultos mayores como fuente experiencia para nuevas posibilidades sociales.

- La conservación de las tradiciones culturales, un desafío para las juventudes de los grupos étnicos.

- Equidad de género.

- Afrocolombianidad.

- Otros.


5

NUESTRO PLANETA

- Las globalizaciones económicas a lo largo de su historia.

- La aceleración de la economía: informática, finanzas, telecomunicaciones, etc.

- Las grandes ciudades como espacio de la economía mundial.

- El trabajo y su organización en la economía global.

- Ubicación espacial y geográfica.

- Otros.


6

CONSTRUCCIONES CULTURALES HUMANAS

- Continentes y civilizaciones reclaman sus derechos.

- La creciente pobreza de la población mundial.

- La necesidad de construir desarrollos sociales participativos.

- El poder de los medios de comunicación, y la tensión entre información y control.

- Ubicación espacio-temporal y geográfica.

- Patrimonio natural y cultural local, nacional y mundial.

- Otros.


7

CIENCIA, SABERES, TECNOLOGÍA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

- El poder de los medios de comunicación y el control democrático.

- La informática y las tecnologías de la comunicación en el nuevo orden mundial.

- La homogenización de las culturas bajo los medios masivos.

- Libertad y responsabilidad de la prensa, y la propiedad privada de los medios de comunicación (privacidad de las personas ante los medios).

- Análisis de noticias y de coyuntura.

- Construcción histórica de las ciencias humanas.

- Otros.


III. EJES CURRICULARES Y NUCLEOS TEMÁTICOS POR GRADOS, DE DÉCIMO (10º) A UNDÉCIMO (11º), PARA EL ÁREA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS.





EJES CURRICULARES


NUCLEOS TEMÁTICOS PROPUESTOS Y/O

ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS

PARA EL GRADO DÉCIMO (10º)


2

DEBERES Y DERECHOS HUMANOS

- Derechos colectivos (medio ambiente, trabajo, educación, salud).

- Convivencia pacífica (derechos de tercera generación y medio ambiente sano, etc.)

- Mecanismos de protección (acciones populares y de grupo).

- Papel de las organizaciones de sociedad civil.

- Construcción axiológica de las garantías sociales e individuales.

- Dicotomía entre los Derechos fundamentales y los Derechos Humanos.

- Convención de Ginebra: Protocolo I. Marco histórico y texto contractual.

- La Corte Penal Internacional. Debate esencial. Una mirada a la Actividad internacional del Juez Baltazar Garzón.

- Conflicto. Concepto, actores, instrumentos y escenarios.

- Conflicto Armado en Colombia.

- Resolución del Conflicto. Protocolo II de ginebra.

- Mecanismos de protección de los derechos humanos

- Debido Proceso.

- Otros.


3

MEDIO AMBIENTE Y SU CUIDADO

- El impacto de las agriculturas intensivas y las industrias polucionantes.

- El crecimiento poblacional y sus efectos sobre los recursos disponibles.

- Acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas ambientales.

- El papel de los medios de comunicación ante la desaparición de especies y ecosistemas.

- El cuidado de los bienes públicos.

- Otros.


4

DESARROLLO ECONÓMICO SOSTENIBLE

- Desarrollo y crisis del socialismo y la economía planificada, versus una economía de libertad de mercados.

- Funcionamiento de la economía mundial (la globalización y sus árbitros).

- El orden económico mundial y las relaciones Norte-Sur.

- Los procesos de integración en Europa en las Américas, en Asia y en Africa.

- Las empresas internacionales y sus nuevos roles.

- Proyecto de Educación Financiera.

- Otros.



8

ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLÍTICAS

- Regímenes democráticos y autoritarios en el mundo.

- La seguridad nacional y ciudadana (experiencias en América Latina).

- La guerra fría y sus manifestaciones en distintos lugares.

- Las organizaciones políticas y económicas creadas durante la guerra fría en ambos bloques, y las luchas surgidas después de la disolución del socialismo.

- El Pacto: Elementos contractuales y rol de las leyes en el Estado.

- Organizaciones sociales. Concepto de grupo, sociedades líquidas y códices de tribus urbanas. -Tradición y tipologías. Sociedades líquidas y tribus urbanas.

- Paradigmas y Arquetipos: roles, referentes, autonomía y heteronomía.

- Metamorfosis de la norma: reflexión de hábitos, costumbres, principios y normatividad.

- Axiología del Derecho Consuetudinario y legitimidad positiva.

- Proyectos: democracia escolar y competencia ciudadana.

- Estudios constitucionales e instrucción cívica

- Himnos y símbolos institucionales, locales, nacionales e internacionales.

- Otros.




EJES CURRICULARES


NUCLEOS TEMÁTICOS PROPUESTOS Y/O

ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS

PARA EL GRADO UNDÉCIMO (11º)


2

DEBERES Y DERECHOS HUMANOS

- El Derecho Internacional Humanitario (D.I.H) y la Cruz Roja Internacional.

- Convenios de Ginebra (protección a la población civil, trato digno a los prisioneros de guerra.

- La Corte Penal Internacional (C.P.I.) como juez supranacional para las violaciones de derechos humanos y crímenes de guerra.

- Protocolo II (conflicto armado interno en Colombia y resolución de conflictos).

- Mecanismos de protección de los derechos humanos.

- Debido Proceso.

- Otros.


3

MEDIO AMBIENTE Y SU CUIDADO

- Las ventajas de las tecnologías y sus riesgos, si se manejan sin control.

- Los avances y límites del concepto de desarrollo sostenible como perspectiva sociocultural.

- Las sinrazones del crecimiento de las hambrunas.

- Los deberes de la sociedad civil frente al problema.

-El cuidado de los bienes públicos.

-Otros.

4

DESARROLLO ECONÓMICO SOSTENIBLE

- La concentración de capital en la economía globalizada: Norte-Sur.

- Competitividad educación, desarrollo, ciencia-tecnología y empleo en una economía globalizada,

- Los dineros fuera de control de los estados y su impacto social.

- El papel de las monedas fuertes y el peso del dinero virtual.

-Proyecto de Educación Financiera.

- Otros.


8

ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLÍTICAS

- Nuevo orden económico y político internacional, y distintos movimientos políticos frente a él.

- La crisis de legitimidad y gobernabilidad de los Estados.

- La economía y la cultura como macrofuerza explicativa de las nuevas tensiones internacionales.

- Los mapas geopolíticos y geoeconómicos del futuro.

- Proyectos: democracia escolar y competencia ciudadana.

- Estudios constitucionales e instrucción cívica

- Himnos y símbolos institucionales, locales, nacionales e internacionales.

- Otros.







  • INDICADORES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (REFERENTES PARA LA FORMULACIÓN DE)







COMPETENCIAS


REFERENTES PARA LA FORMULACIÓN DE

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS



COMPETENCIAS COGNITIVAS
“Se refieren a la capacidad de realizar diversos procesos mentales fundamentales”

(MEN, 2004)


Interpreta, argumenta, propone, reflexiona, observa, describe, identifica, compara, contrasta, relaciona, clasifica, jerarquiza, analiza, sintetiza, generaliza, concluye, infiere, deduce, predice, prevee consecuencias, falsea, hipotetiza en términos cualitativos y/o cuantitativos, explica, conceptualiza, categoriza, evalúa y critica (en forma asertiva y argumentada), innova y crea, realiza ejercicios de metacognición (autoevalución y autorregulación de los propios procesos cognitivos)
a partir de las experiencias y los conocimientos desarrollados en cada uno de los núcleos temáticos



COMPETENCIAS EMOCIONALES
“Son las habilidades necesarias para la identificación y respuesta constructiva ante las emociones propias y de los demás.”

(MEN, 2004)




-Identifica y/o reconoce emociones propias y ajenas;

-Expresa y/o manifiesta sentimientos y emociones (alegría, tristeza, dolor, rabia, indignación, temor, miedo, preocupación, ansiedad, agrado, desagrado).

-Conduce, dirige, maneja, gobierna sentimientos y emociones,

-Muestra sensibilidad,

-Valora las emociones propias y las de los demás,

-Se vincula afectiva y emocionalmente.

-Atiende, alivia y cuida de sentimientos y emociones propios y ajenos,

-Aprovecha, emplea, hace uso de sentimientos y emociones propias y ajenas para aprender de ellas y mejorar,

-Se supera y se sobrepone ante sentimientos y emociones propias y ajenas.

-Expresa empatía (sentimiento de participación afectiva de una persona en la realidad que afecta a otra / sentimientos parecidos o compatibles con los de otro.)

-Reacciona en forma acertiva y constructiva ante los diferentes tipos de emociones y expresiones afectivas de los demás.

-Aprecia y disfruta lo que es, lo que tiene y lo que hace.


COMPETENCIAS

COMUNICATIVAS
“Son aquellas habilidades necesarias para establecer diálogo constructivo con las otras personas”

(MEN, 2004)


Escucha, habla, lee, escribe, expresa (mediante diferentes formas y lenguajes), manifiesta, expone, propone, presenta, atiende, se entera, se informa, discute y debate, respeta la libertad de expresión y el uso de la palabra, socializa en formas oral y/o escrita.




COMPETENCIAS

INTEGRADORAS
“articulan en la acción misma, todas las demás” , requieren no solo conocimientos sino competencias cognitivas, emocionales y comunicativas.

(MEN, 2004)

Estas competencias articulan en la acción, los conocimientos y las competencias cognitivas, emocionales y comunicativas, para desplegarlos en los campos: científico, social, productivo, intrapersonal e interpersonal.


Asume actitudes constructivas; se vincula no solo afectiva e intelectualmente, sino también concreta y eficazmente en acciones y proyectos orientados a su “transformación personal” y el “mejoramiento de sus diferentes contextos”; asume compromisos concretos y eficaces; se empodera y participa activamente en procesos de distinta índole; coopera y colabora eficazmente; apoya iniciativas;
formula preguntas significativas y de alto orden; resuelve problemas o propone mecanismos viables para la resolución de problemas; diseña experimentos (procedimientos para comprobar hipótesis relacionadas con un determinado fenómeno, mediante la manipulación de la/s variables que presumiblemente son su causa); analiza diferentes situaciones para identificar alternativas de acción o solución; evalúa factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa; identifica las necesidades de cambio de una situación dada; planea, realiza y evalúa acciones; materializa actos y proyectos; identifica, ubica, organiza, controla y utiliza en forma racional y eficiente los diferentes tipos de recursos materiales, tecnológicos, etc., disponibles para la realización de proyectos y actividades; realiza procesos de seguimiento, regulación y control; identifica mecanismos y procedimientos para mejorar los desempeños propios y ajenos; construye estrategias de intervención frente a diferentes situaciones problemáticas; reorienta sus acciones en caso de que los resultados no sean satisfactorios;
realiza actividades y proyectos en equipo, integrándose de manera eficiente, organizada y colaborativa; convoca, moviliza y lidera diferentes acciones y proyectos para beneficio colectivo; genera relaciones interpersonales y ambientes de confianza, respeto por la diferencia, diálogo, convivencia pacífica, etc.; influye positivamente en los otros; contribuye a resolver conflictos y diferencias de intereses buscando el beneficio de todos;
muestra un adecuado nivel de conocimiento, valoración y cuidado de sí mismo, de los otros, de la naturaleza y de las cosas que le rodean; aprecia y disfruta lo que son, lo que tienen y lo que hacen los otros; establece relaciones afectuosas, solidarias, cordiales y de buen trato con todos los que le rodean;
recoge, organiza y analiza datos, para responder adecuadamente a las preguntas y/o situaciones problemáticas; identifica las condiciones personales y del entorno, que se constituyen en oportunidades para la creación de empresas o unidades de negocio; identifica los requerimientos para el montaje y funcionamiento de las empresas o unidades de negocio que encuentra viables; diseña modelos de planes de acción para crear empresas de productos o servicios que se requieren en el entorno, teniendo en cuenta los riesgos y el modo de enfrentarlos.





  • DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS


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