Plan de estudios áreas




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1.2.3. Relaciones ético-políticas
(1) • Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).

(1) • Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

(2) • Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).

(2) • Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

(3) • Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

(3) • Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

(3) • Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar,

Código de Tránsito…).

1.3. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
(1) • Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

(1) • Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.

(1 • Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).

(2) • Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.

(2) • Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad…

(2) • Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.

(2) • Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

(3) • Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

(3) • Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

(3) • Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).

(3) • Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.


2. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS.
Nota: Los estándares que a continuación se presentan, pueden desarrollarse en los distintos grados para los cuales han sido propuestos; sin embargo, es importante tener presente el acuerdo pactado, en el sentido de enfatizar en cada grado, los estándares que se han asignado. A continuación se presentan los estándares, precedidos por un número entre paréntesis, que corresponde al grado en el cual se debe priorizar cada uno.

2.1. CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
(1) • Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

(1) • Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.

(1) • Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).

(1) • Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.

(1) • Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.

(2) • Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.

(2) • Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.

(2) • Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.)

(2) • Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.

(2) • Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

(3) • Identifico cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.)

(3) • Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa.)

(3) • Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?)

(3) • Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

(3) • Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
2.2. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
(1) • Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

(1) • Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

(2) • Reconozco que emociones como el temor la rabia pueden afectar mi participación en clase.

(2) • Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.

(2) • Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.

(3) • Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.

(3) • Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia.)

(3) • Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.
2.3. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
(1) • Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

(1) • Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.

(2) • Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?)

(2) • Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.

(3) • Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluye a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.

(3) • Comparo cómo me siento cuando me discriminan, me excluyen... y cómo, cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.


3. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALES.



    1. DE TIPO INTELECTUAL



      1. Toma de decisiones


(1) • Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.

(2) • Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

(2) • Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.

(3) • Selecciono una de las formas de actuar posibles.

(3) • Asumo las consecuencias de mis decisiones.

3.1.2. Creatividad
(1) • Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla.

(2) • Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras).

(2) • Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.

(3) • Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.

(3) • Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.

3.1.3. Solución de problemas
(1) • Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).

(2) • Relaciono los elementos que componen los problemas identificados.

(2) • Identifico las personas afectadas por los problemas.

(3) • Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.

(3) • Selecciono la forma de solución más adecuada.


    1. DE TIPO PERSONAL




      1. Orientación ética


(1) • Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).

(2) • Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

(3) • Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

(3) • Asumo las consecuencias de mis propias acciones.


      1. Dominio personal


(1) • Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.

(2) • Supero mis debilidades.

(3) • Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.

(3) • Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.


3.3. DE TIPO INTERPERSONAL


      1. Comunicación


(1) • Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.

(2) • Expreso mis ideas con claridad.

(3) • Comprendo correctamente las instrucciones.

(3) • Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.


      1. Trabajo en equipo


(1) • Desarrollo tareas y acciones con otros (padres,pares, conocidos).

(2) • Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.

(3) • Respeto los acuerdos definidos con los otros.

(3) • Permito a los otros dar sus aportes e ideas.


      1. Liderazgo


(1) • Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa, barrio, familia).

(2) • Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.

(2) • Genero relaciones de confianza con otros (pares).

(3) • Reconozco las fortalezas y habilidades de los otros (familiares, pares).

(3) • Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.


      1. Manejo de conflictos


(1) • Expreso mis propios intereses y motivaciones.

(2) • Identifico los actores que tienen incidencia en los temas importantes relacionados con mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

(3) • Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.

(3) • Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).


    1. DE TIPO ORGANIZACIONAL




      1. Gestión de la información


(1) • Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.

(2) • Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio).

(3) • Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos.

(3) • Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior.



      1. Orientación al servicio


(1) • Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).

(2) • Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes).

(3) • Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.


      1. Gestión y manejo de recursos


(1) • Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.

(2) • Evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor (mi casa, mi salón de clases, laboratorios, talleres, entre otros).

(3) • Comparto con otros los recursos escasos.

(3) • Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento.


      1. Referenciación competitiva


(1) • Identifico las tareas y acciones en las que los otros (padres, pares, docentes)

son mejores que yo.

(2) • Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados.

(3) • Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás.


      1. Responsabilidad ambiental


(1) • Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

(2) • Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.

(3) • Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso.


3.5. DE TIPO TECNOLÓGICO


      1. Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas


(1) • Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

(2) • Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.

(3) • Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.

(3) • Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.


    1. EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO




      1. Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio


(1) • Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

(2) • Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.

(3) • Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio.

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