Plan de estudios áreas




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Elaboración de planes de negocio


(1) • Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano (mi barrio, mi vereda).

(2) • Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano.

(3) • Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano.

(3) • Diseño un modelo de plan de acción para crear una empresa alrededor del producto o servicio identificado.

II. EJES CURRICULARES Y NUCLEOS TEMÁTICOS POR GRADOS, DE PRIMERO (1º) A TERCERO (3º).




EJES CURRICULARES


NUCLEOS TEMÁTICOS PROPUESTOS Y/O

ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS

PARA EL GRADO PRIMERO (1º)


1

DIVERSIDAD HUMANA Y ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS

- Estructura de su grupo humano y su comunidad

- Características de su grupo humano y comparación con otros (género, edades, etc.)

- Pautas o normas de comunicación y preservación de tradiciones en su entorno.

- Equidad de género

- Afrocolombianidad

- Otros


2

DEBERES Y DERECHOS HUMANOS

- Características personales y emocionales de uno mismo.

- Fortalezas y debilidades de las personas.

- Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo.

- Los miembros de la familia y los papeles que cumple cada uno.

- Mecanismos de protección de los derechos humanos

- Debido Proceso.

- Otros


3

MEDIO AMBIENTE Y SU CUIDADO

- La contaminación y sus formas.

- El entorno y la contaminación visual, gases, basuras, aguas, etc.

- Acciones humanas que benefician el entorno inmediato.

- El cuidado de los bienes públicos

- Otros


4

DESARROLLO ECONÓMICO SOSTENIBLE

- Aprovechamiento y conservación de alimentos y balance de la dieta

Alimenticia.

- Normas básicas de salud, higiene y prevención de desastres.

- Conservación de los bienes públicos.

- Cuidado de los servicios públicos.

- Proyecto de Educación Financiera.

- Otros



5

NUESTRO PLANETA

- Reconocimiento del entorno (ríos, quebradas, lagos).

- Principales accidentes de la zona (montañas, cordilleras, valles, etc.)

- Características físicas de mi colegio, barrio y/o vereda.

- Ubicación básica en el espacio (derecha, izquierda, adelante, atrás).

- Ubicación espacial y geográfica

- Otros.


6

CONSTRUCCIONES CULTURALES HUMANAS

- Historia de las y los niños.

- Historia oral de padres-abuelos.

- Lugares de procedencia.

- Documentos testimoniales (documentos, fotos, videos) o recuerdos

Tradicionales.

- Ubicación espacio-temporal y geográfica.

- Patrimonio natural y cultural local, nacional y mundial.

- Otros.


7

CIENCIA, SABERES, TECNOLOGÍA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

- Los primeros refugios nómadas, uso de las cuevas y primeros

Utensilios.

- Las primeras viviendas en el mundo, desarrollo de la cerámica.

- Los tipos de casas en Colombia.

- El tipo de viviendas a mi alrededor y los lugares de conservación

Patrimonial.

- Análisis de noticias y de coyuntura.

- Construcción histórica de las ciencias humanas.

- Otros.


8

ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLÍTICAS

- Distintos tipos de familia: sus derechos y deberes.

- La escuela: sus funciones, autoridades y organizaciones.

- Las organizaciones de mi comunidad.

- Estructura organizativa del barrio/vereda/unidad residencial.

- Proyectos: democracia escolar y competencia ciudadana.

- Estudios constitucionales e instrucción cívica

- Himnos y símbolos institucionales, locales, nacionales e internacionales.

- Otros.






EJES CURRICULARES


NUCLEOS TEMÁTICOS PROPUESTOS Y/O

ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS

PARA EL GRADO SEGUNDO (2º)


1

DIVERSIDAD HUMANA Y ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS

- Distintas formas de asociación, vivienda, cultivos.

- Tradiciones, costumbres y lenguajes que caracterizan a cada grupo.

- Fiestas propias de la comunidad.

- Equidad de género.

- Afrocolombianidad.

- Otros.


2

DEBERES Y DERECHOS HUMANOS

- Derechos y deberes en la casa y en la escuela.

- Promoción de valores como: solidaridad, comprensión, amistad y perdón.

- Solución de conflictos de los distintos ambientes,

- Elementos básicos del Manual de convivencia.

- Mecanismos de protección de los derechos humanos

- Debido Proceso.

- Otros.


3

MEDIO AMBIENTE Y SU CUIDADO

- La naturaleza del suelo y su uso.

- Flora y fauna: características de la zona donde vive.

- Fuentes de agua: nacimientos y desecamientos en la zona.

- Lugares posibles para crear zonas de conservación ambiental en su región.

-El cuidado de los bienes públicos.

- Otros.


4

DESARROLLO ECONÓMICO SOSTENIBLE

- Trabajos y oficios que han permanecido y cambiado a lo largo del tiempo.

- El valor y la importancia de los oficios para vivir en comunidad.

- Trabajos propios de la ciudad y el campo.

- El trabajo de los niños y sus problemas.

- Proyecto de Educación Financiera.

- Otros.


5

NUESTRO PLANETA

- Diferencias climáticas (cálido, templado, frío y páramo.

- Representación gráfica de lugares importantes del municipio.

- Densidad de población según el clima.

- Reconocimiento de zonas o lugares difíciles para asentamientos.

- Elementos cartográficos (calles, carreras, puntos importantes del entorno).

- Ubicación espacial y geográfica.

- Otros.


6

CONSTRUCCIONES CULTURALES HUMANAS

- Medios de transporte utilizados en otras épocas.

- Medios de transporte utilizados en tu entorno y en la actualidad.

- Medios de transporte que se prevén en el futuro.

- Ubicación espacio-temporal y geográfica.

- Patrimonio natural y cultural local, nacional y mundial.

- Otros.

7

CIENCIA, SABERES, TECNOLOGÍA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

- Los cambios en la forma de vestirse (materiales, herramientas, modas).

- Las características de las casas y su iluminación (materiales y técnicas).

- Muebles y utensilios en las viviendas.

- El uso de distintas plantas para alimentarse y curarse.

- Análisis de noticias y de coyuntura.

- Construcción histórica de las ciencias humanas.

- Otros.


8

ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLÍTICAS

- Función social de la alcaldía: servicios e infraestructura, medios de

Comunicación.

- Funciones de los Consejos y las FAI.

- organizaciones de prevención de desastres.

- Organizaciones juveniles, infantiles y de adultos mayores.

- Proyectos: democracia escolar y competencia ciudadana.

- Estudios constitucionales e instrucción cívica

- Himnos y símbolos institucionales, locales, nacionales e internacionales.

- Otros.



EJES CURRICULARES


NUCLEOS TEMÁTICOS PROPUESTOS Y/O

ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS

PARA EL GRADO TERCERO (3º)


1

DIVERSIDAD HUMANA Y ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS

- Grupos poblacionales (identificación y ubicación).

- Características de los grupos humanos y sus condiciones geográficas, económicas y sociales.

- Problemáticas propias de los grupos de adultos mayores, niños, mujeres, etnias, etc. y sus posibles soluciones.

- Equidad de género.

- Afrocolombianidad.

- Otros.


2

DEBERES Y DERECHOS HUMANOS

- Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad.

- Las normas, sus ventajas, su construcción, y la forma de colaborar para que sean benéficas para todos.

- La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, ciudad.

- Acciones y mecanismos para afrontar una norma, que es apreciada como injusta.

- Mecanismos de protección de los derechos humanos.

- Debido Proceso.

- Otros.


3

MEDIO AMBIENTE Y SU CUIDADO

- El sol como fuente de energía primaria.

- El agua como soporte de todos los procesos biológicos.

- El suelo como poseedor de nutrientes.

- La atmósfera como fuente de oxígeno y otros elementos necesarios para la vida.

- El cuidado de los bienes públicos.

- Otros.

4

DESARROLLO ECONÓMICO SOSTENIBLE

- Incentivos para la producción, conservación y comercialización.

- Vías de comunicación y medios de transporte.

- Fuentes de empleo en el departamento.

- Trabajos y oficios usuales en el departamento.

- Proyecto de Educación Financiera.

- Otros.

5

NUESTRO PLANETA

- Elementos que ponen en riesgo una comunidad.

- La vulnerabilidad ante los desastres naturales y tecnológicos.

- La vulnerabilidad de las comunidades empobrecidas.

- Medidas para reducir el riesgo: antes y después de una catástrofe.

- Zonas de alto riesgo en su comunidad.

- Ubicación espacial y geográfica.

- Otros.


6

CONSTRUCCIONES CULTURALES HUMANAS

- La aventura de cruzar el océano.

- Condiciones y cambios de vida de grupos aborígenes, europeos y

africanos (vivienda, vestidos, alimentos, cultivos, uso de armas de

fuego …)

- Enfermedades y remedios de España y en la “selva”.

- Comparación pasado presente.

- Ubicación espacio-temporal y geográfica.

- Patrimonio natural y cultural local, nacional y mundial.

- Otros.


7

CIENCIA, SABERES, TECNOLOGÍA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

- La domesticación de plantas y animales: los saberes que implica.

- La aparición de la familia y la formación de la vida sedentaria.

- Pueblos que aún son nómadas en la actualidad.

- La técnica al servicio de una mejor calidad de vida.

- Análisis de noticias y de coyuntura.

- Construcción histórica de las ciencias humanas.

- Otros.


8

ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLÍTICAS

- Organizaciones político/administrativas.

- Organizaciones de control y vigilancia.

- Organizaciones sociales (públicas y privadas).

- Organizaciones de protección a grupos etáreos (niños, mujeres, jóvenes adultos mayores.

- Proyectos: democracia escolar y competencia ciudadana.

- Estudios constitucionales e instrucción cívica

- Himnos y símbolos institucionales, locales, nacionales e internacionales.

- Otros.



  • GRADOS CUARTO (4º) Y QUINTO (5º)



I. ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DE CUARTO (4º) A QUINTO (5º).


1. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES.



Al terminar el grado quinto:
- Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

-Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ella.

- Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
Para lograrlo…




Nota: Los estándares que a continuación se presentan, pueden desarrollarse en los distintos grados para los cuales han sido propuestos; sin embargo, es importante tener presente el acuerdo pactado, en el sentido de enfatizar en cada grado, los estándares que se han asignado. A continuación se presentan los estándares, precedidos por un número entre paréntesis, que corresponde al grado en el cual se debe priorizar cada uno.


1.1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) SOCIAL.
(4) • Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).

(4) • Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.

(4) • Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

(4) • Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden.

(5) • Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

(5) • Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).

(5) • Reviso mis conjeturas iniciales.

(5) • Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.

(5) • Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de fuentes escritas…).
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