Plan de estudios áreas




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EJES CURRICULARES


NUCLEOS TEMÁTICOS PROPUESTOS Y/O

ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS

PARA EL GRADO QUINTO (5º)


1

DIVERSIDAD HUMANA Y ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS

- Tipos de discriminación (género, etnia, religión, cultura, etc.)

- Sexismo, sus formas y manifestaciones en el humor, lenguaje, empleo, valores, etc.

- El racismo y sus vertientes ante los afroamericanos, indígenas y mestizos.

- El rechazo a la diferencia (discapacitados, gordos, etc.)

- Equidad de género.

- Afrocolombianidad.

- Otros.


2

DEBERES Y DERECHOS HUMANOS

- Derechos fundamentales (vida, dignidad humana, igualdad, libre

desarrollo de la personalidad, libertad de conciencia, debido proceso,

etc.

- Manual de convivencia y su relación con los derechos.

- Organizaciones que promueven y protegen los derechos en la escuela (Gobierno Escolar, Consejo Estudiantil y Personero).

- Instituciones que promueven y defienden los derechos fundamentales

en el país (Defensoría del Pueblo, Personería Distrital, Juzgados de

Familia y Procuraduría General de Nación).

- Mecanismos de protección de los derechos humanos

- Debido Proceso.

- Otros.


3

MEDIO AMBIENTE Y SU CUIDADO

- El mar como fuente de vida, regulador del clima y medio de comunicación.

- El mar como fuente de riqueza y alimentos para el país.

- Formas de vida de las poblaciones costeras en los mares colombianos.

- Actividades humanas que destruyen el ecosistema marino.

- El cuidado de los bienes públicos.

- Otros.


4

DESARROLLO ECONÓMICO SOSTENIBLE

- Características del sector primario, secundario y terciario en Colombia.

- Los recursos agrícolas en el país: comercialización y distribución.

- Los índices de pobreza y desempleo en Colombia en las dos últimas décadas.

- Nuevas fuentes de desarrollo económico: recurso humano, industria, pesquera, etc.

- Proyecto de Educación Financiera.

- Otros.

5

NUESTRO PLANETA

- Recursos naturales y su manejo: cambios en la explotación a través del tiempo.

- Zonas agrícolas, ganaderas, mineras, etc. de Colombia.

- Tipos y formas de explotación de recursos en Colombia.

- Conservacionismo, desarrollo sostenible y sobre explotación de recursos.

- Estudio de un caso en los alrededores.

- Ubicación espacial y geográfica.

- Otros.


6

CONSTRUCCIONES CULTURALES HUMANAS

- La independencia y sus implicaciones políticas, económicas y sociales.

- Aparición, desarrollo e importancia de los partidos políticos.

- El urbanismo como reflejo de influencias culturales.

- Los cambios en las metalidades y las influencias foráneas.

- Ubicación espacio-temporal y geográfica.

- Patrimonio natural y cultural local, nacional y mundial.

- Otros.


7

CIENCIA, SABERES, TECNOLOGÍA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

- El tiempo y los relojes, antes y ahora, en distintas culturas (reloj solar, de arena, de agua).

- El espacio y los mapas en el pasado y en el presente.

- La importancia de orientarse y calcular el tiempo.

- Formas de orientarse, medir el tiempo y las distancias en el campo, en la ciudad, antes y hoy.

- Análisis de noticias y de coyuntura.

- Construcción histórica de las ciencias humanas.

- Otros.


8

ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLÍTICAS

- Las leyes de Indias, las leyes borbónicas.

- Tipos de organización en la Colonia, Independencia y República.

- Organizaciones sociales, políticas y económicas de la colonia hasta mediados del s. XIX.

- La gran Colombia y los estados soberanos.

- Proyectos: democracia escolar y competencia ciudadana.

- Estudios constitucionales e instrucción cívica

- Himnos y símbolos institucionales, locales, nacionales e internacionales.

- Otros.





  • GRADOS SEXTO (6º) Y SÉPTIMO (7º)



I. ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIASDEPRIMERO (6º) A SÉPTIMO (7º).


1. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES.




Al terminar el grado séptimo:
- Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales – de diferentes épocas y regiones – para el desarrollo de la humanidad.

- Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

-Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
Para lograrlo…




Nota: Los estándares que a continuación se presentan, pueden desarrollarse en los distintos grados para los cuales han sido propuestos; sin embargo, es importante tener presente el acuerdo pactado, en el sentido de enfatizar en cada grado, los estándares que se han asignado. A continuación se presentan los estándares, precedidos por un número entre paréntesis, que corresponde al grado en el cual se debe priorizar cada uno.


1.1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) SOCIAL.
(6)• Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.

(6)• Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas.

(6)• Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…).

(6)• Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla...).

(6)• Clasifico correctamente las fuentes que utilizo (primarias, secundarias, orales, escritas, iconográficas…).

(6)• Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la información obtenida.

(6)• Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

(7)• Analizo los resultados y saco conclusiones.

(7)• Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iniciales.

(7)• Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.

(7)• Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).

(7)• Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.

(7)• Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación.

(7)• Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.

1.2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES


      1. Relaciones con la historia y las culturas


(6)• Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).

(6)• Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.

(6)• Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

(6)• Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

(7)• Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

(7)• Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

(7)• Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo…).

(7)• Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.

(7)• Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa -

América - África.


      1. Relaciones espaciales y ambientales


(6)• Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.

(6)• Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.

(6)• Reconozco y utilizo los husos horarios.

(6)• Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

(6)• Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.

(7)• Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

(7)• Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en

Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

(7)• Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.

(7)• Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

(7)• Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.

(7)• Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa - América - África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación).



      1. Relaciones ético-políticas


(6)• Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

(6)• Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

(6)• Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

(6)• Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a la vez con el sistema político colombiano.

(7)• Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.

(7)• Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio.

(7)• Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas.

(7)• Identifico y comparo las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.

1.3. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
(6)• Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

(6)• Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.

(6)• Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas.

(6)• Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).

(6)• Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.

(7)• Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.

(7)• Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones sexuales...).

(7)• Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

(7)• Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección.

(7)• Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...).


2. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS.
Nota: Los estándares que a continuación se presentan, pueden desarrollarse en los distintos grados para los cuales han sido propuestos; sin embargo, es importante tener presente el acuerdo pactado, en el sentido de enfatizar en cada grado, los estándares que se han asignado. A continuación se presentan los estándares, precedidos por un número entre paréntesis, que corresponde al grado en el cual se debe priorizar cada uno.

2.1. CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).
(6) • Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.

(6) • Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.

(6) • Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos.

(6) • Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.

(6) • Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.)

(6) • Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; también veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme daño sin intención.

(6) • Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.

(7) • Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o sociales.)

(7) • Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación.

(7) • Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.

(7) • Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.)

(7) • Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente.

(7) • Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto.

(7) • Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.
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