Manual de convivencia




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PARÁGRAFO: Se autoriza el uso del equipo celular para casos especiales previo conocimiento de los padres de familia y de ser estrictamente necesario, (control de tiempo, situaciones de salud, calamidad familiar, entre otras) ya que solo se puede utilizar en horas del descanso. El Colegio no se responsabiliza por la pérdida o daño de estos equipos. Referente a computadores portátiles, MP4 y demás elementos de las mismas características aplica la misma observación.

PROCEDIMIENTO Y CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS PARA LAS FALTAS LEVES



El Docente o Directivo docente que conoce la falta leve cometida por un estudiante deberá realizar el siguiente procedimiento:
Amonestación verbal: El docente dialogará con el estudiante para establecer y/o aclarar lo sucedido. Hará un llamado de atención verbal al estudiante para que haga una reflexión sobre la falta cometida.
Amonestación escrita: Cuando el estudiante incurre por segunda vez en la comisión de una falta leve, el docente o directivo procederá a registrar en el observador del estudiante la falta cometida, e informará al respectivo director del curso.
Pacto de aula: Se realizará cuando el estudiante incurre en falta leve por tercera vez, después de haber tenido llamado de atención verbal y amonestación escrita. El pacto de aula es un compromiso escrito en presencia del docente y de otro estudiante. De este pacto de aula quedará registro en observador y en la historia escolar del estudiante, por lo tanto debe ser entregado al Coordinador de Desarrollo Humano designado.
Parágrafo: En caso de incumplimiento a lo pactado, se realizará procedimiento de falta grave.
17.1.2 FALTAS GRAVES
Son consideradas faltas graves aquellas que AFECTEN de manera grave la disciplina y el normal desarrollo de las actividades académicas, culturales y deportivas que afecten a la integridad física, psicológica y moral, de cualquiera de los miembros de la Comunidad Educativa.
Todas las que las leyes de la República de Colombia califiquen como delito o contravención grave, esto es las que están consideradas por el código penal y el código de la policía

Se consideran faltas graves las siguientes:


  1. La reincidencia de una falta leve, cuando el estudiante ha sido sancionado por haber incurrido en falta leve.

  2. Mal porte del uniforme.

  3. Ignorar el timbre para ingresar a los salones o demorar más del tiempo dispuesto después de estar en el descanso o en otro tipo de actividades referentes a la parte académica.

  4. Crear o pertenecer a grupos o pandillas, ser informante o ser portador o distribuir propaganda subversiva que vayan en detrimento de la sociedad o comunidad en general y que afecten directamente al colegio.

  5. Tomar el nombre del colegio para realizar actividades de cualquier índole (rifas, paseos, fiestas, recolección de dinero, bingos, desfiles de modas etc.), sin la autorización expresa de la Rectoría.

  6. Practicar apuestas con dinero y juegos de azar.

  7. Actos de Vandalismo: Destrucción o maltrato de muebles, escritorios, puertas, ventanales, escalera, cuadros, implementos eléctricos, deportivos, de laboratorio y útiles de sus compañeros.

  8. Realizar reclamos en forma airada a docentes o directivos del colegio.

  9. Emitir juicios o comentarios que lesionen el prestigio, integridad, moral o físico de las personas.

  10. Comprobación de la elaboración y distribución de anónimos.

  11. Entorpecer el desarrollo normal de las clases mediante el saboteo, toque inoportuno del timbre o campana, interrupciones intencionales de fluidos eléctricos, llevar a los salones sustancias malolientes, animales y objetos que distraigan la atención de los estudiantes.

  12. Proferir amenazas a los compañeros o a cualquier otro miembro de la institución.

  13. Reincidir en el mal comportamiento en la ruta, según informes del monitor o conductor.

  14. Ocasionar indisciplina con harina o huevos u otros elementos que produzcan deterioro o daños a las personas o los enseres.

  15. Incumplimiento a lo establecido en las actas de compromiso.

  16. Ridiculizar a miembros de la comunidad educativa por defectos o condición social mediante la utilización de apodos, letreros, o expresiones corporales insultantes.

  17. Manifestaciones amorosas e indecorosas tales como besarse o acariciarse y sentarse en las piernas de un compañero(a) atentando contra la moral de la institución.

  18. Esconder o dañar prendas u objetos, útiles escolares de los compañeros con el propósito de hacer una broma o con intención de hacer daño a elementos de la Institución.

  19. Callar ante el conocimiento de un hecho o ser cómplice de la comisión de una falta.

  20. Utilizar el carné de otro compañero para solicitar servicios.

  21. Llegar constantemente tarde al colegio.

  22. Las prácticas de fenómenos físicos, parapsicológicos, satanismo y la práctica de magia, supersticiones espiritistas ajenas a los principios de la institución (ley 133 de 1994, artículo 5º.).

  23. Toda falta o conducta que está definida como hecho punible en el Código penal y en la ley 1098 de 2006.


PROCEDIMIENTO Y CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS PARA LAS FALTAS GRAVES
Cuando el estudiante incurre por primera vez en una falta grave corresponde al docente y/o Directivo docente que conozca la falta, se debe aplicar el correctivo pedagógico de acuerdo al siguiente procedimiento:


  1. El docente o directivo docente que conozca la falta, solicitará al estudiante el diligenciamiento del formato de narración de hechos, realizará el registro en el observador y procederá a citar al padre de familia y/o acudiente para informarle lo ocurrido.




  1. En presencia de los padres se procederá a la firma del acta de Compromiso Convivencial, en el cual se estipula la presentación de un trabajo formativo escrito a mano. El docente hará entrega del trabajo y del acta a la Coordinación de Desarrollo Humano.




  1. Cuando el estudiante comete falta grave por segunda vez, el docente remitirá a través de formato correspondiente a la coordinación de desarrollo humano, realizando el respectivo registro en el observador del estudiante.




  1. El Coordinador escucha los descargos del estudiante y los recibe por escrito en el formato narración de hechos, en presencia del personero estudiantil o un delegado de los estudiantes.




  1. Se cita al padre de familia o acudiente, una vez asistan, se escucha a los intervinientes y se consigna en el acta de Reflexión Pedagógica, dejando constancia en el observador.


La reflexión pedagógica se realizará en casa hasta por tres días o como trabajo social en el colegio hasta por quince horas, al finalizar debe entregar un trabajo de acuerdo a las indicaciones del coordinador, so pena de no ingresar a clases hasta cumplir con dicha actividad.
Durante el tiempo de la reflexión el estudiante no tendrá derecho a asistir a clases, ni presentar evaluaciones, trabajos o demás actividades académicas.
El docente o directivo docente, determinará la pertinencia en cualquier parte del procedimiento de remitir al estudiante a orientación escolar.
Al cometer falta grave por tercera vez se utilizará procedimiento de falta muy grave.


17.1.3 FALTAS MUY GRAVES
Aquellas que ATENTEN contra la convivencia, permanencia y desarrollo de la comunidad Educativa e impidan la consecución de la metas, objetivos y Misión Constitucional y las que VIOLEN los derechos fundamentales de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.
La República de Colombia califica como delito o contravención grave, ya que son las estipuladas por el Código Penal y el Código de la Policía.


  1. Agresión física como golpes, riñas o peleas a cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.

  2. Asumir comportamientos inadecuados tales como fumar o ingerir bebidas alcohólicas, consumir, portar, distribuir sustancias que generen dependencia psicofísica.

  3. Entrar o salir sin permiso del colegio por lugares distintos a la puerta destinada para tal fin y sin autorización de Coordinación de Convivencia.

  4. Hurto

4.1 Hurto Simple: Considérese esta falta cuando se presenta una sustracción de cualquier elemento o cosa ajena.

4.2 Hurto Agravado: Cuando la conducta antes descrita se ejecute mediante el uso de la violencia sobre las personas o cosa, o mediante engaño.

  1. El uso, distribución y porte de cigarrillos, licor, estupefacientes o sustancias psicoactivas y demás que señale la ley 1098 de Infancia y Adolescencia, en las instalaciones del Colegio, rutas escolar y en actividades programadas por la Institución fuera de él, bien sea portando el uniforme o sin hacerlo.

  2. Utilizar chantaje o presiones para encubrir la comisión de una falta grave.

  3. Irrespetar a directivos, profesores y otros empleados del plantel, desafío, por medio de fraude, agresión a personas, engaños o reclamos en forma violenta dentro o fuera del plantel utilizando vocabulario soez.

  4. Evadir clases (fuga de clase) estando dentro de las instalaciones Colegio o en actividades pedagógicas fuera de él.

  5. Presentarse al Colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicotrópicas.

  6. Las lesiones personales por conductas dolosas causadas a compañeros, docentes, directivos, administrativos y comunidad educativa en general, cuando el hecho se efectúe dentro de las instalaciones del colegio Nuestra Señora de Fátima Armenia o en actividades escolares programadas fuera de la sede de la institución.

  7. Porte o distribución de armas de fuego, municiones, explosivos y cualquier otro tipo de arma blanca o contundente que se pueda utilizar para causar daño a una persona.

  8. Fraude comprobado en evaluaciones o trabajos, así como la falsificación o adulteración de certificados, permisos, excusas, boletines etc.

  9. Cuando un estudiante tenga matrícula en observación e incurra en faltas.

  10. Acoso escolar o cualquier tipo de violencia escolar, que incluye maltrato verbal, físico, social, psicológico y/o virtual.




PROCEDIMIENTOS Y CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS PARA LAS FALTAS MUY GRAVES
El docente, director de grupo o instancia que conozca la comisión de una falta muy grave, realiza el registro en el observador del estudiante y remite a la Coordinación de Desarrollo Humano, mediante formato.
El Coordinador escucha los descargos del estudiante y los recibe por escrito en el formato narración de hechos, en presencia del personero estudiantil o un delegado de los estudiantes; investiga la posible comisión de una falta muy grave por parte del estudiante, recopilando información necesaria que permita analizar y establecer plenamente los hechos (actas, narraciones, informes, evidencias, etc.), en caso de confirmar la comisión de la falta se cita a los padres de familia con el fin de informarles de la situación ocurrida y que el caso será remitido a Rectoría para realización de Comité Reflexivo, lo anterior quedará consignado en un acta. Posteriormente remite el estudiante a orientación escolar, igualmente mediante oficio se remite el caso a Rectoría, con el fin de que se convoque a Comité Reflexivo de Convivencia.
Realizar el Comité Reflexivo de Convivencia presidido por el Rector o su delegado, donde se analizará y reflexionará sobre el caso y se podrá absolver de la falta al estudiante o imponer un correctivo al ser hallado responsable de la misma.

CORRECTIVOS
- Matricula en observación.

- No renovación de matrícula para el año siguiente.
- Cancelación de Matricula.
- No proclamación en ceremonia de graduación, para los estudiantes de grado 11.
- Suspensión por cinco días.
PARAGRAFO: La ubicación de los correctivos no indica un orden secuencial, el Comité Reflexivo teniendo en cuenta el análisis completo del caso, podrá imponer cualquiera de ellos.

17.1.4 COMITÉ REFLEXIVO DE CONVIVENCIA
DEFINICIÓN Y COMPETENCIA:
Es el órgano competente para conocer, reflexionar y fallar ante las reiteradas faltas graves o faltas muy graves, cometidas por los estudiantes.
CONFORMACIÓN: El Comité Reflexivo de Convivencia, estará integrado por:
- El Rector o su delegado, quien convoca y preside el Comité. Dicha delegación deberá realizarse por escrito.

- Un Coordinador de Desarrollo Humano.

- El Director de Grupo del estudiante.

- Un docente invitado.reunion

- El Personero Estudiantil o su delegado.

- Un estudiante del nivel.

- Un padre o madre de familia.
El o los estudiantes deberán asistir en compañía del padre, la madre o el acudiente, que figure en el acta de matrícula del colegio, quienes tendrán derecho a ejercer su derecho a la legítima defensa, teniendo voz, pero no voto en el Comité.
PARÁGRAFO: Cuando un padre o acudiente se cite para el Comité Reflexivo y no asista por primera vez con justa causa, se aplazará el Comité por una sola vez; a la segunda citación incumplida, el Comité se realizará sin la presencia de los padres, dejando constancia en el acta y no podrá argumentar violación al debido proceso. Así mismo, el colegio nombrará un ACUDIENTE EVENTUAL que reemplace al acudiente titular. Lo anterior con el fin de garantizar los derechos y garantías establecidos para el estudiante y la Comunidad Educativa.
CORRECTIVOS: El Comité Reflexivo de Convivencia podrá imponer uno de los siguientes correctivos:
MATRÍCULA EN OBSERVACIÓN: Consiste en el condicionamiento de la matrícula del estudiante, a su excelente comportamiento y disciplina, al compromiso de modificar su conducta y no volver durante al año lectivo a cometer falta grave o muy grave; el cual amerita un seguimiento permanente por parte de la Coordinación de Desarrollo Humano.
Esta medida solo podrá ser aplicada cuando la falta ha sido cometida en los tres primeros periodos académicos. En caso de que el estudiante reincida en la comisión de una falta grave o muy grave, el Rector le podrá cambiar el correctivo por: Cancelación de matrícula, la no renovación de matrícula para el año siguiente o no proclamación en ceremonia de graduación, notificando a los padres mediante Resolución Rectoral.
CANCELACIÓN DE MATRÍCULA: Consiste en la cancelación inmediata de la matrícula. Al estudiante que le sea cancelada la matricula como correctivo, no volverá a ser admitido por el colegio.
NO RENOVACIÓN DE MATRÍCULA PARA EL SIGUIENTE AÑO: Consiste en la no renovación de la matrícula para el siguiente año académico. En caso de que el estudiante reincida en la comisión de una falta grave o muy grave, el Rector le podrá cambiar el correctivo por: Cancelación de matrícula, notificando a los padres mediante Resolución Rectoral.
NO PROCLAMACIÓN EN CEREMONIA DE GRADO: la cual se aplica a los estudiantes de grado once y consiste en la no participación en ceremonia de grado. En caso de que el estudiante reincida en la comisión de una falta grave o muy grave, el Rector le podrá cambiar el correctivo por: Cancelación de matrícula o reflexión pedagógica en casa por cinco días, notificando a los padres mediante Resolución Rectoral.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA EN CASA POR CINCO DÍAS: Consiste en la reflexión y trabajo formativo del estudiante en su casa por cinco días hábiles, entregando el trabajo de acuerdo a los parámetros establecidos por el Coordinador de Desarrollo Humano, al regresar de la reflexión, so pena de no ingresar a clases. En caso de que el estudiante reincida en la comisión de una falta grave o muy grave, se realizará nuevamente Comité Reflexivo de Convivencia.
PARÁGRAFO: El correctivo impuesto surtirá efecto una vez hayan expirado los términos para la presentación de los recursos de reposición y apelación.


PROCEDIMIENTO:
El Rector o su delegado, convoca y notifica a los miembros del Comité Reflexivo de Convivencia; así mismo, al estudiante implicado en la comisión de la falta y el padre, madre o acudiente.
Quien preside el Comité realizará la instalación y verificación del quórum, presentando a cada uno de los miembros y asistentes; dando a conocer el motivo del Comité Reflexivo, explicando el procedimiento y correctivos que se podrán imponer.
El Coordinador de Desarrollo Humano dará lectura y explicación al seguimiento convivencial del estudiante (De acuerdo al formato conceptos para Comité Reflexivo de Convivencia).
Se dará la palabra al estudiante y padre de familia o acudiente para que explique lo sucedido, hagan los descargos correspondientes y presenten las pruebas que tengan. Igualmente podrán los miembros del Comité para exponer puntos de vistas, hacer preguntas, resolver inquietudes o hacer aclaraciones.
Una vez escuchadas las partes, el estudiante y su padre de familia o acudiente se retirarán, mientras los miembros del Comité deliberan y toman decisiones.
Para su deliberación y toma de decisiones este Comité tendrá en cuenta la información (antecedentes, procedimientos, seguimientos, evidencias) suministradas por el director de grupo y las coordinaciones y factores atenuantes y agravantes.
Todos los miembros del Comité tienen voz y voto y la decisión a que se llegue se tomará por mayoría. Para que el Comité pueda sesionar se debe contar por lo menos con cinco integrantes.
Una vez tomada la decisión se hace ingresar nuevamente al estudiante y a los padres y/o acudiente, se les informará acerca de la decisión o correctivo impuesto y se firma el acta por los que en ella intervinieron.
Realización de Resolución Rectoral con la decisión del Comité y notificación a los padres del estudiante, dentro de los (03) tres días hábiles siguientes.
Contra la decisión procede el recurso de reposición ante el Comité Reflexivo y apelación ante del Consejo Directivo del colegio, dentro de los cinco (05) días hábiles siguientes a la fecha de notificación. Después de los cuales se asumirá como aceptada la determinación.
Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de reposición ante la instancia que le aplicó el correctivo y el de apelación ante una instancia superior (Consejo Directivo), debidamente definida en el Manual de Convivencia. En la solución de los recursos, la instancia competente puede exonerar, mantener la sanción al estudiante o disminuirla, dependiendo de los argumentos presentados por él y el análisis que de ellos se efectúe. De lo actuado se deja constancia en acta.
Aplicación del correctivo pedagógico: Sólo después de resueltos los recursos se aplica el correctivo al estudiante por la instancia competente definida en el Manual de Convivencia. Aunque se trata de un proceso convivencial, es importante hacer notar al estudiante que el correctivo, también constituye una acción formativa prevista por la Institución Educativa.

Principios reguladores del debido proceso
Reconocimiento de la dignidad humana. Respeto a la persona. El estudiante, así sea un infractor de norma contenida en el Manual de Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y consideración por parte de los compañeros, de los profesores y de las directivas del establecimiento.
Tipicidad: Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que están expresamente definidas en el Manual de Convivencia; es necesario clasificarlas según el grado de gravedad, de acuerdo con ellas, se tipifican los correctivos pedagógicos, que serán aplicados.
Presunción de inocencia: El estudiante es inocente hasta cuando no se le haya demostrado su responsabilidad en falta cometida o acepte de manera voluntaria la comisión de dicha falta.
Igualdad. Al estudiante no se puede discriminar por ningún motivo (sexo, raza, origen, lengua, religión, opinión política, etc.). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, sanciones iguales.
Derecho a la defensa. Durante todas las etapas del proceso disciplinario el estudiante de manera directa y representado por sus padres, tiene derecho a defenderse a probar lo que le corresponde en beneficio a sus intereses.
Instancia competente: El manual de convivencia define las personas o instancias competentes para llevar a cabo cada una de las etapas del proceso disciplinario, incluyendo la aplicación de los correctivos pedagógicos.
Favorabilidad: Ante la aplicación de varias opciones se seleccionará la que más beneficie al estudiante implicado en el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado.
Proporcionalidad: Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y el correctivo pedagógico aplicado.

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LAS FALTAS
Teniendo como referente las siguientes aproximaciones conceptuales:

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Pedro Orduna

Saludos cordiales respetados colegas, a tercer debate este proyecto que incide directamente en el que hacer del orientador y sus funciones. algunos resaltados son mios, e invito a revisar el articulo 31 de este proyecto de ley . espero sus comentarios y apreciaciones

15:13
Competencias ciudadanas. Consideradas como una de las competencias básicas humanas, que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
Convivencia escolar. Refiere a la dinámica que se genera como resultado del conjunto de relaciones entre los actores de la comunidad educativa, sus actitudes, valores, creencias y normas que subyacen a las prácticas educativas y las actividades propias de la escuela, basado en el reconocimiento de los intereses y emociones individuales y colectivos que inciden en su desarrollo ético, socio afectivo y cognitivo, ya que son determinantes en el clima escolar y de los ambientes de aprendizaje.
Matoneo o bullying. Es considerada como una conducta negativa, metódica y sistemática de intimidación, acoso, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia de un estudiante contra otro, o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes con una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El matoneo tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.


  1. Bloqueo social: Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir, en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.

  2. Hostigamiento: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. Manipulación social Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social (difamación) del niño y joven.

  3. Coacción: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. Con frecuencia las coacciones implican que los educandos sean víctimas de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.

  4. Exclusión social: Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado.

  5. Intimidación: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño.

  6. Amenaza a la integridad: Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.

  7. Ciberbullying, la intimidación de las nuevas generaciones
    Hay intimidación a través de la redes sociales, donde se suben fotos de los estudiantes, haciendo montajes o videos. Otros alumnos entran y se burlan. Las víctimas se demoran en darse cuenta de la creación de estos espacios y cuando saben, sufren ellos y su familia.

Además los conceptos contemplados en el artículo 39 del decreto 1965 de 11 de septiembre de 2013.

PARÁGRAFO 1: A los estudiantes que se le haya cancelado la matrícula en cualquier época del año, no será admitido hasta después de 2 años, los cuales debe estudiar en otra Institución Educativa y certificar un excelente comportamiento.
PARÁGRAFO 2: El estudiante que a solicitud propia se retire del colegio y requiera nuevamente el cupo, deberá someterse al proceso de admisión establecido por el Área de Educación.


    1. PÉRDIDA DEL CUPO.



El cupo en el colegio puede perderse por las siguientes causales:


  1. Por indisciplina constante según el seguimiento realizado y después de agotar todas los medios para lograr que modifique su conducta; según criterio del Consejo Directivo.

  2. Después de reprobados dos años consecutivos

  3. Por inasistencia reiterada de padres o acudientes a reuniones que cite el colegio y/o escuela de padres las cuales establezca el Colegio.


Las causales de la pérdida del cupo, serán analizadas por el Consejo Directivo, quien se reunirá y mediante Resolución motivada, resolverá la situación.
INFORMACIÓN A LAS AUTORIDADES EN CASO DE PORTE, CONSUMO O TRÁFICO DE SUSTANCIAS SICOACTIVAS
De acuerdo con lo establecido en la ley 1098 de infancia y adolescencia, (Art. 26, 44 y 40), deberá informarse a las autoridades competentes sobre las situaciones irregulares o de peligro que puedan afectar al menor. Para tal caso, se debe llamar a las instancias correspondientes, es decir, la Policía de infancia y adolescencia y/o al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).
Los menores adictos a sustancias que produzcan dependencia, serán sometidos a tratamiento tendiente a su rehabilitación, por iniciativa del juez o del defensor de familia o de quien tenga su cuidado personal. Los costos que ello ocasione serán asumidos por los padres o las personas de quien el menor dependa, o en su defecto, el Ministerio de Salud en coordinación con los organismos públicos y privados que realicen programas especiales de rehabilitación.
Los directores y maestros de establecimientos educativos que detecten entre sus educandos casos de tenencia, tráfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia están obligados a informar a los padres y al defensor de familia para que adopten las medidas de protección correspondientes.
En ningún caso, los menores rehabilitados podrán ser privados del acceso a los establecimientos educativos.

PROCEDIMIENTO EN CASO DE PORTE, CONSUMO O TRÁFICO DE SUSTANCIAS SICOACTIVAS



  1. Elaboración de acta (describiendo los hechos concretos como se dieron, incluyendo descargos) en presencia de los miembros del Comité de Reflexivo de Convivencia y dos testigos.

  2. La Coordinación de Orientación Escolar citará a padres de familia o acudientes, informando sobre la situación.

  3. Comunicación al defensor de familia sobre el caso y a la Policía de Infancia y Adolescencia, si el joven está entre las edades de 14 a 17 años, si es de menos edad al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF, informando la tenencia, tráfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, que expongan al estudiante a caer en la adicción o cuando el estudiante presente graves problemas de comportamiento o adaptación social.

  4. Firma de documento de compromiso que defina las condiciones de retiro de la institución, en el caso de consumo de sustancias Psicoactivas.

  5. Dar cumplimiento al tratamiento sugerido por el especialista. Si la familia o acudientes y el estudiante optan por un especialista o entidad diferente a los sugeridos por la Institución, deben presentar al colegio constancia, certificando que se ha dado inicio al tratamiento y que el profesional es reconocido en el área (toxicología, fármaco dependencia).

  6. La Institución Educativa mantendrá comunicación permanente con la institución tratante para estar al tanto de su progreso.

  7. El colegio deja explícito que el cupo se mantendrá para cuando el comité científico de la Institución que realizó el tratamiento, certifique que el estudiante con el apoyo de su familia se ha rehabilitado y está en capacidad de reiniciar sus estudios.



    1. DOCENTES

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PERFIL DEL DOCENTE
Los servidores públicos que desempeñan funciones docentes, administrativas y operativas, son de planta, uniformados y no uniformados, nombramiento provisional regido por lo establecido en los decretos:


  • Decreto 1791 y -1792 de 2000

  • Ley 443 de 1998

  • Ley 100 1993

  • Ley 1798 de 2000

  • Decreto 1214/99

  • Decreto 1850/02

  • Decreto 909/04


La Institución quiere maestros que:


  1. Tengan un alto nivel ético y que inspiren confianza a la comunidad educativa.

  2. Mantengan relaciones armoniosas con los miembros de la comunidad educativa.

  3. Participen del trabajo que promueven y tengan alto nivel de autoestima.

  4. Eduquen con ejemplo y que se distingan por su liderazgo.

  5. Estén comprometidos con la democracia.

  6. Sean críticos y acepten críticas.

  7. Sean íntegros, equilibrados, idóneos y abiertos al cambio, innovadores, creativos, orientadores, tolerantes, sensibles, responsables y motivadores.

  8. Autónomos en su quehacer pedagógico pero justos en su actuar.

  9. Orientadores del servicio a la comunidad educativa: demostrando disposición y compromiso permanente para atender en forma efectiva las necesidades, expectativas y requerimientos de la comunidad educativa.

  10. Trabajar en equipo por el logro de los objetivos institucionales.

  11. Capacitados para prevenir, disuadir e intervenir en situaciones que involucran posiciones e intereses diferentes, concertando y planteando alternativas de solución que promuevan la convivencia pacífica.

  12. Efectivos en el cumplimiento de las metas asignadas en su labor.

  13. Capaces de adquirir y asimilar constantemente conocimientos, habilidades y valores, que conjugados con la práctica y la experiencia optimizan su desempeño laboral.

  14. Orientadores de trabajo en equipo y/o grupos sociales, para lograr objetivos comunes.

  15. Generadores de hábitos de cuidado físico, que le permitan ser ejemplo a los educandos.



DEBERES DE DOCENTES Y DIRECTORES DE GRUPO
Además de los contemplados en la Constitución, Ley y los reglamentos, los del artículo 34 de la Ley 734 del 5 de febrero de 2002. “Código disciplinario Único”, son deberes de todo servidor público los siguientes:


  1. Liderar los procesos de diseño, desarrollo, implementación del sistema de Gestión Integral a su cargo.

  2. Conocimiento y manejo del Direccionamiento Estratégico de la Institución.

  3. Capacitar a todos los miembros de la comunidad educativa en el desarrollo, implementación, mantenimiento y difusión del Sistema de Gestión Integral.

  4. Promover la estandarización y mejoramiento continuo de los procesos de la institución a través de la elaboración, documentación, aplicación, implementación y seguimiento del manual de calidad y procedimientos.

  5. Supervisar la planificación e implementación del sistema de Gestión Integral y el Modelo Estándar de Control Interno.

  6. Apoyar la implementación de los planes de mejoramiento, ajustes en los procesos y procedimientos para lograr la eficiencia, eficacia y efectividad.

  7. Presentar ante el comité de calidad los planes mejoramiento aportando mejoras pertinentes y viables.

  8. Reportar las no conformidades identificadas en los procesos y procedimientos para realizar las acciones correctivas y preventivas.

  9. Informar oportunamente a la alta dirección los resultados de cada uno de los procesos y procedimientos sobre el desarrollo, la implementación del Sistema de Gestión Integral.

  10. Llevar seguimiento y evaluación de los procesos del sistema Gestión Integral.

  11. Apoyar las auditorías internas y externas.

  12. Asesorar y acompañar a los estudiantes en su proceso de formación integral y académica.

  13. Actualizarse constantemente sobre los avances científicos, técnicos, metodológicos, pedagógicos y curriculares.

  14. Analizar el rendimiento académico de todas las áreas que llevan sus estudiantes.

  15. Mantener relación con los docentes de las diferentes asignaturas de sus Estudiantes, para buscar soluciones conjuntas a las dificultades que se puedan presentar.

  16. Participar activamente con sus estudiantes en las actividades programadas en la institución.



Asesorarse con la coordinación de Orientación o con la coordinadora académica para resolver dificultades que presenten algunos estudiantes.

  1. Atender a los padres y madres de familia y/o acudiente en los casos de los estudiantes que presentan dificultades académicas y de convivencia.

  2. Mantener la comunicación constante con los padres de familia y docentes.

  3. Llevar el observador del alumno teniendo en cuenta los estímulos y actividades realizadas.

  4. Motivar y acompañar al estudiante en el cumplimiento del manual de convivencia social.

  5. Responder por el inventario del curso mobiliario y el material didáctico.

  6. Ejercer las funciones propias del titular de grupo cuando le sea asignado.

  7. Las demás que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.



CARACTERÍSTICAS Y ROLES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS, PROPIAS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVA DE LOS COLEGIOS DE LA POLICÍA NACIONAL
Las características y roles de los actores educativos (directivos, docentes, estudiantes, padres de familia), que constituyen la comunidad educativa de los 22 colegios de la comunidad educativa, son esenciales para posibilitar una interacción.
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