Plan de estudios iep




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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO



Indicadores generales


Periodo 1
Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos, registra sus observaciones y escucha activamente los aportes que hacen los compañeros y compañeras.
Clasifica los seres vivos en diversos grupos taxonómicos, estableciendo relaciones entre la información y datos recopilados, teniendo en cuenta puntos de vista diferentes y comparándolo con los propios.



Periodo 2
Analiza el ecosistema, relaciona comportamientos de los seres vivos con su respectiva adaptación al medio y demuestra respeto por los seres vivos y los objetos del entorno.

Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven, propone e implementa estrategias para mantener un ambiente sano.


Periodo 3
Determina y establece, propone y verifica relaciones entre las propiedades de la materia y diferentes métodos para separar mezclas y cumple su función cuando trabaja en grupos.


Analiza las características ambientales del entorno y los peligros que lo amenazan, utiliza y propone estrategias para cuidar el entorno.
Reconoce, iinvestiga y reflexiona acerca del efecto nocivo de algunas sustancias para el cuerpo.


Periodo 4
Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este, en la realización de ejercicios y experiencias y contribuyendo al logro de productos comunes.

Describe los principales elementos del sistema solar, consigna en el cuaderno relaciones observaciones y datos de forma organizada.


Escala valorativa.

Superior:

Explica con alta calidad, la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos, registra sus observaciones y escucha activamente los aportes que hacen los compañeros y compañeras.
Clasifica con alta calidad los seres vivos en diversos grupos taxonómicos, estableciendo relaciones entre la información y datos recopilados, teniendo en cuenta puntos de vista diferentes y comparándolo con los propios.



Analiza con alta calidad, el ecosistema, relaciona comportamientos de los seres vivos con su respectiva adaptación al medio y demuestra respeto por los seres vivos y los objetos del entorno.

Identifica con alta calidad, adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven, propone e implementa estrategias para mantener un ambiente sano.



Determina, establece, propone y verifica con alta calidad, relaciones entre las propiedades de la materia y diferentes métodos para separar mezclas y cumple su función cuando trabaja en grupos.


Analiza con alta calidad, las características ambientales del entorno y los peligros que lo amenazan, utiliza y propone estrategias para cuidar el entorno.
Reconoce, iinvestiga y reflexiona con alta calidad, acerca del efecto nocivo de algunas sustancias para el cuerpo.



Relaciona con alta calidad, el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este, en la realización de ejercicios y experiencias y contribuyendo al logro de productos comunes.

Describe con alta calidad, los principales elementos del sistema solar, consigna en el cuaderno relaciones observaciones y datos de forma organizada.


Alto:

Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos, registra sus observaciones, presenta buenos productos y escucha activamente los aportes que hacen los compañeros y compañeras.
Clasifica los seres vivos en diversos grupos taxonómicos, estableciendo relaciones entre la información y datos recopilados, teniendo en cuenta puntos de vista diferentes y presentando buenos productos.




Analiza el ecosistema, relaciona comportamientos de los seres vivos con su respectiva adaptación al medio, demuestra respeto por los seres vivos y los objetos del entorno y presenta buenos productos.

Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven, propone e implementa estrategias para mantener un ambiente sano y presenta buenos productos.



Determina, establece, propone y verifica relaciones entre las propiedades de la materia, diferentes métodos para separar mezcla, cumple su función cuando trabaja en grupos y presenta buenos productos.


Analiza las características ambientales del entorno y los peligros que lo amenazan, utiliza y propone estrategias para cuidar el entorno.
Reconoce, iinvestiga y reflexiona acerca del efecto nocivo de algunas sustancias para el cuerpo y presenta buenos productos.



Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este, en la realización buenos productos comunes como ejercicios y experiencias.

Describe los principales elementos del sistema solar, consigna en el cuaderno observaciones , buenos productos y datos de forma organizada.


Básico:

Muestra avances al explicar la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos, registra sus observaciones y escucha activamente los aportes que hacen los compañeros y compañeras.
Muestra avances al clasificar los seres vivos en diversos grupos taxonómicos, estableciendo relaciones entre la información y datos recopilados, teniendo en cuenta puntos de vista diferentes y comparándolo con los propios.


Muestra avances en el análisis del ecosistema, relaciona comportamientos de los seres vivos con su respectiva adaptación al medio y demuestra respeto por los seres vivos y los objetos del entorno.

Muestra avances al identificar adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven, propone e implementa estrategias para mantener un ambiente sano.


Muestra avances al determinar, establecer proponer y verificar relaciones entre las propiedades de la materia, de diferentes métodos para separar mezclas y cumple su función cuando trabaja en grupos.


Muestra avances al analizar las características ambientales del entorno y los peligros que lo amenazan, utiliza y propone estrategias para cuidarlo.
Muestra avances al reconocer, iinvestigar y reflexionar acerca del efecto nocivo de algunas sustancias para el cuerpo.


Muestra avances al relacionar el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este, en la realización de ejercicios y experiencias y contribuyendo al logro de productos comunes.

Muestra avances al describir los principales elementos del sistema solar, consigna en el cuaderno relaciones observaciones y datos de forma organizada.


Bajo:

Muestra poca motivación e interés para explicar la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos, registrar sus observaciones y escuchar activamente los aportes que hacen los compañeros y compañeras.
Muestra poca motivación e interés al clasificar los seres vivos en diversos grupos taxonómicos, estableciendo relaciones entre la información y datos recopilados, teniendo en cuenta puntos de vista diferentes y comparándolo con los propios.

Muestra poca motivación e interés al analiza el ecosistema, relacionar comportamientos de los seres vivos con su respectiva adaptación al medio y demostrar respeto por los seres vivos y los objetos del entorno.

Muestra poca motivación e interés al identificar adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven, al proponer e implementar estrategias para mantener un ambiente sano.


Muestra poca motivación e interés para determinar, establecer proponer y verificar relaciones entre las propiedades de la materia, de diferentes métodos para separar mezclas y cumplir su función cuando trabaja en grupos.


Muestra poca motivación e interés al analizar las características ambientales del entorno y los peligros que lo amenazan, y para utilizar y proponer estrategias para cuidar el entorno.
Muestra poca motivación e interés en el reconocimiento, investigación y reflexión acerca del efecto nocivo de algunas sustancias para el cuerpo.


Muestra poca motivación e interés al relacionar el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este, en la realización de ejercicios y experiencias y contribuyendo al logro de productos comunes.

Muestra poca motivación e interés en la descripción de los principales elementos del sistema solar, en la consignación en el cuaderno de relaciones observaciones y datos de forma organizada.




Indicadores generales


PERIODO 1
Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos, formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escucha activamente a los compañeros y compañeras.
Identifica objetos que cumplen funciones similares a las de sus órganos, propone explicaciones sobre el funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano, y Demuestra interés frente a los compromisos con el área.



PERIODO 2
Representa, explica la función, busca información sobre los diversos sistemas del ser humano y respeta las funciones de los integrantes de un equipo.

Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos, busca información y la utiliza en la solución de problemas para contribuir al logro de productos comunes.


PERIODO 3
Observa, Describe y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias y acepta las diferencias formas de pensar.
Reconoce los alimentos como sustancias que experimentan cambios físicos y químicos indispensables en nuestra nutrición, relaciona y recopila datos según sus experiencias y participa en la construcción de conocimientos.

PERIODO 4
Reconoce la electricidad y el magnetismo como formas de energía., realiza experimentos para comprobar conceptos y adapta su comportamiento a las diferentes actividades.
Describe características y construye modelos sobre la estructura de la tierra y su atmosfera y con su buen comportamiento favorece la armonía de las clases.


Escala valorativa

SUPERIOR

Identifica con alta calidad los niveles de organización celular de los seres vivos, formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escucha activamente a los compañeros y compañeras.
Identifica con alta calidad, objetos que cumplen funciones similares a las de sus órganos, propone explicaciones sobre el funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano, y Demuestra interés frente a los compromisos con el área.

Representa, explica la función, busca información sobre los diversos sistemas del ser humano y respeta las funciones de los integrantes de un equipo con alta calidad.

Explica con alta calidad, la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos, busca información y la utiliza en la solución de problemas para contribuir al logro de productos comunes.


Observa, Describe y verifica, con alta calidad, el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias y acepta las diferencias formas de pensar.
Reconoce con alta calidad, los alimentos como sustancias que experimentan cambios físicos y químicos indispensables en nuestra nutrición, relaciona y recopila datos según sus experiencias y participa en la construcción de conocimientos.


Reconoce con alta calidad, la electricidad y el magnetismo como formas de energía., realiza experimentos para comprobar conceptos y adapta su comportamiento a las diferentes actividades.

Describe características y construye modelos con alta calidad, sobre la estructura de la tierra y su atmosfera y con su buen comportamiento favorece la armonía de las clases.




ALTO

Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos, formula preguntas a partir de una observación o experiencia, presenta buenos productos y escucha activamente a los compañeros y compañeras.
Identifica objetos que cumplen funciones similares a las de sus órganos, propone explicaciones sobre el funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano, y Demuestra interés frente a la presentación de buenos productos.

Representa, explica la función, busca información sobre los diversos sistemas del ser humano y respeta las funciones de los integrantes de un equipo.

Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos, busca información y la utiliza en la solución de problemas para contribuir al logro de buenos productos comunes.


Observa, Describe y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias y acepta las diferencias formas de pensar.
Reconoce los alimentos como sustancias que experimentan cambios físicos y químicos indispensables en nuestra nutrición, relaciona y recopila datos según sus experiencias, presenta buenos productos y participa en la construcción de conocimientos.


Reconoce la electricidad y el magnetismo como formas de energía., realiza experimentos para comprobar conceptos, adapta su comportamiento a las diferentes actividades y presenta buenos productos.

Describe características y construye buenos productos y modelos sobre la estructura de la tierra y su atmosfera y con su buen comportamiento favorece la armonía de las clases.




BASICO

Muestra avances en la identificación de los niveles de organización celular de los seres vivos, en la formulación de preguntas a partir de una observación o experiencia y al escucha activamente a los compañeros y compañeras.

Muestra avances al identificar objetos que cumplen funciones similares a las de sus órganos, al proponer explicaciones sobre el funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano, y al Demostrar interés frente a los compromisos con el área.


Muestra avances para representar, explicar la función, buscar información sobre los diversos sistemas del ser humano y respetar las funciones de los integrantes de un equipo.

Muestra avances al explicar la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos, al buscar información y al utilizarla en la solución de problemas para contribuir al logro de productos comunes.


Muestra avances al observa, describir y verificar el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias y al aceptar las diferencias formas de pensar.
Muestra avances al reconocer los alimentos como sustancias que experimentan cambios físicos y químicos indispensables en nuestra nutrición, al relacionar y recopilar datos según sus experiencias y al participar en la construcción de conocimientos.


Muestra avances en el reconocimiento de la electricidad y el magnetismo como formas de energía, en la realización de experimentos para comprobar conceptos y en la adaptación de su comportamiento a las diferentes actividades.

Muestra avances al describir características y al construir modelos sobre la estructura de la tierra y su atmosfera y con su buen comportamiento favorecer la armonía de las clases.




BAJO

Muestra poca motivación e interés en la identificación de los niveles de organización celular de los seres vivos, en la formulación de preguntas a partir de una observación o experiencia y en la escucha activa a los compañeros y compañeras.
Muestra poca motivación e interés al identificar objetos que cumplen funciones similares a las de sus órganos, al proponer explicaciones sobre el funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano, y al demostrar interés frente a los compromisos con el área.


Muestra poca motivación e interés al representar, explicar la función, buscar información sobre los diversos sistemas del ser humano y respetar las funciones de los integrantes de un equipo.

Muestra poca motivación e interés para explicar la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos, buscar información y utilizarla en la solución de problemas para contribuir al logro de productos comunes.


Muestra poca motivación e interés al observar, describir y verificar el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias y al aceptar las diferencias formas de pensar.
Muestra poca motivación e interés en el reconocimiento de los alimentos como sustancias que experimentan cambios físicos y químicos indispensables en nuestra nutrición, en la relación y recopilación de datos según sus experiencias y en la participación en la construcción de conocimientos.


Muestra poca motivación e interés al reconocer la electricidad y el magnetismo como formas de energía, al realizar experimentos para comprobar conceptos y adaptar su comportamiento a las diferentes actividades.
Muestra poca motivación e interés en la descripción de características y en la construcción de modelos sobre la estructura de la tierra y su atmosfera y al favorece la armonía de las clases con su buen comportamiento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA


Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.

Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.

Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.

Integral: se evalúan las competencia en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales.
La adquisición de conceptos básicos
Planteamiento y la resolución de problemas
Expresión y comprensión

La noción de ciencia
Participación y el trabajo en equipo
Trabajo experimental

Comunicación de ideas científicas

Revisión de Cuaderno
Exposición



Consulta, Taller

Trabajo colaborativo

Preguntas, lecturas científicas, indagación de saberes previos, trabajo individual
Tareas

Trabajo en parejas



Se reúnen en equipos de trabajo para analizar y organizar un documento y socializarlo en el grupo.


Reunión en equipos con asignación de roles dentro de los mismos, realización de experiencias prácticas para poner a prueba algunos conceptos, o para comprobar hipótesis, se presenta un producto por equipo y se evalúan los desempeños grupales.

En clase se colocan trabajos de interpretación, de saberes previos y de solución de problemas sencillos, para realizarlos de forma individual. Igualmente trabajos tipo evaluación para confrontar los conceptos aprendidos.


Al iniciar y terminar cada tema se coloca una actividad para afianzar conocimientos, pueden ser gráficos, preguntas, reflexiones, mapas conceptuales o pequeñas consultas.

Por parejas presentan exposiciones programadas sobre un tema especifico, se debe realizar cartelera para apoyo de los expositores.


Una por periodo

Un trabajo por tema.

Un trabajo cada semana

una tarea por tema
Una exposición por periodo


PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO




GRADO CUARTO

GRADO QUINTO




P 1

P2

P3

P4

P1

P2

P3

P4

Planes de apoya para recuperación

Taller para practicar conceptos claves sobre la célula.

Actividad práctica- diseño de la célula.
Evaluación oral de conceptos sobre la célula.

Taller para practicar conceptos claves sobre ecosistemas.

Actividad práctica- descripción de adaptaciones y relaciones de los seres vivos en el ecosistema.
Evaluación oral de conceptos sobre ecosistemas.


Taller para practicar conceptos claves de la materia.

Actividad práctica- las propiedades de la materia.

Evaluación oral de conceptos de la materia.



Taller para practicar conceptos claves del sistema solar.

Actividad práctica- diseño del sistema solar.
Evaluación oral de conceptos del sistema solar.


Taller para practicar conceptos claves los sistemas del cuerpo humano.

Actividad práctica- diseño de los sistemas del cuerpo humano.
Evaluación oral de conceptos los sistemas del cuerpo humano.

Taller para practicar conceptos claves de la cadena alimenticia y explicación del flujo de energía.

Actividad práctica- dibujo de la cadena alimenticia y explicación del flujo de energía.
Evaluación oral de conceptos

Taller para practicar conceptos claves sobre cambios de estado.

Actividad práctica- cambios de estado.
Evaluación oral de conceptos sobre cambios de estado.

Taller para practicar conceptos claves sobre capas de la tierra.

Actividad práctica-diseño capas de la tierra
Evaluación oral de conceptos sobre capas de la tierra.

Planes de apoya para nivelación

Asesoría y refuerzo de los conceptos claves sobre la célula.
Taller práctico y colaborativo, sobre la célula, dibujos y ubicación de organelos.
Actividad de evaluación sobre la célula.

Asesoría y refuerzo de los conceptos claves sobre adaptación de los seres vivos al ambiente..
Taller análisis de video sobre adaptación de los seres vivos al ambiente.
Actividad de evaluación sobre adaptación de los seres vivos al ambiente..


Asesoría y refuerzo de los conceptos claves sobre los estados de la materia y las propiedades.
Taller práctico- identificar los estados de la materia y las propiedades.
Actividad de evaluación sobre los estados de la materia y las propiedades.

.


Asesoría y refuerzo de los conceptos claves sobre el sistema solar.
Taller práctico y colaborativo, sobre el sistema solar.
Actividad de evaluación sobre el sistema solar.


Asesoría y refuerzo de los conceptos claves sobre los sistemas del cuerpo humano y los órganos que los conforman.
Taller práctico sobre los sistemas del cuerpo humano y los órganos que los conforman
Actividad de evaluación sobre los sistemas del cuerpo humano y los órganos que los conforman



Asesoría y refuerzo de los conceptos claves de la cadena alimenticia y explicación del flujo de energía.
Taller individual sobre el flujo de energía y la cadena alimenticia.
Actividad de evaluación sobre el flujo de energía y la cadena alimenticia.

.


Asesoría y refuerzo de los conceptos claves sobre los cambios de estado.
Experiencia práctica sobre los cambios de estado.
Actividad de evaluación sobre los cambios de estado.


Asesoría y refuerzo de los conceptos claves sobre las capas de la tierra.
Exposición sobre las capas de la tierra.
Actividad de evaluación sobre las capas de la tierra.


Planes de apoya para profundización

Investigación sobre avances científicos sobre el adn.
Exposición a los compañeros de la investigación sobre el adn.
Apoyo a los compañeros con dificultades.

Lectura científica sobre fenómenos ambientales y cambios en el ambiente que generan readaptación en los seres vivos.
Resumen y reflexión sobre la lectura científica de fenómenos ambientales y cambios en el ambiente que generan readaptación en los seres vivos.
Apoyo académico a los compañeros con dificultades.

Análisis de un video sobre la materia y la energía.
Mapa conceptual sobre materia y energía.
Propuesta experimental para comprobar cambios de estado.

Investigación sobre viajes espaciales y nuevos avances.
Presentación de un descubrimiento espacial a sus compañeros.
Participación en la feria de la ciencias.

Noticias de actualidad sobre la salud.
Resumen de las noticias sobre salud.
Presentación de noticias de actualidad en salud a sus compañeros.

Consulta sobre la transformación de la energía y tipos de energía.
Exposición a sus compañeros sobre la transformación de la energía y tipos de energía.
Apoyo a los compañeros con dificultades.

Investigación sobre la materia y la energía.
Mapa conceptual sobre la materia y la energía.
Propuesta experimental sobre la materia.

Investigacion sobre prevención de desastres.
Presentación de cartilla sobre prevención de riegos en el colegio.
Exposición a los compañeros sobre cómo prevenir riesgos.
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