Plan de estudios iep




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CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO

GRADO 80


Periodos

Contenidos

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales




Primer periodo

PROPIEDADES QUIMICAS DE LOS ELEMENTOS:


•Comprensión de las características fundamentales de los elementos, teniendo en cuenta la distribución electrónica y su ubicación en la tabla periódica

•Reconocimiento de los principales modelos científicos a partir de los cuales se sustenta la formación de compuestos inorgánicos.

•Establecimiento de relaciones entre la posición de los elementos en la tabla periódica y su comportamiento químico.

•Explicación mediante modelos científicos las propiedades físicas y químicas de los elementos de la naturaleza.

•Cumple su función cuando trabaja en grupo y respeta las funciones de las demás personas.

•Reflexiona para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.




Segundo periodo

ENLACE QUIMICO

•Comprensión de los modelos que sustentan la definición de ácido, base, oxido, sal.

•Establecimiento de relaciones cualitativas y cuantitativas entre los componentes de un compuesto y de una solución.

•Identifica diferentes productos comerciales a partir de sus componentes químicos y reconoce sus usos.




Tercer periodo

TRANSMISION DE LAS CARACTERISTICAS HEREDITARIAS.
SISTEMA RESPIRATORIO

•Reconocimiento de la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

•Identificación de diferentes sistemas de órganos en los seres vivos.

•Explicación de las relaciones entre el material genético y las características físicas y funcionales de los seres vivos.

•Identifica la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.

•Plantea y trata problemas de las ciencias naturales y los seres vivos teniendo en cuenta sus características y las teorías explicativas de las mismas.




Cuarto periodo

SISTEMA ESCRETOR Y REPRODUCTOR.


•Conocimiento de las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

•Reconocimiento de sistemas de órganos en diferentes grupos taxonómicos y los comparo.

•Comparación de diferentes sistemas de reproducción y sus posibles resultados

•Establecimiento de la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.


•Analiza las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones

•Reconoce la importancia de una actitud ética en todos los aspectos relacionados con la genética y su manipulación.

•Argumenta las ventajas y desventajas de la manipulación genética






















GRADO 90


Periodos

Contenidos

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales




Primer periodo

ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL GENETICO.



•Reconocimiento de la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

•Conocimiento de las relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.

•Proposición de conclusiones sobre la importancia y utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.

•Establecimiento de relaciones en la transmisión de las características de una generación a otra a partir de la información contenida en el material genético.

•Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultáneamente.

•Argumenta las ventajas y desventajas de la manipulación genética.





Segundo periodo

SISTEMA ENDOCRINO
SISTEMA NERVIOSO

•Conocimiento de la importancia de las hormonas y el sistema endocrino en la regulación de las funciones en el ser humano y otros seres vivos.

•Identificación la relación entre las hormonas, el ciclo menstrual y la reproducción humana.

•Explicación del funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos.

.

•Expresión la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano

•Debate sobre las consecuencias de la natalidad en las poblaciones y su relación con los ciclos hormonales y reproductivos.

•Comparación y explicación de los sistemas de respuestas a estímulos de animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.

•Cuida, respeta y exige respeto por su cuerpo y por los cambios corporales que está viviendo y que viven las demás personas.

•Identifica y explica medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.

•Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores




Tercer periodo

SISTEMA OSEO Y MUSCULAR
FACTORES ECOLOGICOS.

•Descripción de las funciones de los seres vivos a partir de las características y las relaciones entre los diferentes. sistemas de órganos

•Análisis d el equilibrio dinámico entre las poblaciones de los ecosistemas.

•Comparación sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.

•Comparación de mecanismos de obtención de energía en los seres vivos a partir de los órganos que los conforman y su funcionamiento

•Caracterización de los ecosistemas a partir del análisis del equilibrio dinámico entre sus poblaciones.


•Reconoce diferentes sistemas de órganos, su cuidado y asume prácticas que favorezcan la salud

•Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos

•Compara sistemas de órganos en diferentes grupos taxonómicos




Cuarto periodo

EL ORIGEN DE LA VIDA.
CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS.
FUNDAMENTOS DE EVOLUCION.

•Identificación criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.

•Comparación o diferentes teorías sobre el origen delas especies.

•Formulación de hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos

•Clasificación de organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares y morfológicas

•Proposición de alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica

•Establecimiento de relaciones entre el clima en diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos

•Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos

•Indaga sobre aplicaciones de la microbiología en la industria

•Asume una actitud de respeto y cuidado frente a los demás organismos

•Propone alternativas de solución a problemas ambientales que favorezcan el desarrollo de diferentes organismos





INDICADORES DE DESEMPLEÑO POR GRADO Y POR PERIODO


Grado 8

PERIODO 1



Nivel Superior
Comprende, formula, aplica y valora con alta calidad preguntas relevantes sobre la

materia, identificando la formación, composición y organización de los elementos y compuestos



Nivel Alto
Comprende, formula, aplica y valora preguntas relevantes sobre la materia, identificando la formación, composición y organización de los elementos y compuestos y presenta buenos productos.

.

Nivel Básico
Muestra avances en la Comprensión, formulación, aplicación y valoración de preguntas relevantes sobre la materia, identificando la formación, composición y organización de los elementos y compuestos.

Nivel Bajo
Muestra poca motivación e interés para Comprender, formular, aplicar y valorar preguntas relevantes sobre la materia, identificando la formación, composición y organización de los elementos y compuestos

PERIODO 2



Nivel Superior
Reconoce con alta calidad la organización y combinación de los elementos químicos de la naturaleza y las diferencias entre un oxido, un ácido, una base y una sal.


Nivel Alto
Reconoce la organización y combinación de los elementos químicos de la naturaleza; y explica las diferencias entre un oxido, un ácido una base y una sal y presenta buenos productos.


Nivel Básico
Muestra avances en el reconocimiento de la organización y combinación de los elementos químicos de la naturaleza y en la explicación de los conceptos mínimos sobre las diferencias entre un oxido, un ácido, una base y una sal.

Nivel Bajo
Muestra poca motivación e interés para reconocer la organización y combinación de los elementos químicos de la naturaleza y Presenta dificultades para reconocer las diferencias entre un oxido. Un ácido, una base y una sal.






PERIODO 3



Nivel Superior
El estudiante comprende con alta calidad , el papel de la Información

Genética del ADN y valora

los estudios genéticos para la

explicación de la herencia, la estructura genética y su

comportamiento genético a nivel celular y molecular



Nivel Alto
El estudiante comprende el papel de la Información

Genética del ADN, valora

los estudios genéticos para la

explicación de la herencia, la estructura genética y su

comportamiento genético a nivel celular y molecular

y presenta buenos productos.



Nivel Básico
Muestra avances en la comprensión del papel de la Información genética del ADN, valora

los estudios genéticos para la

explicación de la herencia, la estructura genética y su

comportamiento genético a nivel celular y molecular



Nivel Bajo
Muestra poca motivación e interés para comprender el papel de la Información

Genética del ADN, para valorar los estudios genéticos para la explicación de la herencia, la estructura genética y su

comportamiento genético a nivel celular y molecular

.






PERIODO 4



Nivel Superior
Reconoce con alta calidad el proceso mediante el cual se reproducen los seres vivos y los mecanismos de obtención de energía y eliminación de sustancias.
Comprende y explica con alta calidad el concepto de población como categoría de organización de los seres vivos.

Nivel Alto
Reconoce el proceso mediante el cual se reproducen los seres vivos y los mecanismos de obtención de energía y eliminación de sustancias, además presenta buenos productos.
Comprende y explica el concepto de población como categoría de organización de los seres vivos y presenta buenos productos.

Nivel Básico
Muestra avances en el reconocimiento del proceso de reproducción en los seres vivos y los mecanismos de obtención de energía y eliminación de sustancias.
Muestra avances en la Comprensión y explicación del concepto de población como categoría de organización de los seres vivos.

Nivel Bajo
Muestra poca motivación e interés para reconocer el proceso de reproducción en los seres vivos y los mecanismos de obtención de energía y eliminación de sustancias.
Muestra poca motivación e interés en la Comprensión y explicación del concepto de población como categoría de organización de los seres vivos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Grado 9

PERIODO 1



Nivel Superior
El estudiante comprende con alta calidad , el papel de la Información

Genética, del ADN y los estudios genéticos para la

Explicación de la herencia, la estructura genética y su comportamiento genético a nivel celular y molecular.

Nivel Alto
El estudiante comprende el papel de la Información

Genética, del ADN, y los estudios genéticos para la

Explicación de la herencia, la estructura genética y su comportamiento genético a nivel celular y molecular y Presenta buenos productos.

Nivel Básico
Muestra avances en la comprensión del papel de la Información genética, del ADN, y los estudios genéticos para la Explicación de la herencia, la estructura genética y su comportamiento genético a nivel celular y molecular.

Nivel Bajo
Muestra poca motivación e interés para comprender el papel de la Información

Genética, del ADN, y los estudios genéticos para la

Explicación de la herencia, la estructura genética y su comportamiento genético a nivel celular y molecular.




PERIODO 2



Nivel Superior
Comprende, Identifica, distingue y valora con alta calidad los sistemas nervioso y endocrino como los responsables de la coordinación de las diferentes

Funciones de los seres vivos.

Nivel Alto
Comprende, , Identifica, distingue y valora los sistemas nervioso y endocrino como los responsables de la coordinación de las diferentes

Funciones de los seres vivos. y presenta buenos productos.

Nivel Básico
Muestra avances en la Comprensión, , Identificación, distinción y valoración de los sistemas nervioso y endocrino como los responsables de la coordinación de las diferentes

Funciones de los seres vivos.

Nivel Bajo
Muestra poca motivación e interés para comprender, , Identificar, distinguir y valorar los sistemas nervioso y endocrino como los responsables de la coordinación de las diferentes

Funciones de los seres vivos.




PERIODO 3



Nivel Superior
Reconoce y describe con alta calidad el funcionamiento y la importancia de los sistemas óseo y muscular.

Comprende con alta calidad como es el desarrollo del pensamiento evolutivo como explicación de la diversidad de seres vivos.

Nivel Alto
Reconoce y describe el funcionamiento y la importancia de los sistemas óseo y muscular y presenta buenos productos


Nivel Básico
Muestra avances en el Reconocimiento y descripción del funcionamiento y la importancia de los sistemas óseo y muscular.
.

Nivel Bajo
Muestra poca motivación e interés para Reconocer y describir el funcionamiento y la importancia de los sistemas óseo y muscular.



PERIODO 4



Nivel Superior
Identifica con alta calidad la taxonomía como una ciencia que clasifica los seres vivos, y reconoce la manera indicada para realizar clasificaciones básicas
Comprende y explica con alta calidad el concepto de población como categoría de organización de los seres vivos.
Reconoce, demuestra y valora con alta calidad las teorías que explican origen, evolución y clasificación de las especies

Nivel Alto
Identifica la taxonomía como una ciencia que clasifica los seres vivos y reconoce la manera indicada para realizar clasificaciones básicas, mediante la presentación de buenos productos..
Comprende y explica el concepto de población como categoría de organización de los seres vivos, y presenta buenos productos.
Reconoce, demuestra y valora las teorías que explican origen, evolución y clasificación de las especies y presenta buenos productos.

Nivel Básico
Muestra avances en la identificación de la taxonomía como una ciencia que clasifica los seres vivos y en el reconocimiento de la manera indicada para realizar clasificaciones básicas.
Muestra avances en la Comprensión y explicación del concepto de población como categoría de organización de los seres vivos.
Muestra avances en el reconocimiento, demostración y valoración de las teorías que explican origen, evolución y clasificación de las especies

Nivel Bajo
Muestra poca motivación e interés para identificar la taxonomía como una ciencia que clasifica los seres vivos, y reconocer la manera indicada para realizar clasificaciones básicas

Muestra poca motivación e interés en la Comprensión y explicación del concepto de población como categoría de organización de los seres vivos.
Muestra poca motivación e interés en el reconocimiento y valoración de las teorías que explican origen, evolución y clasificación de las especies


EVALUACION

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS: Con este criterio se pretende valorar si los alumnos poseen un bagaje conceptual básico que les ayude a comprender e interpretar el medio que les rodea, y si tienen capacidad para utilizar esos conocimientos en la explicación de algunos fenómenos sencillos

PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS : Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: Formular problemas relacionados con el medio natural, Abordar las posibles soluciones, formular hipótesis, llevar a la práctica una estrategia concreta de resolución o para comprobar y criticar algunas soluciones; manifestar actitudes de curiosidad e interés indagatorio en relación con el medio físico y los fenómenos naturales; y tener un hábito racional de trabajo y dominar las técnicas de trabajo intelectual.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN: Con este criterio se pretende valorar el progreso de los alumnos en su capacidad para: Analizar críticamente la información de las distintas fuentes, extraer información de gráficos, tablas y fórmulas sencillas, comprender, comunicar con claridad, precisión, oralmente y por escrito, sus pensamientos y sentimientos, de manera correcta y ordenada, haciendo uso, en su caso, de la terminología científica adecuada.

LA NOCIÓN DE CIENCIA: Con este criterio se pretende valorar la capacidad de los alumnos para determinar el análisis de algún fenómeno científico o tecnológico algunos rasgos distintivos del trabajo científico, así como su influencia sobre la calidad de vida.
PARTICIPACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO: Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: implicarse en la realización de las tareas de clase, trabajar en equipo, con un equilibrio entre la visión de conjunto y la tarea individual; tener una actitud abierta y flexible, respetando las opiniones de los demás, aportando las propias ideas, debatiendo y

Argumentando.
TRABAJO EXPERIMENTAL: Planea y lleva a cabo procedimientos sistemáticos y adecuados a situaciones experimentales acordes con un propósito. Utiliza un amplio rango de instrumentos.

Evalúa la información obtenida en una situación experimental e identifica limitaciones en los datos obtenidos. Establece diferencias entre las predicciones basadas en las ideas y conceptos científicos y las conclusiones propuestas a partir del trabajo experimental. Explica las diferencias obtenidas.

Organiza de diferentes maneras los datos registrados y las observaciones realizadas, utilizando gráficas, cuadros y relaciones cuantitativas según corresponda.
COMUNICACIÓN DE IDEAS CIENTÍFICAS: Expone los resultados de su trabajo con un vocabulario técnico y científico amplio, utilizando diagramas, gráficas, esquemas o ecuaciones.

Interpreta, analiza y argumenta sobre textos científicos.

Produce reseñas argumentativas sobre un problema de interés científico.

(Estándares curriculares para ciencias naturales y educación ambiental, MEN, 2002)

La adquisición de conceptos básicos

Trabajo experimental

Participación y trabajos en equipo

Planteamiento y resolución de problemas

Expresión y comprensión.

Comunicación de las ideas científicas.

La noción de ciencia.


A través de las practicas evaluativas se busca que el estudiante de cuenta de su aprendizaje de conceptos básicos y sus desempeños en el área. Las practicas evaluativas dan muestra del estado de conocimiento del estudiante y sirven como herramienta para re direccionar las prácticas de enseñanza.

La práctica de laboratorio es el tipo de clase que tiene como objetivos instructivos fundamentales que los estudiantes adquieran las habilidades propias de los métodos de la investigación científica, amplíen, profundicen, consoliden, realicen, y comprueben los fundamentos teóricos de la asignatura mediante la experimentación. Emplea los medios de enseñanza necesarios, garantizando el trabajo individual o grupal en la ejecución de la práctica; predominan la observación y la experimentación en condiciones de laboratorio, lo que exige la utilización de métodos y procedimientos específicos para el trabajo.

También, contribuye de manera significativa la aplicación de los métodos y procedimientos utilizados en el desarrollo de habilidades generales de carácter intelectual (observación, explicación, comparación, elaboración de informes, entre otras), y, fundamentalmente en la formación y desarrollo de habilidades propias de cada asignatura que utilice esta forma de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes del estudiante.

Puede ser dirigido por el profesor, participantes o grupo de ellos.


Consiste en dar soluciones prácticas a problemas que existen y surgen en una realidad específica.

Consiste en un interrogatorio o dialogo que se establece con el alumno. Esto estimula en el alumno la reflexión, cooperación y la participación activa en el proceso de aprendizaje

Cada participante emite su opinión o exprese sus puntos de vista en relación con un tema especifico, en un clima informal, donde no sea criticado y se respete la opinión que se expresa con el fin de producir ideas o soluciones nuevas y / u originales.

El grupo de participantes estudia analíticamente y de manera muy minuciosa y exhaustiva un caso dado con todos los detalles, para extraer conclusiones ilustrativas.

Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de un caso real o diseñado.

2 veces por periodo

2 veces por periodo

1 vez por periodo

1 vez por periodo

1 vez por periodo

Cada 15 días

1 por periodo
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